2018年下高中语文教资面试真题试讲稿11篇.doc

资格证面试真题库（高中语文）2018年下1、囚绿记2、锦瑟3、在马克思墓前的讲话4、登高5、游褒禅山记6、兰亭集序7、秋兴八首（其一）8、别了，不列颠尼亚9、归园田居10、采薇11、涉江采芙蓉人教版 囚绿记《囚绿记》试讲稿人教版高一语文必修二第一单元第3课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好我是面试高中语文教师的9号考生，今天我试讲的题目是《囚绿记》，下面开始我的试讲一、导入师∶同学们，大家能不能回忆起一些关于写"绿"的诗句呢?师∶戴眼镜的女同学，你来说师∶日出江花红胜火，春来江水绿如蓝师∶ 恩，多么美丽又生机勃勃的景象啊!师∶后面高个子男生，你也说说看师∶哦，春风又绿江南岸，明月何时照我还师∶ 是啊，春风又吹绿了江南的原野，作者的思乡心切师∶大家的积累都很丰富，绿色经常被文人墨客赞颂，或赞颂美景，或用来表思乡之情师∶今天我们的作者就想把它"囚住"，下面我们就一起看看"被囚住的绿色"怎么样了呢? 现在请同学们打开课文《囚绿记》二、初读师∶ 下面老师对大家的预习情况进行检查师∶ 下面谁来做一名解说员，给大家介绍一下作者以及文章的写作背景呢?师∶ 哦，你说陆蠡，不仅是中国现代著名的散文家、现代作家、革命家、翻译家，而且是宁死不屈的抗日烈士，《囚绿记》写于抗战爆发之后，1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。

作者虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世师∶介绍的既清晰又完整，看来课前下工夫了，为你的学习态度点赞师∶下面老师给大家5分钟时间，请大家快速的浏览选段内容，并思考片段主要写了什么?师∶看大家声音已经渐渐小了，哪位同学一马当先?师∶课代表已经迫不及待了，你说这一部分重点写"囚绿"，写出了绿枝条变化的阶段师∶ 言简意赅，你们有不同意见吗?师∶ 没有了，看来英雄所见略同!请坐三、析读师∶接下来请大家再次朗读课文，思考这样一个问题∶作者为什么要"囚绿"? 同学们可以前后四人为一组进行讨论，一会看大家讨论的十分激烈，老师都不忍心打断大家了师∶第一组，你们先来说说吧师∶你们觉得作者囚绿是认为"绿"是爱和希望的象征师∶你能结合原文说一说吗?师∶我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华师∶ 没错，就是这一句，那老师想问了"葱茏"和"猗郁"本来是写物的，用在这里合适吗?师∶哦，合适，为什么?师∶ 因为作者运用了词语的移用，移物与人师∶ 这样的作用是什么呢?师∶是啊，形象生动，极富表现力，更加深刻的表现作者对"绿"的挚爱之情师∶ 那作者对绿挚爱到什么程度了呢? 你能用原文中的话来说嘛?师∶ 我囚住这绿色，如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

师∶在这里作者又用了什么修辞?师∶ 比喻，没错，有什么作用呢?师∶把作者爱绿至极的心情以及因爱而生的渴望以及完全占有绿的自私心理表达的淋漓尽致师∶同学们，你们喜欢绿色吗? 来看大屏幕，这株常青藤给你什么感觉?师∶太美，太震撼了，那现在请同学们大声的读这一段，读出作者对"绿"的喜爱和赞美师∶恩，声音洪亮，感情也很到位师∶ 下面哪个小组再来分享呢?师∶ 二组小组代表说"绿"是坚贞不屈品格的象征师∶那老师想考考你们，作者"囚绿"之后，常青藤枝条变成什么样了?师∶ 渐渐失去青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子 师∶为什么出现这种情况?师∶ 哦，因为常青藤总是朝着阳光生长，被囚住失去了自由师∶ 说明常青藤什么特点呢?师∶ 坚贞不屈追求自由的品质师∶ 作者仅仅是写常青藤吗? 这里运用了什么手法?师∶以物喻人师∶ 作者这样写的作用又是什么?师∶ 没错，借物抒情，象征作者自己也不向黑暗势力低头，对民族光明前景充满了信心师∶下面同学们请看大屏幕上的资料，当时正值日本帝国主义侵华，国家和人民都处在困难之中，但是作者依然坚信中华民族定能抵御外侵，实现自由四、小结作业师∶ 愉快的语文之旅又接近了尾声，本文是一篇咏物言志的散文，作者借一枝被"幽囚"的常青藤"永远向着阳光生长"的习性象征不屈不挠，不向黑暗势力低头的品格。

文中还有很多精彩的部分，由于时间关系，老师不能一—赘述了，请同学们课下再读课文并完成这样一个作业师∶借鉴本文的写法，描述一种景物，力求写出景物的特征下节课我们一起来分享!师∶好，同学们，下课!结束语∶感谢各位评委老师的耐心倾听，我的试讲结束，请问我可以擦掉我的板书吗?锦瑟《锦瑟》试讲稿人教版高中语文必修3第二单元第7课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试高中语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是《锦瑟》，下面开始我的试讲一、导入师∶ 上课，同学们好!请坐师∶ 上课之前呢老师给大家播放一段音乐，我们一起来欣赏下师∶ 乐曲播放完了，同学们猜猜看这是什么乐器弹奏的音乐声?师∶ 有同学说古琴还有同学说古筝师∶ 还能再猜猜吗?师∶ 看大家都陷入了沉思中，那老师就来揭晓答案了其实这是瑟乐《淡月映鱼》师∶大家听完这段乐声有什么感觉呢?师∶没错，就是哀怨瑟音清幽哀怨，适合弹奏悲怨的曲调有人曾经这样来描述瑟乐，"如果说筝是青年的爽朗，琴是老者的沧桑，那么瑟便是中年的深沉"师∶这人到中年，在饱尝了人间冷暖，历经人生百态，阅尽沧海桑田之后，又会有着怎样深沉的内心体验呢? 让我们走进李商隐的《锦瑟》二、初读师∶ 说到李商隐，谁能为我们介绍他呢?师∶中间倒数第二排的女生，请你!师∶ 你说李商隐是晚唐诗人，字义山，河南沁阳人。

李商隐擅长骈文写作，诗作文学价值也很高师∶ 还有补充吗? 好，同桌!师∶ 嗯，他和杜牧合称"小李杜"，与李贺、李白合称"三李"，与温庭筠合称为"温李"师∶ 同学们说的没错，那大家知道吗，他的作品不仅文学价值也很高，而且数量也是比较多的，一生中差不多留下了六百多首诗歌呢!师∶现在老师为大家朗读一下这首诗，同学们在听的过程中注意字音、停顿以及节奏师∶ 范读结束，大家觉得它的情感基调是?师∶没错，哀婉伤感的!而且这首诗的内容是回忆往事的，情调比较低沉，咱们诵读时要放慢速度，读出一种迷惘的感觉师∶现在，老师请几位同学来朗读一下师∶ 右边倒数第二排的男同学，请你!师∶ 嗯，读的声音很大，要是节奏能慢一点就更好了师∶右边第三排的女生，请你!师∶这位同学读的可真有感情，声音可以再低沉些三、析读师∶这首诗内容隐晦、意境凄迷，语言华美，给人以丰富的想象空间，可以说每一联都代表了一种情境，一种心绪现在老师再给大家10分钟的时间，以小组为单位交流讨论∶ 最打动你的是哪一联诗? 一会老师会请小组代表来汇报讨论结果，大家开始吧!师∶ 好，讨论的时间差不多到，大家应该都有了自己的讨论成果师∶ 第一小组讨论的最激烈，就请你们先来说说!师∶你们和大家分享的是首联-—"锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年"。

师∶那我们就一起来看一下这句诗这里的"锦瑟""无端"怎么理解啊?师∶ 你说，"锦瑟"是装饰华美的瑟，这是一种乐器"无端"就是无缘无故地师∶ 既然理解了这些重点词语，那能不能用自己的语言说说这句话的意思?师;她说，不知什么缘故，锦瑟会有五十根弦，我现在已经年近半百，回首往事历历在目，心绪难以平静师∶大家觉得她理解的怎么样?师∶ 嗯，说的很完整;理解的到位师∶老师在这儿有个问题，古瑟多为二十五根弦，为什么诗中说是"五十弦"呢?师∶ 看你被难住了，那谁有想法?师∶ 旁边的同学看起来若有所思的样子，来，大胆的说说师∶嗯，你提到了二十五根弦全都断了就是五十根弦了!师∶思维很活跃，不错，正是这个意思古瑟是二十五根弦，如果都断了就是五十根弦了，所以有暗指断弦的意思!师∶ 那从这里可以感受出? 师∶诶，对亡妻的悼念师∶说到悼念亡妻，谁能思考一下还有哪首诗中李商隐也表达了思念之情?师∶没错，《夜雨寄北》师∶你呀是从内容上进行解读的，理解的很准确，还结合了我们之前所学过的李商隐的诗歌，看来你们小组用心讨论了，请坐!师∶左边第三排的同学，看你皱着眉头，是有什么疑惑吗?师∶哦，你有不同意见你说，注释里明明说古瑟有五十根弦，说明这首诗里提到的瑟就是这把传说中难得一见的古瑟。

师∶你的看法很有道理，还结合了课下注释，很棒那还有吗?师∶噢，你还结合"年华"来谈"年华"指一生的意思所以你认为这里的"五十弦"指的是诗人的年龄你觉得此时的诗人手抚着古瑟，凄凉、哀婉的琴音似乎在拨动着诗人逝去的年华师∶嗯，你这种看法是说从首联中读出了对自己身世的感伤这种解读角度也是不错的!请坐师∶正如我们常说"一干个读者中有一干种看法"有点人认为这是悼亡说，有的人认为这是自伤身世说所以你们读出不一样的角度是非常正常的!师∶看来大家非常投入的参与到学习中了，每位同学都有自己的看法和见解!老师要为你们这种学习方式点个赞!师∶ 现在大家齐读首联，读出这里的凄凉、哀婉、悼念师∶ 第二小组，你们也来说说吧!师∶最打动你们的是尾联"此情可待成追忆，只是当时已惘然"因为你们感受到了诗人的执着!师∶为什么这么说呢?师; 原来你们一致认为∶不管诗人抒情的对象是什么，但可以肯定的是，诗人的情感是哀伤、凄迷、难以排解，但是又时时萦绕在心头!师∶ 噢，你们还说诗人直抒胸臆把这种心绪表达出来!师∶ 你们是从内容上读出了诗人的心绪，很有想法，不错，请坐!师∶ 还有其他见解吗? 第三小组代表!师∶你们发现了尾联在构思上和首联的"思华年"相呼应!师∶ 你们先来说说这句话是什么意思?师∶这种种感慨岂待现在回顾追忆，它发生时我已经怅然若失，事后更何从追寻呢? 师∶ 那你们读出了诗人的?师∶ 噢，惘然若失!师∶你们小组从诗人奇丽的构思上进行了分析，分析的很有见地，请坐!师∶ 现在让我们带着感情齐读最后一联，读出诗人的怅然!四、品读师∶ 刚才我们详细了解了首联和尾联，现在谁能说说除了悼念亡妻外，他究竟是为了什么而如此哀怨悲痛?师∶提醒同学们，可以结合李商隐的生平及本诗的写作背景进行探讨哦。

那这个小问题大家课下自主解决，下次课请同学们互相分享五、小结作业师∶ 好了同学们，不知不觉到了下课的时间，今天我们重新认识了李商隐，两组同学也从不同角度解读了首联和尾联，感受了一段美好而又感伤的回忆师∶课下请同学们继续朗读诗歌，熟读成诵，并完成这样一份作业∶课外阅读李商隐的两首《无题》，体会其诗歌的艺术风格，把你的感受写下来师∶ 下课，同学们再见!结束语∶ 尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在我可以擦掉我的板书了吗?在马克思墓前的讲话《在马克思墓前的讲话》试讲稿人教版高中语文必修2第四单元第13课开场白∶老师好，我是面试高中语文教师的8号考生，我今天抽到的试讲题目是《在马克思墓前的讲话》，接下来开始我的试讲一、导入师∶ 同学们，曾经英国广播公司在全球互联网上公开征询投票，评选"干年第一思想家"汇总全球网民的投票后，大家猜猜排名第一的是谁? 师∶你说孔子还有吗?师∶旁边的同学说爱因斯坦师∶这样，老师说他的简介，你们看看是谁?师∶这个人是世界无产阶级和劳动人民的革命导师，他是恩格斯的战友，又是好友师∶ 嗯，我已经听到了正确的答案师∶没错，这个人就是马克思。

师∶有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着毋庸置疑，马克思的思想影响着我们人类历史的进程和变革。