沭中物理奥赛课程建设汇报.ppt

物理奥赛课程建设汇报,江苏省沭阳高级中学 吴庆华,,高中物理竞赛是以知识为载体的能力竞赛，要求参赛选手能透彻分析陌生情境的物理过程，如果指导教师选不好，学生很难得到画龙点睛的点拨，综合处理问题的能力就难以提高，可以说选出合格的奥赛老师比选奥赛选手还重要．,1.合理选配老师,每年级设一名主教练，配一至两名副教练，中年教师和青年教师相搭配 （1）肯吃苦，乐于做竞赛这件事 （2）有雄厚的学科专业基础知识 熟悉大学教材，吃透高中教材，钻研竞赛大纲，并以竞赛大纲为纽带将高中知识与大学知识结合起来，适时、适度的进行竞赛指导． （3）掌握物理竞赛中的解题方法 对称法、等效替代法、叠加法、微元法、割补法、类比法、解析、推理、归纳法，等等.,2.科学选择竞赛苗子 在高一第一学期期中考试以后，通过考试的形式，选拔组建2个物理奥赛班，竞赛班中选约50人，特色班选约50人，数学物理可以兼报，并着重参考下列因数： （1） 兴趣 兴趣是学习的原动力，选择物理竞赛苗子首先考虑的应该是学生对物理学科的兴趣．一般地讲，学生从接触高中物理到参加全国竞赛有两年的时间，这两年中，学习的知识面很广、很深，涉及的方法也很抽象，需要学生自觉地钻研课外知识，并以极大地毅力坚持下去，如果学生对物理学科没有浓厚的兴趣，这种执著的追求是不可能的． 。

2）勤奋 竞赛苗子的聪明和勤奋同等重要，我们教师有一种意识倾向，即凡是聪明的学生就一定是好的竞赛苗子，其实这是不完善的，聪明加勤奋才是成才的必要条件，许多灵气很足的学生，他们对物理学科的兴趣很浓，也有远大的理想，只是在漫长的准备竞赛过程中极易受外界干扰，不能持之以恒．这种学生在预赛中成绩还不错，但是复赛就显得相对较弱，很难挤进省一等奖行列3）扎实的数学功底 选择的苗子必须具备扎实的数学功底，在竞赛中老师经常听到学生抱怨说“物理过程分析对了，方程列式也正确，就是解不出结果来”，解不出结果的原因就在于解题方法选择不当和数学功底相对薄弱，这一问题应当引起重视3.选好、用好适合学生的教材,物理奥赛的资料很多，选好一本书适合学生的资料很关键，坚持以范小辉《高中物理奥赛指导》为主，从头至尾坚持到底 现在市面上有关物理竞赛的资料很多，也很乱，易难区别也特别大 选择能涵盖所有竞赛知识点，难度适当，有内容分析，有解题讲评，有一定量的难度合适的训练题的竞赛书1到2本是必要的4.制定好两年计划,（1）高一、高二年级在和其他非竞赛学生一样完成教材要求完成全部高中物理教学内容，同步基本完成基本完成全国中学生物理竞赛所涉及到的竞赛内容的教学工作，让学生掌握实验的基本方法和基本操作技能。

2）高二的期末前基本结束新授课内容，暑期主要进行思维方法的知识板块分类训练，练习、批改、讲评近四届全国中学生物理竞赛预赛、复赛卷，九月份做、评八套复赛卷，最后是赛前强化训练 （3）送出去，请进来 积极参加省、市组织的每一年的夏令营活动，同时也聘会请专家、名师来给学生做讲座5.认真 （1）依据教材和竞赛考纲，编写好导学案 依据考纲，确定每节课的目标，依据目标选择例题、练习，精讲多练，以练促为主，少选难题，因为难度大的题目不仅影响学习进度，也影响学生学习兴趣 （2）点拨解题技巧，激发创造性思维活力 在准备竞赛过程中，学生肯定要做相当数量的题目，解题是手段，通过解题锻炼透彻分析问题的能力、融会贯通知识的能力和解决问题的能力、提高物理素养才是目的．,,（3）健全知识体系，注重全面发展 竞赛选手知识体系包括两个方面，一方面是物理学科的知识体系，另一方面是一个合格的高中毕业生应当具备的知识体系．兼顾竞赛苗子的专业发展和各科全面发展的关系，通过物理学科的专业发展带动其它学科的进步；依靠其它学科的进步，丰富文化底蕴，增强科学素养，促进物理学科的专业发展，相辅相成，相得益彰 6.认真考试、考核 （1） 以考促学，以考促教 年级、教务处每月组织一次阶段考试，试卷由年级请人命题检查近阶段学习效果和教学效果，期末组织学期考试，并对成绩优秀同学给予表彰，发奖状、奖品，给予精神鼓励。

（2）教务处不定期组织人员进班听课、督导检查7.做好奥赛选手思想工作,（1）奥赛班组建之初 在给学生奥赛知识的同时，不忘和学生一起探讨作为奥赛选手的意义：省一等奖固然人人向往，但不是人人都能得到，更重要的是这两年的艰苦磨砺，将对自己的今后学习和一生的发展都有着重要的影响，这是一段人生宝贵的阅历，是一笔无价的精神财富2）每次考试前后 每一个月左右要进行阶段检测，每次考试前、后，我们都注意做好学生的心理疏导工作考前引导学生以平常心对待考试，我常对学生说：“很有信心，没有把握”，“谋事在人，成事在天”；考后做好学生心理安抚工作，及时找学生交流，肯定学生所付出的努力3）发现优生有流失的苗头 学生的学习负担比较大，不论是一流的种子选手，还是二流选手，都会有动摇的时候，这时候老师一定要根据实际情况做好保苗工作，例如15届汪正山同学，高一、高二学了两年，到高二暑期却打起了退堂鼓，我找到他反复做工作，消除了他的顾虑，使他坚持到复赛，取得了省一等奖三、反思,1.对竞赛学生的管理与非智力因素的培养还有待加强 2.竞赛与提优还没有有效地区分 3.竞赛与高校自主招生考试以及实验班教学还没有很好地融合 4.奥赛资料的校本化还未实现,,1.对竞赛学生的管理与非智力因素的培养还有待加强 竞赛是强者的对决，比拼的不仅是智商，更重要的是毅力、是拼劲，目前竞赛学科是以业余班的形式存在，没成形的班级建制，更没有设立班主任对竞赛学生进行系统的全面的管理，在一定存度上还存在学科间的冲突，如何通过系统化的管理来促进学生非智力因素的发展，让学生能够全主动克服竞赛学习中的困难，达到提升成绩的目的,还做得不好。

2.竞赛与提优还没有有效地区分 目前高一、高二参加竞赛的学生相对比较多，这是正常也是必要的，因为竞赛还存担着提优的任务，但在如此众多的学生中有的是竞赛型选手，有的只能达到提优目的，这此学生是否有区分，何时区分，面对不同的学生学科是否有不同的要求，这些都值得研究3.竞赛与高校自主招生考试以及实验班教学还没有很好地融合 通过竞赛让许多学生取得了高校自主招生的资格，提高优秀生的高考中的竞争力，高校自主招生考数学、物理，而高考要靠语文、数学、英语总分说话，学科竞赛只强壮了学生一条腿，如何让学生全面发展，让奥赛与高校自主招生、实验班教学有效地融合起来，提高学生的综合竟争力， 是今后需要解决的重要问题4.奥赛资料的校本化还未实现 目前我校奥赛所使用的教材绝大多数来自市面上公开发行的奥辅资料，难度都比较大，起点都很高，而我校奥赛起步相对较晚，起点相对较低，给学生入门成了较大的困难，能否将学科奥赛的内容进行校本化，在低起点与高要求之间搭建一个桥梁，将教学内容课时化，学案化，便于学生按时完成作业，也便于教师批阅四、展望 1.集教研组之力让奥赛校本课程化，要通过奥赛实践积累经验，整合资料，逐步形成具有沭中特色的奥赛课程，让学生学有所依，让老师教有所据，摆脱资料困局，奥赛教练员教的轻松，学生学得愉快。

2. 在已有成绩的基础上，保持数量上有所提升的同时，力争能够有学生进入国家集训队，实现质量上的重大飞跃，到那时候，奥赛不再是我们苏北宿迁的一块短板，成为我们一张拿得出手的名片，从而名声在外，名师辈出……,谢谢！,。