
小学语文说课稿【优秀5篇】(可修改).docx
22页小学语文说课稿【优秀5篇】 作为一名人民教师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?白话文为大家精心整理了小学语文说课稿【优秀5篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友 小学语文说课稿 篇一 一、说教材 1、教材简析 《奇妙的桥》是西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课 这篇精读课文主要介绍了用玻璃,甚至纸或盐造成的桥,让人感慨人类指挥创造了如此杰作这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇,上承《人类的“老师”》、《钟表店里的争吵》,下接《橡皮头铅笔》、《扁鹊治病》,这些课文文质蒹美,生活化和时代感都很强,能激发学生热爱科学和运用科学的热情,是培养和提高学生语文素养的好材料 2、学情分析 班上的学生大多生长在农村,见闻少,知识面窄,但他们思维活跃,想象丰富,善于与人交往,乐于发表个人观点,对科学知识充满着好奇所以,在教学时我采用多种教学方法,以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热爱科学、运用科学的热情 3、教学目标 本文共6个自然段,分两课时完成,根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求,我将本节课的教学目标定为:知识与能力方面,能正确、流利、有感情地朗读课文;过程与方法,了解用玻璃、纸、盐灯光所造桥的特点,借助批读了解这些桥的奇妙;情感、态度、观方面,培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情。
4、教学重、难点 训练学生读懂课文二、三、四节是分别从所在地,长度、宽度、载重量这几方面来介绍各种奇妙的桥,是本课的教学重点;本课的教学难点是说出玻璃桥、纸桥、盐桥的奇妙之处 二、教学准备: 收集世界上其他的奇妙的桥 三、教法与学法 根据《新课标》培养学生人文素养,语文素养,合作探究精神的特点,构建开放而有活力的新课堂,在本节课的教学中我主要采用了以下几种教学方法:谈话导入法,激发起学生的好奇心和求知欲,让学生在愉快的环境中进入到学习状态;图文结合法,在教学时,让学生边看图边学习,有助于加强学生的理解;读中感悟法,让学生通过不同形式的朗读,理解课文内容,描述出桥的样子;举一反三法,让学生学过玻璃造的桥后,小组合作探究,学习纸桥和盐桥 在整个学习过程中,学生采用小组学习,合作探究,汇报交流等学法,培养学生良好的学习习惯 四、教学过程: (一)、启发谈话,揭示课题 在开课时向同学们提问“玻璃、纸、盐各有什么特点?而这些东西却能用来造桥!”同学们肯定觉得不可思议,很奇妙,从而揭示出课题这样开课,激发了学生的好奇心和求知欲,让学生们在渴求知识的心境中进入到学习状态。
(二)、小组合作交流,理解课文内容 《新课标》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的的分析讲解来代替学生的阅读实践”在教学中,我引导学生走进文本,培养学生的阅读兴趣,利用多种方式进行朗读,如:自读、齐读、评价读、小组读等,让学生在读中理解、感悟 (三)、课外延伸,激发热爱科学的热情 为了激发起学生热爱科学的热情,学完本课时,我让学生畅谈自己的感受和自己的梦想,培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情,激发学生的求知欲,立志为祖国现代化建设努力学习 五、板书设计 好的板书是一篇文章的袖珍版,具有启发性,我的板书设计体现了教学思路,让人一目了然 18、奇妙的桥 玻璃桥 保加利亚 12米 8米 18吨 晶莹透亮 纸桥 美国 15米 3米 连……也 完全不必 盐桥 我国 万丈 通行无阻 小学语文说课稿 篇二 一、说教材 1、教材简析 《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为本单元综合性实践活动的开展奠定基础 2、教学目标 (1)会认9个生字,会写14个生字,正确读写本课词语 (2)正确、流利、有感情地朗读课文 (3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢词语、句子 3、教学重难点: 重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人 难点:理解、体会为什么说这种沉默是可贵的 二、说学情 1、我们班共有45个孩子,他们大都是独生子女,家里爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等好几个长辈都围着自己转,孩子们在那么多人的关注下似乎已经养成了以自我为中心的习惯,不太会去关爱父母,回报别人而《可贵的沉默》的教学会让我们班的孩子从文中学生的改变受到启发,进而也学会关心父母,回报别人的教育 2、学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,可以帮助学生理解课文重难点,更好地把握课文,提高其阅读能力它还是学生以后读文章、写作文的一个扶手,是日后学习其他方法的台阶 三、说教法和学法 教学时我先以故事《妈妈的礼物》开头,引导学生体会母爱的伟大,再以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学过程 我的课堂结构是:故事导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸 1、(故事导入)老师配乐讲述《妈妈的礼物》,听后让学生说说听了这个故事有什么感受?引导学生感受到父母对儿女那种深沉、无私的爱,便于引入学习《可贵的沉默》这篇也是跟爸爸妈妈的爱有关的文章 2、(质疑导向)爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要由于文章题目发人深省,所以出示题目后,我就引导学生从题目入手质疑,提问:读了课题,你想知道什么?这时学生会提出:“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象我针对学生提出的问题,概括为三个方面: 热闹——沉默——热闹 3、(探究体验)确定好了文章的基本框架后,就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,通过比较课本上的两幅图有什么不同,学生通过自己说、找文中句子读一读等方式明白了教室的气氛为什么由“热闹——沉默——热闹”发生变化 当然,学生在在自主寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我会让学生合作探究,互相提升 在合作探究中通过一个问题:“不说话不代表孩子们此时不在思考,想像一下他们在想什么?如果是你,你会想些什么?说话练习:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
我沉默着,心里想: _____________________________________________________ 突破教学难点:在沉默中,孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己,只知道被爱而没想到回报;在沉默中,思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理 学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,我根据学生的学习汇报相机板书,并及时出示下列重点句子: (1)我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理 (2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中 (3)像获得赦免一样,那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了 (4)教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了 (5)这一片沉默给了我多大的享受啊! 我一向觉得语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验比如:用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
4、(学习升华)引导学生读最后一个自然段,并结合自身进行现身说法教学时,我从两个方面引导: (1)孩子们在沉默后行动上发生了什么变化? (2)“这一片沉默给了我多大的享受啊!”“我”指谁,老师获得的享受是什么? 5、(拓展延伸)学生学习的目的是从课文联想到自己,使自己各方面表现更好,所以我提出一个问题:“课文中的孩子会回报父母的爱了,那我们小朋友们呢?你会回报父母的爱了吗?快跟你的伙伴们讨论一下,说说以后你打算怎么样回报父母的爱?”以此强化学生知道回报父母的爱,对关心他的人怀有一颗感恩的心 五、说板书设计及说明 17、可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 无价 伟大 无私 爱 (快乐) ( 惭愧 ) (享受) 感受 思索 回报 设计说明: 1 课题“可贵的沉默”置于板书的最上面,让人一看一目了然而一个大大的爱心颜色鲜红,在板书的正中间,特别醒目,一看就知道爱的重要,明确这是爱的教育 2 以爱为中心,纵向思维,用箭头指示法,让学生在热闹中感受爱的快乐,在思索爱的沉默中懂得惭愧,在再次的热闹中享受学生回报爱所带来的感动以爱为中心,横向思维,让我们知道为什么学生的情绪会有热闹、沉默再热闹的变化,从而进一步体会学生感受爱、思索爱和回报爱的这个可喜的变化过程。
3最后让学生在爱的回味中感悟爱的无价无私和伟大以及回报父母爱的重要,加深理解课文内容 六、说教学预计 1、相信通过学习课文,班上的孩子们能受到启发,感悟到父母的爱是那么无价、无私和伟大,我们也应该学会关心父母,感恩典别人的对我们的爱 2、学生通过自主、合作、探究,学会了抓住人物的神态、动作进行生动描写这种方法,对以后读文章、写作文时有一定的帮助 小学语文说课稿 篇三 一、说教材 这是一篇看图学文可先确定如下教学目标:指导看图和学文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生民族自豪感,使学生受到爱国主义教育这一教学目标的确定,符合大纲“培养学生观察能力”的要求,体现教材“渗透思想教育”的特点其次,学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的,是本课的教学重点用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹,是学生体会情感的关键 二、说学情 根据本班学生的实际,进行学习情况分析略) 三、说教学程序 1分两头准备:学生预习课文,了解课文梗概,形成初步表象认知和知识储备,并提出疑难问题,以备课中质疑;教师寻找有关长城的历史资料,准备电教教具、教学挂图及生字卡片,并准备课中解疑。
教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础 2本课计划两课时,贯穿一条教学主线:观察、联想、赞美观察的对象是长城的远景和近景图,联想的对象是人民的血汗和智慧,赞美的对象是工程的雄伟和奇迹这一脉络清晰的教学思路既突出了本课的教学重点,又合理地串联了课文的主要内容;从知识的层次性看,由浅人深;从儿童心理看,符合认知规律 四、说教法选择 可采用“情景教学法”,三次运用投影,创设情景第一次,课始,定格投影,静态展现长城的远景,整体感知长城全貌;第二次,学习第二自然段后,定格投影长城近景的各个部位,学生图文对。












