《竹里馆》教学设计[154].doc

《竹里馆》教学设计一、教学目标： 1、 走近王维，感知田园，领悟田园 2、诵读诗句，通过老师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌意境，获得一种感性认识 3、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识 4、陶冶情操，提高审美情趣热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活二、教学重点： 1、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识 2、理解诗歌内容，把握诗歌主旨三、教学难点： 1、理解诗歌高雅闲淡、超拔脱俗的意境和作者恬淡、宁静的心境 2、透过《竹里馆》田园诗，体会热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀四、教学方法：朗读 讨论 合作探究五、教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片六、教学过程（一）、导入： 同学们，你们喜欢我们的国画山水画吗？唐代的诗歌有很多派别，其中也有山水田园诗派，你们知道它的代表人物有谁吗？有一个人物很了不起，他不但是山水诗派的代表人物，而且音乐绘画也出名，你想了解他吗？他就是唐代诗人王维，对于王维，你了解多少？］王维与孟浩然开创唐朝山水田园诗派，今天让我们走近王维了的一首田园五绝《竹里馆》（二）、板书：竹里馆（三）、作者简介明确：王维(706～761)字摩诘，盛唐时期的著名诗人，诗画成就都很高，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

他继承和发展了谢灵运开创的写作山水诗的传统，对陶渊明田园诗的清新自然也有所吸取，使山水田园诗的成就达到了一个高峰是盛唐山水田园诗派的代表人物四）、介绍背景 开元九年（721年），王维进士及第，官大乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军开元十四年（726年），辞去官职后又任右拾遗，又为监察御史，40岁时，迁殿中传御史天宝末年，安禄山攻占长安，王维被安禄山胁迫作了他的官员但是他并不愿意，曾作诗表达了心迹当安禄山兵败后，王维因此得到了赦免，并任太子中允，后转尚书右丞，故世称“王右丞” 王维晚年曾隐居陕西蓝田辋川，这里环境清幽，以湖为中心，王维在屋舍旁边依自然景物自设了二十几个景点，比如“白石滩”、“临湖亭”，“茱萸片”等，其中将自然界的竹林成为自己的“竹里馆”，以此独享“山间之明月与江上之清风”诗人闲暇时没到一个景点便赋诗一首，与好友裴迪各作二十首结集《辋川集》这也成为了王维山水田园派的重要作品让我们悄悄走近王维，去参观他的的竹里馆五）、朗读诗歌 1、听录音，注意诗句的停顿及节奏 独坐∕幽篁∕里， 弹琴∕复∕ 长啸。

深林∕人∕ 不知， 明月∕来∕ 相照 2、老师范读 3、跟着节奏学生自由朗读 4、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读，（注意节奏停顿准确，语调和缓，读出一种宁静之感 5、找同学读，及时指正，然后全班学生齐读当堂背诵 6、出示问题：通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？（六）、整体感知（要求：说出诗歌大意明：我独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸竹林里僻静幽深，无人知道我在这里，只有那天上的月亮将我映照七）、重点突破. 1、前两句写了什么内容？ “弹琴”与“长啸”表现出诗人怎样的气质？ 写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声 表现出诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质 2、“深林人不知，明月来相照 运用了什么修辞手法？为何这样写？ 这里使用了拟人化的手法 这是进一步渲染孤寂的情绪和气氛的明月是高洁之士的象征，所以，诗人引以为知心的“朋友”增添了一股生气，一层诗意，孤寂之感一扫而光，竹林、明月、诗人都融为一体 3、（师：王维多才多艺，能诗能书能画，而且还精通音乐。

苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”） 提问：同学们，通过反复朗读，请同学们找诗中出现了哪些意象？（板书意象） 4、夜深人静，竹林萧萧，明月洒着大地，诗人在竹声中陶醉好一副迷人的景象！如若让你为这幅画面配上背景音乐，让他活起来，你会将那些声音糅合于其中呢？（言之有理即可体会以动沉静的写法，体会清幽的环境 预计学生可能的回答：(琴声，诗人的歌唱声因为诗人告诉我们，他坐在竹林中弹琴且长啸；虫鸣声如此美丽的景色，定不止诗人为之着迷，说不定小生物们也在美景中欢唱呢！风吹动竹子的萧萧声不仅想到了眼前之境，还想象出了微风拂来之境流水潺潺声就背景资料我们可知，作者的辋川别业以湖为中心，水要有源头，可能在深林之中还有潺潺的流水声) 总结：琴声、水声、虫鸣声、流水声夹在在一起，场面是不是很热闹？（同学答）不是每处细微的声音之所以可以听得清清楚楚，正是因为环境安静、清幽这种写法叫做以动衬静） （八）、 再读诗歌，走近诗人 有景有声还应该有人！诗人在此独坐、弹琴、长啸，同学们来聊一聊诗人是怎样的人？（同学们可以用一个词语，短语也可以） 预计学生的回答: 人是孤独之人。

始终写道“独坐幽篁里”，诗人在夜深人静之时独自一个人坐在竹林深处，周围环境又如此的安静，可见是一位孤独之人师评——眼尖手快，抓住了一个关键字） 人是高雅之人诗人为什么选择坐在幽篁里？竹子自古是高雅的象征师评：视角独特，从环境入手师补充：“幽篁”以此出自屈原——“余处幽篁兮，终不见天苏东坡曾说：“宁可食无肉，不可居无竹无肉使人瘦，无竹使人俗使人独坐竹林之间，足见其志趣高雅T:始终还有哪些地方可见使人志趣高雅？）弹琴有个成语叫做对牛弹琴，琴声似乎总为取悦他们而坐，而王维对竹弹琴，全不是为了取悦他人，而是自娱自乐，陶冶情操竹：竹子，是历代文人墨客钟爱之物屈原：余处幽篁兮，终不见天苏东坡：宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗；郑板桥：一生只画竹石兰，有诗云：四十年来画竹枝，日间挥写夜间思，冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时王维爱古琴，自尊自爱，不随流俗这些音乐的目的是取悦他人，而王维弹琴的目的是陶冶情操、自娱自 乐、抒发心声……为自己而弹——不论这琴声幽怨还是高亢，随乐曲而飞散的是我的自由心声 人是潇洒之人弹琴还不够，毕竟要受限于音律指法长啸更自由、长啸无言，感情更真挚，以长啸与自然沟通。

弹琴还不足以表达诗人的情绪，他一边弹琴还一边长啸诗人曾有诗月出惊山鸟，现在是啸声景惊山鸟啊！）（师引导：一个人面对大自然突然大叫，出现这种情况诗人还可能？） 人是悠闲之人诗人深夜坐在竹林中此时的“坐”不是朝堂议事的正襟危坐，也不是宴饮场所的起坐喧哗，是真正的身心放松 人是抑郁之人用长啸来舒缓内心无法排遣的抑郁之气师引导：诗人为什么会抑郁呢？ ——“深林人不知别人不了解我轻读，读的时候感受诗人淡淡的伤感与无奈让我们来了解背景，揭秘诗人为什么会发出别人不了解我的感叹［补充王维的背景资料］ 因“黄狮子舞”贬官王维十五岁只身闯长安，二十岁出头一举夺魁中状元在中央为官结识綦勿潜、张九龄、孟浩然等知己但为官不足半年，因在岐王府中观看黄狮子舞而被贬此后由于朝政及个人原因，多次辞官 唐玄宗执政后期重用李林甫，朝野布满李林甫的爪牙；同时期，安禄山兵权日重此时，唐玄宗有了杨玉环，终日沉迷于歌舞酒色，不理朝政朝廷日益换乱古语云“邦有道则仕，邦无道则隐自张九龄罢相，朝廷之中再寻不得志同道合之人，再加上朝廷混论，此时的王维于是一边做官，一边隐居蓝天辋川 由此可知，人不知既叹无知己，亦叹朝廷之黑暗：长安城里人虽多，但知我者少；长安城里音乐多，但合我心者少；长安城里官职多，但能一展才华的少。

九）、悟情这首诗抒发了诗人怎样的感情呢？ 明：本诗通过诗人独坐、弹琴、长啸的悠闲生活，表现了清幽之境，传达出诗人淡泊的心境 学习本诗我们从意象入手，通过描绘画面来感受画境这也是我们常说的由象入境的读诗方法十）、总结归纳 此诗写隐者的闲适生活以及情趣,描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活,遣词造句简朴清丽,传达出诗人宁静、淡泊的心情,表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界十一）、请同学们一齐当堂背诵诗歌十二）、课堂练习，延读《山居秋瞑》 1、下边请同学们以这三个步骤自行品读王维山水田园诗－《山居秋瞑》 空山新雨后，天气晚来秋 明月松间照，清泉石上流 竹喧归浣女，莲动下渔舟 随意春芳歇，王孙自可留［释义］题目：这首诗写初秋时节山居所见雨后黄昏之景，亦为诗人隐居辋川所作 空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临降临使人感觉已是初秋； 皎皎明月从松树的缝隙间洒下清光，清澈的泉水在山石上轻轻流淌； 竹林喧响洗衣服的姑娘结队回家，莲叶轻轻摇动，是渔舟在莲叶下划行 春日的花草任由它消歇，秋日山中的王孙自可久留。

2、请同学们齐读 3、内容讲解（山居秋瞑、竹喧、浣女、春芳、王孙），再读 4、问题：诗中出现了哪些意象？空山、新雨、明月、松间、清泉、石上、竹林、莲花、渔舟、春芳 5、 再读诗歌，你从诗中看到了怎样的画面？ 生a:“空山新雨后，天气晚来秋”：一场新雨过后，青山绿得发亮；秋天的傍晚，天气格外凉爽 生b:“明月松间照，清泉石上流”：明月透过松林洒落月光，清泉轻轻的在大石头上叮咚流淌； 生c: “竹喧归浣女，莲动下渔舟”渔：竹林里传来阵阵笑声，洗衣女说笑着结队回家，其乐融融；舟在水中轻轻摇动，下水撒网之际，莲蓬轻动； 生d:泉水叮咚声；洗衣女的谈笑声； 6、总结：这首诗歌用语奇特，句式变换描绘了秋雨初晴后傍晚（时间）山村（地点）美景和淳朴的民风，表现诗人寄情山水和隐居生活的怡然自得的心情总结： 至此，我们领略了王维诗中的美丽画境，自然的交响乐和一颗寄情山水的淡泊之心 读他的诗，使我们忘却来繁杂的俗世，使我们心境平和都说众生皆苦，其实谁能那么简单地摆脱尘俗呢？北宋文人秦观曾用读王维之诗、观王维之画来疗治其心理创伤感谢如王维这样智慧灵性的前辈，牵着我们到宁静的自然中寻找真正的自我，用月光清洗蒙尘的灵魂。

七、布置作业： 1、默写诗歌 2、预习下一课八、板书设计： 竹里馆 王维 幽篁 深林 明月 环境幽静 独坐 弹琴 长啸 情趣淡雅 九、教学反思：。