北师版四年级数学上册第一单元教案正文.doc

北师版四年级数学上册第一单元教案正文第一篇：北师版四年级数学上册第一单元教案第一单元 生活中的数 （百以内的数的认识）单元教学内容：1、数铅笔（数百以内的数）；2、数豆子（读写百以内的数）；3、动物餐厅（比较数的大小）；4、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）；5、练习一 单元学习目标：1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程2、会数、会读、会写百以内的数3、在具体情境中把握数的相对大小关系4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系 单元学习重点：数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展 单元学习难点： 数的相对大小关系 单元学习时间：5课时第一节 数铅笔教学目标：1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数3、体会数位、基数、序数的意义 教学重点： 数数、读数 教学难点： 有规律的数数 教学过程：一、情境创设，激发兴趣1、小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？2、今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看„„（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？二、数数、读数1、我们来数一数，说说你是怎样数的？2、学生活动：（1）一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。

（2）把10支捆成一捆，一捆一捆地数 明确10个十是1003）活动时让学生自己动手，分不同的形式数）3、圈一圈，数一数第2页）并说说是怎么数的4、在下面各数的后面连续数出5个数来 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五5、读数、拨数师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一三、练一练1、数数（顺数、倒数）2、看谁数得快第3页）主要让学生明白十个十个数的方法3、接力赛第3页）四、课外活动数一数自己小组同学的铅笔一共有几支第二节 数豆子教学目标：1、通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义 教学重点：通过不同的活动理解位值意义 教学难点： 位值意义 教学过程：一、情境创设1、出示一杯豆子（内装28粒）2、请学生估计一下有多少粒3、师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下4、谁估计得比较正确呢？为什么？我们来数一数吧二、数豆子1、指名几生来数，其他学生跟着数 （用不同的方法数）三、知识学习1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。

每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义4、汇报交流5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一6、摆一摆摆出26根小棒，说说是怎么摆的7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？8、交流四、巩固练习1、写出计数器上表示的数，并说说意义第4页）2、填空（第5页）补充：根据老师的表述写数如：6个十和3个一是（）3、看计数器写数第3题）4、写门牌号，理解序数的意义第4题）5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一第三节 时动物餐厅教学目标：1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较 教学重点、难点： 数的大小比较 教学过程：一、情境创设森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子小猴说：“我拿了21只盘子小狗说：“我拿了18只盘子请你来当当裁判，谁拿得多？二、知识探索1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。

2、汇报交流3、小结：十位上2比1大，所以21﹥184、试一试：26、31、67、49、89、905、二次小组学习：比一比下列计数器上的数第6页填一填）6、汇报交流7、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）8、比大小第6页练一练） 学生独立完成后校对三、巩固练习1、连一连第7页第2题）2、按规律填数第7页第3题） （1）按顺序填数说说表格有特点）（2）读出个位是5的数，读出个位是0的数 （3）说说有什么特点4）根据填好的表，把下图中缺的数填上 （实际是根据规律填数）3、按规律画图第7页第4题）四、小调查我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？第四节 小小养殖场教学目标：1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义2、能在具体情境中把握数的相对大小关系 教学重点：理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义 教学难点：通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感 教学过程：一、复习导入，比较数的大小45、54、2、85、34、5、12、21二、知识探索1、 设置故事情境（1）播放《数鸭子》儿歌。

2）这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，你们有信心吗？（3）“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？ （4）学生回答后说一说是怎么想的通过故事情境的导入为学习新课做准备2、课文主题图1）我们来到了这个养殖场，出示图 （2）养殖场理由那些小动物呢？（3）你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？（4）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感还可以怎样说？（5）让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论3、运动会情况1）刚才小朋友们参观了养殖场在运动会上，老师做了一个统计，跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？（2）学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见三、巩固练习1、让学生独立完成，再进行集中交流可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以肯定。

鼓励学生大胆发表自己的观点看法2、数学游戏这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，老师会给你一定的提示请一名学生与教师一同做这个游戏让学生弄清游戏的规则及方法后，以小组的形式进行游戏第五节 练习一教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较 教学重点： 数的大小关系 教学过程：一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）(1)1层放10个桃子，2层放____个，放5层有____ 个70个放______层，100个放____层 本题让学生弄清十进制计数法 (2)接着数25，30，35， ， ， ， 64，62，60， ， ， ， 33，36，39， ， ， ， 本题让学生有规律地数数 （3）独立完成书本第1题 （4）我拨你写教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一二、数的大小1、指导第1题先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？2、最多与最少出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由3、小组合作学习完成第3题。

（1）学生自由选择2）说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？4、指导第４题（1）师拨生写，同桌检查2）选几个数，说一说你为什么这么写？（3）拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导5、指导第５题：拨一拨，比一比6、指导第６题（1）拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来 （2）同桌交流你组合成了哪些数？（3）说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队第二篇：北大师版数学三年级上册教案第一单元第一单元 混合运算 主备人:邹焕清教材分析：本单元学习的主要内容有《小熊购物》《买文具》《过河》三个情境在第一单元“混合运算”中，学生将结合具体情境，进一步体会乘加、乘减；除加、除减的意义，感受混合运算与实际生活的密切联系；探索既有加法，又有减法，而且还有乘除法的两步计算题的计算方法，体验算法的多样化，并能正确地口算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用混合运算的知识解决简单实际问题的能力 单元目标：1.在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系 2.能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累、提高解决问题的经验和能力。

3.体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用，掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的整数混合运算（两步），激发运用数学知识解决实际问题的兴趣 单元重点：学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题单元难点：能有条理地叙述自己的思考过程，理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序第一课时小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用）教学内容：P2 --4 教材分析：通过“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力 教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯教学重点：掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算 教学难点：理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性教学方法：自主探究、引导发现法 教具、学具准备：口算题卡、ppt等。

教学过程：一、创设情境,提出问题1、口算开火车）3×5=4×8=7×6=36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+2021指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算二、组织探究,合作交流(一)出示小熊购物的主题图，引导学生观察1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。