课堂教学是课堂教学是教师进行教学活动.doc

课堂教学是课堂教学是教师进行教学活动，开展教学研究的主要阵地作为学校和教师，应该着眼于新课改理念与具体教学实践的结合，真正将新课改理念落实到具体的课堂教学中，才能实现教学质量的提高，促进教师的专业化成长在我们的改革过程中，听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究方法和手段但在听评课中也会出现一些问题， 一、听评课活动中的常见问题 1、教师参与听评课活动走以形式有些教师为了听课而听课，而没有带着任务潜意识去听课，把听评课当成一项任务来完成， 因此，在这种研究模式下形成了教师被动接受听评课的习惯，参与的积极性很低因此，必须营造良好的研究氛围，激发教师参与研究、参与听评课活动的主体意识 2、评课中教师不愿发言、默默无闻 有些 教师听课以后，不愿谈自己的看法，可能是碍于情面，怕提出的看法引起别人的反感也可能产生在这种场合中不适合自己说话的想法，从而躲在一边不说话这种评课心态，导致了评课活动流于形式，既浪费时间又没有效果，甚至会给教学研究活动带来负面的心理影响，不利于研究氛围的形成 3、教师评课的能力差异很大作为校本研究的主体，教师的教育理论水平，教学经验参差不齐，在听评课活动中，不能从课堂教学的形式中发现深层次的问题，对于问题的分析不够深刻，提不出有效的解决方案。

二、改进听评课活动效果的策略 1、开展培训，掌握听评课的技巧 听评课也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训作为参与听评课的教师一方面应具备一定的教学修养和经验，另一方面需要掌握一定的技术要领，需要以原有教育思想和经验为基础，以看、听、想、记和谈多种听评课活动协调为保证的综合技能为了提高教师的听评课水平，我们开展了“新课改形势下如何听评课”、“什么样的课是好课”、“如何加强课堂教学的思维训练”等专题讲座和讨论，让教师在学习讨论中获得听评课技能 2、加强听评课研究活动的主题化 以前听课、评课活动，主要听老师的教学环节是否齐全，教学内容是否体现了重难点，教学方法是否灵活，至于学生则是很少关注，对于表现突出的学生大加赞赏一番，而很少考虑学生是否处于中心地位听评目标不明确随着新课改的逐步推进与深化，教学方法也随之改变，为了使听评课活动真正落实课堂教学改革的目标，制定了主题化听评课活动流程：（1）集体备课，（2）执教教师上课（3）集体评课，（4）形成有效方案 3、增强教师听评课的积极性 每位教师都有自己独特的教学经验，在教学的每一个环节中都能注重教学方法，因此对每堂课都有自己独特的见解，所以听课以后都有自己的想法，能够把自己的想法说出来，与大家共享，取长补短，提高自己的听评课能力，这样可以提高教师听评课的积极性，从而达到预期的效果。

总之，听评课是学校和教师实施新课改，进行校本研究的重要方式，我们必须根据使这一活动方式真正实现其应有的价值教师进行教学活动，开展教学研究的主要阵地作为学校和教师，应该着眼于新课改理念与具体教学实践的结合，真正将新课改理念落实到具体的课堂教学中，才能实现教学质量的提高，促进教师的专业化成长在我们的改革过程中，听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究方法和手段但在听评课中也会出现一些问题， 一、听评课活动中的常见问题 1、教师参与听评课活动走以形式有些教师为了听课而听课，而没有带着任务潜意识去听课，把听评课当成一项任务来完成， 因此，在这种研究模式下形成了教师被动接受听评课的习惯，参与的积极性很低因此，必须营造良好的研究氛围，激发教师参与研究、参与听评课活动的主体意识 2、评课中教师不愿发言、默默无闻 有些 教师听课以后，不愿谈自己的看法，可能是碍于情面，怕提出的看法引起别人的反感也可能产生在这种场合中不适合自己说话的想法，从而躲在一边不说话这种评课心态，导致了评课活动流于形式，既浪费时间又没有效果，甚至会给教学研究活动带来负面的心理影响，不利于研究氛围的形成 3、教师评课的能力差异很大。

作为校本研究的主体，教师的教育理论水平，教学经验参差不齐，在听评课活动中，不能从课堂教学的形式中发现深层次的问题，对于问题的分析不够深刻，提不出有效的解决方案二、改进听评课活动效果的策略 1、开展培训，掌握听评课的技巧 听评课也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训作为参与听评课的教师一方面应具备一定的教学修养和经验，另一方面需要掌握一定的技术要领，需要以原有教育思想和经验为基础，以看、听、想、记和谈多种听评课活动协调为保证的综合技能为了提高教师的听评课水平，我们开展了“新课改形势下如何听评课”、“什么样的课是好课”、“如何加强课堂教学的思维训练”等专题讲座和讨论，让教师在学习讨论中获得听评课技能 2、加强听评课研究活动的主题化 以前听课、评课活动，主要听老师的教学环节是否齐全，教学内容是否体现了重难点，教学方法是否灵活，至于学生则是很少关注，对于表现突出的学生大加赞赏一番，而很少考虑学生是否处于中心地位听评目标不明确随着新课改的逐步推进与深化，教学方法也随之改变，为了使听评课活动真正落实课堂教学改革的目标，制定了主题化听评课活动流程：（1）集体备课，（2）执教教师上课（3）集体评课，（4）形成有效方案。

3、增强教师听评课的积极性 每位教师都有自己独特的教学经验，在教学的每一个环节中都能注重教学方法，因此对每堂课都有自己独特的见解，所以听课以后都有自己的想法，能够把自己的想法说出来，与大家共享，取长补短，提高自己的听评课能力，这样可以提高教师听评课的积极性，从而达到预期的效果 总之，听评课是学校和教师实施新课改，进行校本研究的重要方式，我们必须根据使这一活动方式真正实现其应有的价值。