十、对外汉语精读课教学实施2 (2).ppt

§ 5、汉字教学 § （1）对外汉字教学的意义 § 汉字是对外汉语教学的重要内容之一，汉 字教学是对外汉语教学的重要组成部分 与拼音文字相比，汉字体系庞大，形体众 多，结构复杂，读音意义也很复杂对于 外国留学生来说，汉字往往成为其学习汉 语的最大难点；对于教师来说，教汉语不 能不教汉字，如何让学生克服畏难情绪， 提高学习汉字的效率，是当前对外汉语教 学中的一个重要课题§ （2）汉字教学的现状 § 长期以来，本学科对汉字教学重视不够基本上以 词汇教学取代汉字教学，语音、词汇、语法是教学 体系中考虑的中心问题，汉字处于附属地位西方 学者切身感受到汉字学习的意义，一直强调汉字教 学 § （3）常用字的选择 § 《现代汉语常用字表》收常用字3500，在200万字 语料中覆盖率99.48％《现代汉语通用字表》收 通用字7000《汉语水平词汇与等级大纲》规定 了甲级字800，乙级字804，丙级字601，丁级字 700，共2905 《中国语言生活状况报告2005》 统计表明，报纸、广播电视、网络共用字种数 8128，581字覆盖全部语料的80％，934字覆盖90 ％，2315字覆盖99％§ （4）汉字教学的原则和方法 § 当前讨论的焦点在于三点：是语、文同步还是分 开？是词本位还是字本位？坚持传统字源理论还 是采用所谓“俗文字学”帮助学习记忆？以下几个 方面是大家基本一致的认识： § 1）语和文先分后合，初期汉字应按自身规律独 立教学。

语文并进的模式实际是随文识字，弊端 很大初期独立开设的汉字读写课，首先教常用 独体字，教笔画、笔顺、部件 § 2）字与词教学相结合教学中以字带词、以字 串词，学习词汇时，重视构词语素的分析，做到 以字解词、由词析字，培养学生看字猜义的能力 ，了解汉语组词的规律§ 3）利用汉字构形规律，突出汉字表音表意 功能识记汉字适当进行象形、指事、会 意、形声结构类型的分析 § 4）按笔画、部件、整字三个层次，以部件 为中心，从笔画、部件、间架结构几个方 面进行教学 § 5）重视对比，加强复习，通过书写练习识 记汉字注意区别形近字、归纳部件§ （5）用科学的方法指导汉字教学 § 1）对汉字的讲解必须注意科学性汉字学 是一门科学，讲解必须是科学的，不科学地 讲解汉字，会造成学生的思想混乱，不利于 对汉语汉字的进一步学习注意： § 汉字是由部件构成的，其构意的体现是通过 部件来实现的，讲解汉字首先不能把部件讲 错；（福、悲） § 汉字是由部件组合而成的，部件进入整字之 后，便有了构字功能：示音、表意、或表形 、或起区别作用韭、饿、娥、峨、鹅）§ 由基础部件构成汉字，大部分是依照层次 逐级组构而成的，构意是逐级生成的，以 集合的方式产生构意。

温） § 汉字的构形是发展的，现代汉字中失去理 据不能分析的字形，要通过传承线索进行 复形张、弛、罚、罪、象、聚、集） § 分析字理时，要符合总体的构形系统§ 2）选择不同的教学策略 § 初期阶段，在教学传承独体字时，可以采用古文 字(土、虫)知识作为背景，物象、古代象形字和 楷书而对粘合的独体字（头、书、年）就不宜 采用此法； § 又如，对理据性高的会意字（尘、劣、休、宿） 可以个体为单位，多用字理讲解法，而对于形声 字，则宜于用系统的归纳法； § 再如，对表音度比较高的形声系统（青、及、可 ），可以利用声旁成批讲解，而对于表音度差的 声旁系统（寺、俞），就不宜采用此法 § （6）讨论 § 1）双人旁与单人旁； § 2）册； § 3）枣； § 4）霉； § 5）反文与欠字边； § 6）桌； § 7）辨、辩、辫§ （三）精读课的教学环节（以中级精读课 为例） § 课文：《中国人的交际方式》（《中级汉 语精读教材》北大出版社第四课） § 1、预习 § 学生预习指定的课文和生词要求：能读 生词和课文，找出学习难点 § 2、课堂教学 § （1）解题 § 教师就课文有关内容提问或者介绍课文的 提示部分，引入教学，既吸引学生的兴趣 ，又让学生对课文内容有所了解。

§ 提问： § 1）大家在中国学习汉语，常常跟哪些中国 人交际？ § 2）交际时出现过误会没有？什么样的误会 ？ § 3）这些误会是哪些原因造成的？ § 介绍课文的“提示”部分 § （2）新课教学过程 § 1）学习生词§ 在预习的基础上，对生词做必要的正音和解 释，要求学生读音正确，明白词义通过各 种方法让学生熟悉、记忆所学生词需要进 行扩展和搭配的词语，有一部分可安排在这 个环节进行，而重点、难点词语大都放在讲 解课文时讲练具体步骤： § ①教师带读生词，每词1－3遍； § ②学生读生词，教师正音； § ③教师用不同方法解释生词：“不尽相同、和 睦、含蓄、委婉”等 § ④解释学生就生词提出的问题§ 2）分段讲练课文 § ①朗读：精读课不可忽视课文的朗读其 方式可以灵活多样，教师读，学生跟读， 或请单个同学读注意纠正读音错误 § ②讲练语言点：包括词语、短语、句式、 固定结构等利用上下文，引导学生理解 语言项目的具体含义，并领会用法在此 基础上，教师举例，展示练习，组织操练 § 3）总结：通过一些综合性问题，指导学生理解 、记忆和掌握课上的语言知识如总结概括段意 ，复述课文中的某段内容，对所讲词语的义项和 用法进行归纳等。

如： § 引导学生用本课才学的词语和语法概述课文内容 ；总结本课所学的近义词、多义词 § 4）课堂练习：巩固、运用所学知识的环节 § 5）布置课后作业§ 3、课后复习巩固课堂讨论 § 如何设置情景，来解释“惊奇”这个词？ § 请用“词语搭配”的方法解释“具备”一词的 用法 § 如何解释“说不定”和“不一定”？ § 如何解释“又”和“再”？ § 怎样教“请、清、晴、情”这样一组字？。