增进语言魅力优化初中历史教学.docx

    增进语言魅力，优化初中历史教学    欧阳天雅【Summary】 教学工作中，教师与学生之间的交流是通过语言工具传递信息的，教师的口气、声调、语言内容、表达方式都会对学生产生一定的影响所以，教师开展教学，应当注重语言工具的使用，着意于语言魅力的提升对此，本文就初中历史教学中，教师如何增进语言魅力展开了论述，提出了几点建议和思考Key】 初中历史 语言魅力 教学语言G633.51 A 1992-7711（2019）16-100-010一、着力提升亲和性在一堂新授课中，良好的师生关系是构建活力课堂和互动课堂的前提，也只有在良好的师生关系之下才能让学生有试图亲近教师、提升学生与教师交流的主动性对此，增进语言的魅力，首先要提升学生语言的亲和性，让教师的语言如春风化雨般感化学生，也让学生在聆听中如沐春风，以强化师生关系一方面，教师要善于应用风趣的语言和幽默的教学风格，让课堂变得更有活力，让学生不因课堂的严肃性、刻板性而受到拘束例如，在《科举制的创立》这一节内容的教学中，为了帮助学生了解科举制对当代举人的影响，教师可以引入范进中举的例子，让带有讽刺和滑稽元素的故事引入课堂中，从教师风趣的语言风格中，既能学到新知，也能体验到学习的乐趣，更能在风趣幽默的讲课风格中，感知历史知识的趣味性。

此外，增强教师和学生之间的亲和力，还要求教师要善于鼓励学生，认可学生的每一次进步和积极的学习态度，帮助学生树立信心的同时，让课堂氛围更加浓厚在鼓励学生时，要求教师的语言既要准确客观地点评学生对问题的回答情况和反馈情况，更要教师提升语言的丰富性和多样性，善于应用多样的鼓励语言表扬学生、激励学生例如，在上文中《科举制的创立》这一节内容的教学中，教师便可以引导学生结合自己的理解，总结概括出科举制的影响当学生能出色地完成对科举制影响的概括，能从积极方面和消极方面概括出其影响时，教师要不吝啬自己的赞美，对表现出色的学生进行表扬，让学生从中受到鼓励和认可，从而提升热情在亲和、风趣的语言中，学生对历史学科的兴趣也将变得更加浓厚二、助力语言情感化一趟生动充实的历史课，必然是充斥着浓厚的情感，也只有当教师为课堂注入了情感时，才能让这一节课更富有灵魂，才能真正带领学生穿越时空界限，去领略历史、感悟历史、体验历史对此，教师在教学中需在言语间注入情感，增添情感元素，以培养学生的家国情怀例如，在《八国联军侵华》这一节内容的教学中，为了帮助学生认识八国联军侵华时，教师帮助学生认识侵略者的滔天罪行，由教师声情并茂地向学生诉说那段屈辱的历史，从言语间让学生体验到教师的惋惜、愤怒、屈辱，将这种感染力的语言将情感渗透给学生，让带有一定情感元素的语言培养学生的家国意识，帮助学生从这屈辱的历史中，受到情感的感染，认识到“落后就要挨打”的经验教训，激发学生的维护民族尊严、维护国家完整的热情。

再比如，在《开元盛世》这一节内容的教学中，唐朝时期的盛世状况，在言语间透露出教师对唐朝盛世的自豪，对比中外经济、文化、农业的差异，从而产生强烈的民族自豪感同时，教师帮助学生认识早在唐朝时期，我国的陶瓷、丝绸等行业的发展盛况，从言语间向学生渗透我国厚重的文化底蕴，让学生在饱含情感的课堂中，跨越时空、感知历史三、提高语言形象性历史事件的意义和影响，不能以现代的眼光去评判，应当代入到历史背景中去分析，这种方式才能让后人对历史事件的评判更加客观、更加理性对此，教师在历史教学中，应当注重语言形象性的提升，从而帮助学生跨越时空、感知历史例如，在《中国近代民族工业的发展》这一节内容的教学中，为帮助学生认识近代民族工业发展时的蓬勃生机，教师可以为学生播放《大染坊》中的中国民族纺织业的蓬勃发展盛况，并在教师富有热情和激情的话语中，增进对民族工业发展时期盛况的描述，以提升对该时期工业发展描述的形象性，提升学生的民族自信心和荣誉感四、提升语言简练性言简意赅的语言描述，能让课堂容量提升，更让学生的思维变得更加清晰上文中描述性的语言可以具备丰富性、风趣性的特点，而在总结性的历史价值和历史意义的描述中，却需更加注重简练性，需要言简意赅地总结陈述历史。

对此，教师在帮助学生总结历史事件及其意义时，可以提升语言的概括性，以提升学生学习的有效性例如，在《洋务运动》这一节内容的教學中，在完成本节课的教学后，教师可以将本节课的内容浓缩并简化，去骨剔肉将本节课的知识框架和知识脉络变得更加清晰，将本节课的内容总结概括为标志、性质、失败、原因、作用等几个方面，让学生找到关键性的话语对其进行概括描述在这种教学方式下，简练的语言帮助学生浓缩一节课所习得的新知，也就让历史教学效果得以优化总结教师的语言风格就是教师教学风格的直接反馈，教师语言的魅力更能提升学生的学习兴趣、帮助学生感知学习的乐趣对此，教师在教学中需结合教学内容，通过提升语言的亲和性、实现语言的情感化、提高语言描述的形象性和提升语言的简练性，以帮助学生揭开跨越时空界限、揭开历史的面纱、去感知历史、体验历史，让兴趣驱动着学生的学习，提升课堂教学效果[ 参 考 文 献 ][1]胡基良.学习名师锤炼语言 展现课堂语言魅力——研习钱梦龙、李华平教学语言艺术[J].语文教学通讯，2019（17）：48-50.[2]李幸.巧用积极心理学提升教师语言魅力[J].当代教研论丛，2017（10）：21.[3]胡春群.一幅展开的绣毯——浅谈语文课堂教学语言的魅力[J].职业，2014（05）：134-136.  -全文完-。