初中数学新课标测试题（含答案）.pdf

初中数学课程标准测试题教师:一、选 择 题（每 小 题3分，共45分）1、新 课 程 的 核 心 理 念 是（）A.联系生活学数学 B.培养学习数学的爱好C.一切为了每一位学生的发展 D、进行双基教学2、教 学 是 数 学 活 动 的 教 学，是 师 生 之 间、学 生 之 间（）的 过 程A.交往互动 B.共同发展 C.交往互动与共同发展3、教 师 要 积 极 利 用 各 种 教 学 资 源，创 造 性 地 使 用 教 材，学 会（）oA.教教材 B.用教材教 C、教课标 D、教课本4、根 据 数 学 课 程 标 准 的 理 念，解 决 问 题 的 教 学 要 贯 穿 于 数 学 课 程 的 全 部 内 容 中，不再 单 独 出 现（）的 教 学A.概念 B.计算 C.应 用 题D、定义5、“三 维 目 标”是 指 知 识 与 技 能、（）、情 感 态 度 与 价 值 观A.理解与掌握 B.过程与方法 C.科学与探究 D、继承与发展6、数 学 课 程 标 准 中使用了“经 历（感 受）、体 验（体 会）、探 索”等刻画数学活动水平的（）的 动 词A.过程性目标 B.知识技能目标7、建 立 成 长 记 录 是 学 生 开 展（）的 一 个 重 要 方 式，它能够反映出学生发展与进步的历 程。

A.自我评价B.相互评价 C.多样评价 D、小组评价8、学 生 的 数 学 学 习 活 动 应 是 一 个（）的 过 程A、生 动 活 泼 的 主 动 的 和 富 有 个 性B、主 动 和 被 动 的 生 动 活 泼 的 C、生 动 活 泼 的 被 动 的 富 于 个 性9、“用 数 学”的 含 义 是（）A.用数学学习 B.用 所 学 数 学 知 识 解 决 问 题C.了 解 生 活 数 学D、掌握生活数学1 0、新 课 程 标 准 对“基 本 理 念”进 行 了 很 大 的 修 改，过 去 的 基 本 理 念 说：“人人学有价值 的 数 学，人 人 获 得 必 须 的 数 学，不 同 人 在 数 学 上 得 到 不 同 的 发 展现 在 的 新 课 标 改 为：（）A.人 人 都 能 获 得 良 好 的 数 学 教 育，不同的人在数学上得到不同的发展B.人 人 都 获 得 教 育，人人获得良好的教育C.人 人 学 有 用 的 数 学，人人获得有价值的教育 D.人人获得良好的数学教育H、新 课 标 强 调“从 双 基 到 四 基”的 转 变，四基是指：（）A.基 础 知 识、B.基 础 知 识、C.基 础 知 识、D.基 础 知 识、基 本 技 能、基 本 经 验、基 本 技 能、基 本 经 验、基本方法和基本过程基本过程和基本方法基本思想和基本活动经验基本思想和基本过程1 2、新 课 标 强 调“从 两 能 到 四 能”的 转 变，“四 能”是 指（）A.分 析 问 题、B.发 现 问 题、C.分 析 问 题、D.分 析 问 题、解决问题的能力;提 出 问 题 的 能 力、讨 论 问 题 的 能 力、解 决 问 题 的 能 力、发 现 问 题 和 讨 论 问 题 的 能 力。

分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力计 算 能 力、逻 辑 推 理 能 力计 算 能 力、逻 辑 推 理 能 力1 3、新 课 程 标 准 通 盘 考 虑 了 九 年 的 课 程 内 容，将 义 务 教 育 阶 段 的 数 学 课 程 分 为（）个 阶 段A、两 个B、三 个C、四 个D、五个1 4、“综 合 与 实 践”的 教 学 活 动 应 当 保 证 每 学 期 至 少（）次A、一 B、二 C、三 D、四1 5、在新课程背景下，评价的主要目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学二、填空题（每空3 分，共 39分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、发展2、标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、3、初中数学教学内容分为数与代数，,实践与综合应用四个部分4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感、符号意识、发展运算能力和推理能力、初步形成 思想5、有 效 的 数 学 学 习 活 动 不 能 单 纯 地 依 赖 模 仿 与 记 忆，动 手 实践、与 是学习数学的重要方式。

6、义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和 O7、推理一般包括 推理和 推理8、数学教学活动必须建立在学生的 和已有的知识经验基础之上9、标准提倡让学生经历“数学化”与“”的过程,形成自己对数学概念的理解三、简答题（每题8 分，共 16分）1、义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么？（8 分）2、学生的数感主要表现在哪些方面？（8 分）3.义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么？参考答案一、选择题（每小题3 分，共 4 5 分）C C BAB AC ABA C BBAC二、填空题（每空3 分，共 3 9 分）1、和 谐 2、引导者、合 作 者 3、空间与图形、统计与概率 4、模型5、自主探索、合作交流 6、发展性 7、合情、演绎 8、认知发展水平9、再创造三、简答题（每题8 分，共 1 6 分）1、义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么？（1）数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展2）课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。

3）教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程4）学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学应建立目标多元、方法多样的评价体系5）信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响2、孽生而数感主要表现在哪些方面？（1）理解数的意义；（2）能用多种方法来表示数与数量；（3）能在具体的情境中把握数的相对大小关系；（4）能用数来表达和交流信息；（5）能为解决问题而选择适当的算法；（6）能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释3.义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么？答：（1）体现义务教育的基础性、普及性和发展性；（2）数学的价值；（3）数学学习内容及对学生数学学习的要求；（4）数学教学；（5）评价改革；（6）现代信息技术对数学教育的影响初 中 数学课程标准考核试题整理与复习一、填 空（每 空 1 分，共 3 0 分）1、数 学 是 研 究（数 量 关 系）和（空 间 形 式）的科学2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培 养 学 生 的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展5、数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具体阐述力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基 本 活 动 经 验）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运 用（数学的思维方式）进行思考，增 强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应 体 现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展7、数学课程标准中所说的“数学的基本思想”主要指：数 学（抽象）的思想、数 学（推理）的思想、数学建模的思想学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中学 生 自 己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。

9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（过程和结果），激励学生学习和改进教师教学在实施评价时，可以对部分学生采取（延迟评价）的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心第二学段可以采用（描述性）评 价 和（等级评价）评价相结合的方式12、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（知识与方法）解决实际问题，培养学生的（问题）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力一、填空1、新课程的“三维”课程目标是指（知 识 与 技 能），（过 程 与 方 法）、（情感态度与价值 观）o2、学生的数学学习内容应当是（现实）的、（有意义）的、（富有挑战性）的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动3.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具 有（基础性）、（普及性）和（发展性）5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式7、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、（解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述9、数学课程标准安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域10、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜 测、验证、推理与交流等数学活动二、填空题45%）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的 几何直观 与推理能力7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象8、综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径9、标准中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验10、标准中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展二、选择题（每小题2分，共2 0分）1、教师教学应该面向全体学生，注 重（。