[信息技术2.0微能力]：小学四年级美术下（色彩表现与创作）--中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育艺术课程标准（2022年版）》.docx

小学四年级美术下（色彩表现与创作）《义务教育艺术课程标准（2022年版）》微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF[优秀获奖作品]3一、单元信息基本信息学科年级教材版本学习领域单元名称美术四年级人民教育出版社造型 ·表现色彩表现与创作单元组织方式重组单元课时信息课题一【四年级下册第 5 课《色彩的明与暗》】课题二【四年级下册第 6 课《色彩的渐变》】课题三【四年级下册第 7 课《色彩的情感》】二、单元分析(一) 课标分析2021 版《全日制义务教育美术新课程标准》将创作活动分为四大学习领 域，其中“造型 ·表现”领域活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的 情感和认识在课程总目标中又指出：“要让学生了解基本美术语言的表达方 式和方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活由此我们认为色彩课程虽然以色彩知识和表现学习为主，但过程中更需强 调学生“用色”、“造型”、“构图”、“创意”等方面大胆的表现，重在引 导学生感受色彩的不同美感，带给我们不同的情绪体验，让学生尝试用色彩表 现来表达内心的情感在对课标阶段目标的学习中，我们得出： 1-2 年级阶段目标是观赏自然和 各类美术作品和形与色，用简短的话语大胆表达自己的感受。

而进入 3 年级的 阶段目标则是观赏自然和各种美术作品的色彩，用口头或书面语言对欣赏对象 进行描述，说出其特色，表达自己的感受 4 年级下册色彩教学活动主要为 4 年级上册让学生感受和了解色彩冷暖知识学习的延续，但是更强调了创作者的 主观表现二) 教材分析人民教育出版社 3 年级的课程只涉及到了色彩感知学习， 4 年级开始进入 色彩基础知识的学习，其中，四年级上册《色彩的冷暖》了解色彩会呈现冷或 暖的视觉效果，四年级下册《色彩的明与暗》《色彩的渐变》《色彩的情感》 是有关色彩知识的进一步了解与学习这几课具有色彩表现的共性，而每课知识 点之间又存在着关联性的难度递增从“运用色彩的明与暗进行绘画表现”， 到“运用色彩的渐变原理画一幅风景画”，最后到“利用色彩表达自己的情感”，知识层层递进，难度不断加大具体示意图如下：本单元三课程知识难度递增示意图(三) 学情分析四年级学生，已经熟练认识各种颜色，并能正确说出常见的几种色相名称， 他们对同类色中不同颜色的色彩倾向有感知， 但不同的名称很难表述准确， 对生 活和作品中的色彩有了一定的情感感知能力， 但用准确的语言表达对色彩的情感 能力还不足在他们之前的学习中， 已经能够运用各种颜色进行绘画表现，但多 为随性地感知表现， 对于刻意地组织色彩搭配能力不够。

对如何“运用色彩的明 与暗进行绘画表现”，如何“运用色彩的渐变原理画一幅风景画”，如何“利用 色彩表达自己的情感”，等色彩知识的运用需要经过更深入学习才能掌握， 他们， 探索欲望很强，对于实验、动手等探究学习方式非常感兴趣总结来说有以下几 点：1.对明度、纯度概念陌生2.色彩渐变有一定的创作能力，但作品不够有创意 3..对色彩有一定的情感感知能力，但表述语言较匮乏 4.之前色彩运用多为随性地感知表现， 对色彩进行刻意组织搭配能力还不够 5.能运用不同的色彩变化，但不能体验相应的情感变化三、单元学习目标与单元作业目标序号编码说明：X 代表小学学段， “M”代表美术学科，“04”代表四年级， “SC”代表 色彩单元，三课程代码为“0205、0206、0207”分别代表下册的第 5,、6、7 课在文中简 称为“SC”表示单元学习目标与单元作业目标设计表目标序号学习目标与作业目标学习水平核心素养XM04SC01能通过观察回忆说出 3 种以上某一色彩倾向美感事物掌握审美判断XM04SC02能通过回忆复习说出三原色、三间色分别指哪几种颜色理解图像识读XM04SC03色彩的明度与纯度掌握图像识读XM04SC04理解色彩三要素识别图像识读审美判断XM04SC05同种色彩的明度和不同色彩的明度感受识别图像识读美术表现XM04SC06将色彩调出不同的明度掌握美术表现XM04SC07运用色彩深浅变化感受渐变的效果理解审美判断美术表现XM04SC08不同的色彩会使人产生不同的联想与感觉了解审美判断创意实践XM04SC09认识不同色彩的视觉美感、情绪情感了解美术表现审美判断XM04SC10创作完成用色彩渐变原理完成的画掌握美术表现XM04SC12学生自主、合作、探究学习能力提升体验创意实践四、单元作业整体设计思路“色彩”单元作业设计思路框架1.聚焦素养，关注学生发展性。

本单元的作业设计，要聚焦学生的美术核心素养的提升，如：体验明度渐 变可以产生纵深感及节奏美的能力；感受色彩渐变的所产生美感的能力；不同 色彩能给人带来不同感受，产生不同的情感，提高学生对色彩的认识和运用能 力虽然教学学段是四年级，但要着眼于学生的发展，着眼于未来，把色彩单 元的学习放在学生核心素养发展中整体看待与分析，关注学生的发展性2.挖掘教材，关注教学育人性立德树人是教育的根本任务，深度挖掘教材的育人价值，关注作业设计育 人性尤为重要，我们想从探究活动、主题实践、创作题材等方面入手，关注教 学的育人性如：“致敬橙色环卫工”、“走近非遗”等主题实践作业设置 “给作品起名字”、“为作品描述一段话”，引导学生注重色彩的情感表达3. 注重“教”“学”，关注作业整体性要关注教学的全过程， 整体进行作业设计， 因此，我们根据学生课前、课中、 课后不同的学习需求， 设置了“预习性”“过程性”“成果性”“拓展性”四种不同层次的作业类型寻找生活中的色彩， 课前与两名以上同学交流分享”这 类预习性作业，可以帮助学生积累创作素材，发现生活中的美给色彩添上味 觉”“色彩宝宝与性格配对”这类过程性作业可以有效引导学生通过探究任务学 习教学重难点知识； 再设置成果性作业， 关注群体和个体差异的分层作业任务检 验学习效果； 最后用拓展性作业拓宽学习内容，拓宽课堂时空，让学生再次内化 升华知识。

4. 指向目标，关注作业针对性作业是教学目标达成的有效手段，指向教学目标的作业才是有效的作业， 不能为了作业形式的花哨与创新为目的，那样就本末倒置因此我们以“如何 更有效地达成教学目标”为问题导向，来设计作业，作业更有针对性如：针 对色彩明度知识，我们选择了水溶调和的形式，虽然此作业形式已经很常见， 但它确实最高效、最经典的学习形式，为了达成“色彩深浅变化”，“提升学 生自学探究学习能力”的目标，让学生在作业单任务的引导下，在体验、操 作、探究中进行更有针对性地学习5. 层层递进问题设置，关注自主、合作、探究性学习引导学生更有效地进行自主探究学习，需要遵循学生认知的规律，我们在作 业的设计中，从感知色彩作业到分析画面色彩作业，再从色彩搭配总结作业到 创作实践作业具体题目设计也是遵循着由浅入深的认知规律进行设计，以启 发性地问题引导学生更好地进行自主、合作、探究学习6. 分层设计，关注学生不同水平的学习能力我们对四年级学生学习水平进行了全面分析，为了教学目标设置难度适中 的作业，同时考虑到群体特点与个体差异化设置了分层作业设计，将作业设置 了不同梯度的难度选项，如：“风景”“活动”创作主题难度递增分层作业设 置，“提供造型配色”和“描绘造型配色”创作方式分层作业设置。

7. 多学科融合，增强趣味性四年级探索欲望很强，对于实验、动手等探究学习方式非常感兴趣兴趣 是最好的老师好，我们想设计“小鱼明不明显”实验游戏、“给色彩寻找味 觉”“给色彩宝宝性格配对”等游戏活动，来增强了学习的探究性，增强学习 的趣味性融合语文学科，随着课程深入学习，让学生依次“为作品起名” “为作品配话”“为作品配诗词”实践，让学生通过多元化的表现形式表达对色彩的感知，同时我们认为作业设计要形式多样，版面美观简约，给学生呈现美的享受，突出美术学科的特色五、课时作业编号说明：Z 代表作业， 1 代表课程序号， 01、02 等代表题目序号， ZD 代表 单元作业等级评价设计说明：本单元三课时，每课程作业设定 10 个 A，单元检测 10 个 A，共计 50 个 A根据作业难度和相关知识点的重要性，每课时将成果性作业 设定 5 个 A，其他作业共 5 个 A每课程作业获得 40 个 A 以上为优，获得 25— 39 为良，获得 11—24 为合格，获得 10 个以下为待进步一、色彩的明与暗第一部分 预习性作业Z101作业内容作业分析与意图观察交流：复习旧知 时长： 2 分钟 难度等级： A以小组为单位收集不同颜色(红黄蓝， 橙绿紫) 的气球带到教室，找出三原色或三间色，并在小组内交流。

1. 三原色指的是 色、 色、 色2. 三间色指的是 色、 色、 色作业设计： 用 交流简便方式复习 色彩的有关知识设计意图： 复 习关于三原色和三 间色的知识为了解 色彩的明度做好准 备评价设计评价主体评价标准评价等级组内互评能说出三原色和三间色A第二部分 过程性作业Z102作业内容作业分析与意图观察填选： 了解色彩的明度与纯度 时长： 2 分钟难度等级： AA 在六个颜色的气球中选出最亮的颜色和最暗的颜色， 并按照 从亮到暗或从浅到深的顺序依次排列开 1.颜色最亮的气球 2.颜色最暗的气球 3.除去黄色的气球哪个颜色最亮 4.除去紫色的气球哪个颜色最暗 剩下的红色和绿色哪作业分析： 用 实物观察不同颜色 的明度变化设计意图： 五 个问题由浅入深、 层层递进，引导学 生更深入地了解色 彩是有深有浅的， 更好地理解色彩明 暗的定义。

个更亮 5. 按 照 由 浅 到 暗 的 顺 序 依 次 把 颜 色 填 在 横 线 上 评价设计评价主体评价标准评价等级同桌互评对照答案全部答对A A通过订正后全对A答案： 1.黄色 2.紫色 3.橙色 4.蓝色、红色 5. 黄、橙 、红、 绿 、蓝、紫Z103作业内容作业分析与意图赏析思考： 梳理题材 时长： 2 分 难度等级： A A A观察下面图片，说说同一色系明度的变化？2.说说不同色彩的明度与同种色彩的明度的差别变化？作业分析： 提 供图片， 更直观的 让学生观察分析设计意图： 加 深对色彩明度渐变 的理解题材梳理为 本课及后续色彩课 程学习拓展创作思 路评价设计评价主体评价标准评。