《顶碗少年》教案3（沪教版七年级上）.doc

《顶碗少年》教学目标1、 通过有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理2、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法 说明： 整篇文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法 教学重点与难点：1、 重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神2、 难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用 说明： 体会人物的思想情感，学习顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神是学习本文的重点教师因该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，如观众的表现，现场的音乐，顶的金边红花白瓷碗等等，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章的主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生通过交流讨论，教师点拨来共同完成这一环节。

教学过程教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图导入课文，交流预习资料 导入新课让学生交流课前预习的资料 学生交流在课前查找到的作者资料，及需要理解掌握的词语 让学生了解作者，掌握字词，初步把握文章的写作内容初读课文，理清情节请一位同学朗读课文2-6自然段其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？试分析他们当时的心理活动 一名同学朗读课文，其余同学则边听边圈画出描写顶碗少年和观众表现的语句，并且交流分析人物当时的内心活动 通过交流分析，让学生感受到面对两次失败，顶碗少年承受的压力越来越重，把握人物当时内心的思想情感 指导朗读，把握人物性格 请同学在分析人物思想情感的基础上，饱含感情的朗读课文请几位同学分别朗读第一次失败，和第二次失败的段落 学生依教师的要求，先在小组中朗读给组员听，再推选几位同学在班级中朗读，其他同学对他的朗读进行评价，关键是读出当时的气氛，能够表现出人物当时的心情 通过声情并茂的朗读，促使学生沉入文本的情境，感受人物内心的思想情感，从而更深刻地体会到顶碗少年那不怕失败，勇于拼搏的精神探究质疑，把握文章主旨 思考：1、作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？2、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？3、“那位白发老者嘴里低声说了句什么”，根据上下文，你想想他可能说了什么？ 学生先小组交流，然后在班级中交流。

要引导学生紧密联系课文，从文章要表现的主旨着眼，考虑问题 通过对这几个问题的讨论，让学生掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法并且明白文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功布置作业，巩固拓展 1、如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年说些什么呢，把你想说的话写下来2、课外阅读赵丽宏的其他散文 把学习课文后的感受写下来并且借阅赵丽宏的其他文章 通过写下想对顶碗少年说的话，加深对课文主旨的理解赵丽宏的散文感情真挚，文风细腻，引导学生阅读他的文章，培养学生的阅读习惯和兴趣思路点拨： 在本文教学时，要注重调动学生的朗读兴趣，要对学生的朗读作适当的指导，点拨，让学生感受到两次失败时现场不仅同的气氛，以及顶碗少年不同的心情，力求通过自己的声音把它表现出来在质疑探究时，要鼓励学生大胆发言，拓宽思路，教师可适当点拨，给学生以方向型的引领根据学生的实际水平，教师也可先让学生给课文分段，把课文分为讲故事和说道理两部分先学习第一部分，思考“顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？”，学生可先讨论后交流理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的道理。

练习举隅1、 文中说“这真是一场惊心动魄的演出”，你能说说它为何“惊心动魄”吗？2、 如果顶碗少年第三次表演仍然失败，那将产生怎样的情景？请展开你合理的想象，描写一下当时的场景200字左右）学(优﹥中?考╓，网。