生物工程专业小学期研究工程论文.doc

生物工程专业小学期研究工程论文 　　 　　以蚌埠学院为例针对新形势下高校出现的小学期制的改革以及社会需求与人才供给脱钩的问题结合学校的实际情况与生物工程专业的人才培养目标探讨了以就业需求为导向的小学期实践教学平台的实践教学改革为满足企业对复合型人才的需求提供帮助 　　 　　一、生物工程专业就业现状 　　 　　生物工程是一门建立在现代生命科学基础之上的新兴学科综合了发酵工程、细胞工程、酶工程、蛋白质工程和基因工程等新技术手段近年来发展速度很快对考生的吸引力也很大但是由于国内高校扩招不但综合性大学开设了生物院系很多地方性院校甚至师范类院校也都开设了生物院系相关专业招生人数多与化工、机械等传统专业以及IT等热门行业相比较而言我国生物技术行业的产业化不足生物制药、生物保健等相关产业并不发达不足以吸纳过多的毕业生生物技术行业对人才的需求也存在着两极分化一方面需要高层次的人才要求毕业生具备硕士或博士学历另一方面需求应用型人才要求学生只具备中专或者大专学历即可导致生物专业本科毕业生的就业压力大专业对口率较低因此从就业角度看生物专业的毕业生就业形势不容乐观就业前景黯淡 　　 　　二、小学期情况简介 　　 　　小学期又称暑期学校（SummerSchool）自美国哈佛大学1871年首次开办暑期学校起小学期至今已有130多年的历史[2]我国高校现在正在流行的暑假小学期就是向美国学习的产物[3]所谓暑期小学期就是利用暑假根据学生的学习需要成立“暑期班”开设选修课学生们可以根据自己的需求报名参加学习自己感兴趣的科目各校所开设的小学期并不是传统意义上的第三学期是开放式的课程内容、具体要求不一而足可以根据学校的实际情况与学生的需求进行调整灵活性、机动性强因此蚌埠学院生物工程专业每年暑假将小学期与学生的就业需求结合起来加强就业技能训练增加学生的就业竞争力对于小学期应该有多长时间并没有一个明确的规定目前各高校也是长短不一但普遍是将小学期安排在暑假蚌埠学院就将小学期设置在每年暑假的第一周到第四周为期近一个月国内高校学生在选修小学期时会获得一定的学分蚌埠学院对于选修暑期小学期的学生也会给予一定创新学分的认定目前结合就业现状并综合专业课程安排的实际情况蚌埠学院生物工程专业分为三个方向：发酵工程方向、生物技术方向以及生物制药方向学校在不同阶段针对用人单位的实际需求为在校生物工程专业学生提供小学期实践课程着重培养大学生的专业能力、素养与技能为其将来的职业发展奠定扎实基础蚌埠学院生物工程专业的小学期实践课程安排有别于传统的教学模式主要采用项目制指导老师提出项目由学生负责实施完成最后再由指导教师对项目的实施情况进行验收总结这样教师可有效利用小学期有效处理好教学与科研的关系可保证教学计划的完成提高学生的动手能力和创新能力还可引导教师将教学与科研有机结合有利于教育资源的充分利用提高效益[4]从蚌埠学院生物工程专业毕业生就业去向可以看出除近20%的学生读研深造外超过半数的毕业生主要进入企业从事生产第一线或参与产品检测以及科研等工作所以生物工程专业人才的培养要能体现出知识、能力、素质三者协调发展的原则即要形成可以帮助学生发展专业实践技能养成一定的职业素养的实践体系因此蚌埠学院生物工程专业在设置小学期课程体系时以就业为导向在基础实践、专业实践、综合实践以及创新创业能力实践等四方面进行课程设置 　　 　　三、基于就业导向的生物工程专业小学期课程设置 　　 　　（一）基本操作技能实践 　　 　　该项实践内容主要是指学生进行基本操作技能和基本专业素养的训练强化学生的基本操作技能实践可以引导学生学习和理解课堂所学的基础理论知识培养其基本操作技能在对用人单位进行满意度调查时发现有企业认为部分学生存在动手能力不足基础实验训练不充分的的情况因此在进行小学期课程设置时有意识地通过基础实践来提高学生的专业基础素质本实践结合学生的相关课程开展情况利用大学一、二年级的暑假小学期在学校的专业实验室进行规范化的训练内容主要主要包括“五大化学”实验以及物质的提取以及生化分离实验等培养学生的基本操作技能和严谨的治学态度 　　 　　（二）专项操作技能实践 　　 　　该项实践内容主要是指结合用人单位的生产实际引导进行各种专项专业实践（如专业课程实践、专业综合实践和跨专业综合实践等）通过一段时间的锻炼学生可以熟悉企业的具体生产实际、生产条件及工艺路线为后续实践打下基础本实践利用大学二、三年级的暑假小学期开展部分安排在学校的专业实验室部分安排在企业生产第一线完成根据生物工程专业特点和人才培养要求将重要的、对动手能力有很高要求的课程融会贯通于实验以加强理论与生产实践的联系如酶工程实验研究的是微生物发酵产酶生产工艺要求能熟练地对酶进行提取与分离测定酶的活力学生通过在学校实验室和企业生产实际进行对比就可以更清楚地掌握微生物发酵产酶生产原理、工艺流程及相关工艺参数加深对理论知识的理解了解实验室操作与生产实际的区别培养从事发酵实践的技能技巧有利于在学校和企业之间实现“无缝对接” 　　 　　（三）综合能力技能实践 　　 　　该项实践内容主要是指引导学生结合顶岗实习、科研训练等活动开展综合能力技能实践通过该实践学生可以将理论与实践相联系运用所学的知识解决实际问题训练科研思维和创新能力本实践利用大学三年级的暑假小学期开展对于顶岗实习的学生在已具备专业基本技能的条件下被安排在企业完成学生到专业密切相关的企业进行顶岗实习在学校派出的指导教师和企业生产一线技术人员的双重指导下开展工作进行锻炼对于科研能力较强的同学安排参加科研训练让学生参加教师课题或者鼓励他们申报校级或院级科研创新项目通过科研工作让学生了解和掌握实验设计方法学习科技论文写作以此开拓学生的学术思维锻炼创新能力 　　 　　（四）创新创业技能实践 　　 　　在当前新形势下大学生创新创业能力的培养是大学教育至关重要的内容对大学生进一步深造和将来的就业都具有重要意义[5]通过该实践引导学生不断地开展技术改造革与新到市场经济的大潮中去创业实现自身价值本实践利用大学一年级到三年级的暑假小学期开展在低年级阶段由于学生掌握的专业知识有限可引导开展创业实践如“挑战杯大学生创业大赛”等学生较好地掌握了专业知识和技能后引导他们在大三年级的暑期小学期开展创新实践鼓励他们“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛、“数学建模大赛”各级各类创新竞赛锻炼他们的创新思维增强他们的动手能力、沟通能力、团队协作精神以及独立分析和解决问题的能力为将来进一步创新创业奠定基础 　　 　　四、有效的实施方法 　　 　　（一）建立主体明确的责任制 　　 　　蚌埠学院生物工程专业暑期小学期实行项目制指导老师全权负责学生的项目实施情况对学生全程进行指导引导学生强化动手能力勇于面对困难通过主动学习来分析问题、解决问题及时进行总结 　　 　　（二）建立合理的考核方式 　　 　　对于实践性的课程向来很难给出科学又明确直观的分数因此**学院生物工程专业暑期小学期考核采用形成性评价与总结性评价相结合的方式评价采用百分制形成性评价占50分总结性评价占50分在小学期期间指导老师对学生的学习态度进行定性评价小学期结束后指导老师在根据学校所制定的评价表对学生参加学习的结果进行打分最后计算总分 　　 　　（三）加强与企业的合作 　　 　　以前蚌埠学院生物工程专业虽建有多个实践教学基地但企业参与学生实践教学的积极性不高很多合作流于形式在将小学期与就业实践相结合后由于学生的小学期课题与企业的生产实际紧密结合通过指导教师的紧密参与可给提供一些的技术指导与咨询提高了企业参与的积极性保证了小学期的教学质量 　　 　　五、结语 　　 　　总之蚌埠学院生物工程专业在实行基于就业导向的小学期后学生的动手能力和科研素养得到加强就业质量明显提高专业对口率明显增加指导教师通过参与指导学生提升了科研与技术开发能力从而实现真正的“双师型”转变另外企业把去实践的学生当成自己的员工来培养吸纳优秀毕业生成为正式员工最终实现学校企业和学生的三方共赢 　　   。