语文S版六下窃读记ppt课件.ppt

常庄乡中心小学常庄乡中心小学 郑雪沛郑雪沛小学语文小学语文S版六年级下册第六单元版六年级下册第六单元学习目标：•1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃窃读读”的复杂滋味，的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染识的渴求，并受到感染•2、学习作者通过、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确达感情的方法，体会作者用词的准确•4、学会、学会“踮、婪、辘踮、婪、辘”3个要求会认的字和个要求会认的字和“窃、窃、婪、唾婪、唾”3个要求会写的字，掌握个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语 林海音（林海音（19181918—20012001），原名），原名林含英林含英，小名，小名英子英子，，原籍台湾原籍台湾苗栗县曾任记者、编辑、后从事文艺创作曾任记者、编辑、后从事文艺创作她的创作丰富，代表作有她的创作丰富，代表作有散文集散文集《《两地两地》《》《芸窗夜读芸窗夜读》》；短篇小说集；短篇小说集《《城南旧事城南旧事》》《《烛心烛心》》；长篇小说；长篇小说《《春风春风》《》《晓云晓云》》；广播剧集；广播剧集《《薇薇的周记薇薇的周记》》等。

等林海音林海音•窃窃 腋腋 •婪婪 辘辘•撑撑 踮踮（（yè））（腋下）（腋下）（（lá án））（贪婪）（贪婪）（（qiè）） （窃读）（窃读）（（lù）） （辘轳）（辘轳）（（chēng））（支撑）（支撑）（（diǎn））（踮脚）（踮脚）窃读窃读 贪婪贪婪 唾沫唾沫 踮脚踮脚 饥饿饥饿 惧怕惧怕 屋檐屋檐 皱纹皱纹 支撑支撑 知趣知趣腰酸腿疼腰酸腿疼 饥肠辘辘饥肠辘辘 柜台柜台 适宜：适宜：知趣：知趣：饥肠辘辘：饥肠辘辘：适合，相宜文中指在书店人多适合，相宜文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合只读不买的窃读行为相适合知道好歹，不惹人讨厌这里指知道好歹，不惹人讨厌这里指知道常常这样只读不买是惹人讨知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

度变化时，我就会放下书离开饥饿得肚子发出肠鸣音饥饿得肚子发出肠鸣音 比喻不能实现的胡思乱想文中比喻不能实现的胡思乱想文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书上一碗面条，再坐下来舒服地读书这种最简单的需求对一个穷学生来说这种最简单的需求对一个穷学生来说像像“白日梦白日梦”一样不可能实现一样不可能实现白日梦：白日梦：依依不舍：依依不舍：留恋，不忍分离留恋，不忍分离读书好，读好书，好读书读书好，读好书，好读书—— 冰心冰心会不会阅读，决定着一个人的智力发展会不会阅读，决定着一个人的智力发展 —— 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基“窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意思是什么意思？？ 本文以本文以“记叙记叙”为主，属于叙事为主，属于叙事散文文中的散文文中的“我我”即作者本人即作者本人“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思是什么意思？？1.偷偷2.偷偷地偷偷地3.谦指自己谦指自己为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书？读书？ 整体感知整体感知1.“窃读窃读”可以换成一个什么词可以换成一个什么词? 2.课文记叙了一件什么事课文记叙了一件什么事? 转过街角，看见饭店的招牌，闻见转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。

放学后急匆匆地从学校赶放慢了脚步放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店它的一家书店 我跨进店门，暗喜没人我跨进店门，暗喜没人注意我踮起脚尖，从大人注意我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去哟，把短发的腋下钻过去哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛到里边来了在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书从头来，再找一遍急切地寻找，却找不到那本书从头来，再找一遍啊啊! 它在这里它在这里，，原来不在昨天的地方了原来不在昨天的地方了 急忙打开书，一页，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着我很快乐，贪婪地读着我很快乐，也很惧怕也很惧怕——这种窃读的这种窃读的滋味滋味!我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕 —— 这种窃读的滋味这种窃读的滋味! 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店出去，再走进另一家有时，一本书要到几家书店才能读完才能读完 我喜欢到顾客多的书我喜欢到顾客多的书店店，因为那样不会被人注，因为那样不会被人注意进来看书的意进来看书的人人虽然很多虽然很多，，但是像我这样常常光但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐顾而从不购买的，恐怕没有因此我要把怕没有因此我要把自己隐藏起来有时自己隐藏起来有时我会贴在一个大人的我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿小妹妹或小女儿 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去就因为那时我便有充足的理由在书店待下去就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧? 我有时我有时还要装着皱起眉头，不时望着街还要装着皱起眉头，不时望着街心，心， 好像说好像说: “ 这雨，害得我回这雨，害得我回不去了 其实，我的心里却高其实，我的心里却高兴地喊着兴地喊着: “大些大些! 再大些再大些!” 当饭店飘来一阵阵当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要辘辘，那时我也不免要做白日梦做白日梦: 如果口袋里如果口袋里有钱该多好有钱该多好! 去吃一碗去吃一碗热热的面条，回到这里热热的面条，回到这里时，时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，看我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息 每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了我合上书，咽了一经站在这里读了两个多钟头了我合上书，咽了一 口唾沫，好像把所有的口唾沫，好像把所有的 智慧都吞下去了，然后智慧都吞下去了，然后 才才 地把书放地把书放回回 书架依依不舍依依不舍 我低着头走出书店，脚我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻站得有些麻木，我却浑身轻松。

松 这时这时, ,我总会想起国文老我总会想起国文老师鼓励我们的话师鼓励我们的话:“记住，你记住，你 们是吃饭长大的，也是读书们是吃饭长大的，也是读书 长大的长大的!” 整体感知整体感知1.“窃读窃读”可以换成一个什么词可以换成一个什么词? 2.课文记叙了一件什么事课文记叙了一件什么事? (“我我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书因无钱买书而偷偷躲在书店看书) (偷读偷读)品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望 1.边默读课文边用边默读课文边用“_____”划出划出描写描写“我我”是怎样是怎样“窃读窃读”的语句的语句读一读句子，说一说体会读一读句子，说一说体会　　2.重点品读文中描写重点品读文中描写“我我”的动作的动作和心理活动的语句和心理活动的语句品味品味“窃读窃读”，感受渴望，感受渴望 a．．“我跨进店门我跨进店门……踮起脚尖，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去哟，把短发从大人的腋下钻过去哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了•　　(1)画出句中表示动作的词画出句中表示动作的词•　　(2)感悟形象：从这一系列的动作中感悟形象：从这一系列的动作中• 你仿佛看到了什么你仿佛看到了什么? 　　b．．“急忙打开书，一页，两页，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我像一匹饿狼，贪婪地读着1)这句话把什么比作什么这句话把什么比作什么?(2)“饿狼饿狼”给我们留下的是不太美好的形给我们留下的是不太美好的形象，可象，可“我我”却把自己比作却把自己比作“饿狼饿狼”，，那样那样“贪婪地读着贪婪地读着”，这样写有什么好，这样写有什么好处处?(3)你在生活中有这样的体验吗你在生活中有这样的体验吗?说一说表现出作者如饥似渴的读书及表现出作者如饥似渴的读书及求知若渴的态度求知若渴的态度　　 c．．“我有时还要装着皱起眉头，我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：不时望着街心，好像说：‘这雨，害这雨，害得我回不去了得我回不去了’其实，我的心里却其实，我的心里却高兴地喊着：高兴地喊着：‘大些大些!再大些！再大些！’”品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)读了这句话，你发现了什么读了这句话，你发现了什么?(2)这样写有什么好处这样写有什么好处? (神态和内心是不一致通过神态和内心是不一致通过发愁的发愁的表情和高兴的心情的对比表情和高兴的心情的对比，写出了，写出了“我我”为雨天有充分的理由读书而十分为雨天有充分的理由读书而十分高兴高兴) (突出了作者突出了作者酷爱读书酷爱读书已经达到了入已经达到了入魔的程度。

魔的程度)　　3.自主品读自主品读“窃读窃读”的滋味　品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望 a．读一读：．读一读：“我很快乐，也我很快乐，也很惧怕很惧怕——这种窃读的滋味这种窃读的滋味!” b．从课文中找到有关语句，自．从课文中找到有关语句，自主交流：主交流：“我我”为何快乐，又惧为何快乐，又惧怕什么怕什么?•这句话是这句话是本文的中心句本文的中心句，集中概括了窃读，集中概括了窃读的感受和作者的感情的感受和作者的感情•“我我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、驱逐难以言表的复杂情感，这就是窃读难以言表的复杂情感，这就是窃读的滋味　　　　观察课文插图，刚才我们跟随作者观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店一起走进书店“窃读窃读”，在你的眼里，她，在你的眼里，她是一个怎样的孩子是一个怎样的孩子?深悟深悟“窃读窃读”，回归整，回归整体体 让我们再次读好课文，共同品味让我们再次读好课文，共同品味“窃读窃读”的的“快乐快乐”与与“惧怕惧怕” （（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难任何的困难!））“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人的人，才是健康成长的人搜集名人读书的故事或读书名言搜集名人读书的故事或读书名言 书籍是人类进步的阶梯。

高尔基）书籍是人类进步的阶梯高尔基） 书是全世界的营养品莎士比亚）书是全世界的营养品莎士比亚） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀莎士比亚）书籍，就好像鸟儿没有翅膀莎士比亚） 书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙读书，能使人愉快，使人聪明开知识宝库的钥匙读书，能使人愉快，使人聪明担忧担忧 —（（ ）） 贪婪贪婪—（（ ））惧怕惧怕—（（ ）） 适宜适宜—（（ ）） 近义词近义词担心担心害怕害怕贪心贪心反义词反义词担忧担忧—（（ ）） 贪婪贪婪—（（ ））隐藏隐藏—（（ ）） 暂时暂时—（（ ））放心放心知足知足适合适合公开公开长久长久•2、根据课文内容填空：、根据课文内容填空：•⑴⑴我（我（ ）进店门，（）进店门，（ ）起脚尖，）起脚尖，从大人的腋下（从大人的腋下（ ）过去。

哟，把头）过去哟，把头发（发（ ）了，没关系，我总算（）了，没关系，我总算（ ））到里边来了到里边来了•⑵⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：望着街心，好像在说：“ ”其实，我的心里却高兴地喊着：其实，我的心里却高兴地喊着：“ ”。