统编版四年级上语文21《古诗三首》优质课堂教学教案.doc

21 古诗三首【教材分析】关注古诗：《出塞》感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀关注学习古诗的方法：1. 借助文中插图，理解诗句的意思2. 根据注释，用字面意思理解诗意3. 借助相关资料理解诗句意思，体味诗人情感教学目标】 　1. 认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字2. 能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》3. 能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀教学重点】1. 正确、流利、有感情地诵读古诗，能借助注释了解诗歌大意2. 了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀课前准备】 多媒体课件【课时安排】 2课时 　第一课时【教学目标】1. 认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写《出塞》3. 结合插图和注释，理解诗句的意思，重点理解“龙城飞将、胡马”等词语的意思。

4. 感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情教学过程】一、 谈话导入，引入课题1.（出示课件2）教师导入：同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？许多同学都是从咿呀学语时就开始接触唐诗的的确，唐诗是我国历史长河中的一朵绚丽的花在平时的学习中，我们积累了各种题材的古诗，有写田园风光的，有记人物故事的，今天我们来学习两首新题材的古诗——边塞诗2.（出示课件3）教师介绍边塞诗边塞：边疆地区的要塞边塞诗，又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗教师过渡：今天这节课，我们一起学习两首边塞诗——《出塞》《凉州词》出示课件4）我们先来看《出塞》(板书：出塞）教师和同学共同理解出塞出塞：到关外去阻击来犯的敌人（设计意图：通过图片和小资料的展示，拉近学生与诗的距离，让他们能快速地了解边塞诗的特点3.介绍王昌龄出示课件5） 王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，与高适、岑参、王之涣并称“四大边塞诗人”尤善七绝，后人誉之为“七绝圣手”曾任江宁丞，故有“诗家夫子王江宁”之誉有文集六卷，今编诗四卷代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等二、初读课文，识记生字1.（出示课件6）教师引导：请大家打开课本,自由朗读《出塞》这首诗。

要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字,争取把生字读得字正腔圆读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺学生自由朗读古诗，标出不会读的生字2.学习本诗生字词指名读，分享自己识字的好方法1）会认字：塞 秦 征 将 学生自读生字，根据自己的识字经验，交流汇报教师重点指导：我们在读会认字时要特别注意，“征”是后鼻音，不要读成前鼻音塞”是多音字，不要读错，重点需要掌握“将”字的读音指导方法：学生给多音字“将”组词，并说说字义2）会写字：塞 秦 征（出示课件7） 师生共同交流学习生字出示课件8）教师重点指导：我们在写字时要特别注意，“秦”下面是“禾”且最后一笔捺变成点指导方法：学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正设计意图：从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字能力三、借助资料，理解出塞1.（出示课件9）小组合作，借助注释，理解诗歌前两句意思1）提问：“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和汉朝的边关吗？怎么理解这句诗？预设：“秦时明月汉时关”是互文的写法，这句诗的意思是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关2）（出示课件10）提问：诗歌描绘了一个什么样的边关？全班交流，教师相机总结。

预设：寂寞 孤独 冷清 荒凉（3）（出示课件11）提问：夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关提起明月，我们就会想起哪些其他描写明月的诗句？指名回答，教师相机展示预设：举头望明月，低头思故乡      露从今夜白，月是故乡明 春风又绿江南岸，明月何时照我还？（4）（出示课件12）提问：诗人笔下的明月常与什么联系在一起？  全班交流，教师相机出示预设：思念家乡，思念亲人5）（出示课件13）戍守边关的将士能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？你是从哪里看出来的？指名回答预设：不能过渡：教师相机出示诗句“万里长征人未还”6）思考想象：想一想：面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢？指名学生填空回答预设：（出示课件14）白发苍苍的父母，遥望边关万里长征儿未还勤劳善良的妻子，遥望边关万里长征夫未还天真无邪的孩子，遥望边关万里长征父未还7）（出示课件15）提问：天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，有家不能回，都是因为这战争啊！同学们，读到这儿，你的心情如何？ 学生品读这两句古诗，交流想法预设：悲哀 痛恨 愤怒（8）引导学生交流理解诗意出示课件16）明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能回还。

2. （出示课件17）小组合作，借助注释，理解诗歌后两句意思1）教师提问：借助注释，谁能说一说这两句诗的意思？指名回答教师相机展示预设：但，只要教，令、使只要有像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步2）教师提问：这两句诗提到了古代一位骁勇善战的将领，我们一起来看看下面的资料，（出示课件18）出示资料链接3）（出示课件19）教师提问：结合刚才的材料，再读一读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，说一说这两句诗让你体会到了什么呢？ 学生阅读后，畅说感想预设：诗人借助对骁勇善战的将领的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，维护国家安全与统一的愿望4）（出示课件20）朗读指导：李广将军英勇善战，让匈奴闻风丧胆，不敢南下阴山入侵汉朝的边疆，我们一起来读本诗的后两句教师点拨：要读出豪情万丈的气势5） （出示课件21）欣赏古诗唱读四、谈话过渡，引入课题 1.（出示课件22）过渡：刚才我们学习了第一首边塞诗《出塞》，下面我们来看一看第二首《凉州词》写的是什么？（板书：凉州词）解释“凉州词”预设：凉州，今甘肃省武威市的古称自古 有“天下要冲，国家藩卫”和“五凉京华，河西都会”的说法，可见凉州地位之重。

凉州词，是在盛唐时流行的凉州歌的唱词，不是诗题设计意图：通过图片和小资料的展示，拉近学生与诗的距离，让他们能快速地了解边塞诗的特点3.介绍王翰出示课件23） 王翰（687-726），字子羽，晋阳（今山西太原）人唐代诗人其诗题材大多吟咏沙场少年、玲珑女子以及欢歌饮宴等，表达对人生短暂的感叹和及时行乐的旷达情怀《全唐诗》存其诗一卷，共有十四首其中以《凉州词》最负盛名五、初读课文，识记生字1.（出示课件24）教师引导：请大家自由朗读《凉州词》这首诗要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和,争取把生字读得字正腔圆读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺学生自由朗读古诗，标出不会读的生字2.学习本诗生字词指名读，分享自己识字的好方法指导方法：学生给多音字“将”组词，并说说字义会写字：词 催 醉（出示课件25） 师生共同交流学习生字出示课件26）教师重点指导：“催”，单人旁的竖在竖中线上右下四个横画长短不一，第四横最长醉”，笔画较多，写紧凑酉”瘦长，不要漏写里面的横；“卒”的下部竖要出头 指导方法：学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正六、借助资料，理解凉州词1.（出示课件27）小组合作，借助注释，理解诗歌前两句意思。

预设：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催促人出发了2. （出示课件28）小组合作，借助注释，理解诗歌后两句意思预设：沙场，战场如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？朗读指导：要读出将士们的豪迈气度和醉卧沙场的潇洒从容3.（出示课件29）欣赏古诗唱读七、拓展延伸，开阔视野凉州词[唐] 王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关出塞（其二）[唐]王昌龄骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干 （出示课件30,31）八、概括总结，课堂演练 1.（出示课件32、33）主题概括：《出塞》通过描写边关将士慨叹边战不断国无良将，反应出成边将士思念家乡、渴望和平的心情《凉州词》通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者豪放诙谐、视死如归的旷达和 厌恶战争的情怀 2.（出示课件34-36）课堂演练 3.（出示课件37）课文小结：同学们，古时战事不断，今天的世界仍不太平，世界上战争从未停止但历史却留下了《出塞》和《凉州词》这样渴望和平，关爱生命的诗篇。

下节课我们将一起学习李清照的《夏日绝句》 4.（出示课件38）布置课后作业第二课时【教学目标】1. 认识“杰”1个生字，会写“杰、亦、雄、项”4个字2. 通过自学和小组合作的方式理解《夏日绝句》整首诗的意思3. 反复诵读，体会古诗中表现的人物精神品格教学过程】一、复习导入，学习《夏日绝句》（出示课件39）1.引导回顾：在上节课我们学习了《出塞》和《凉州词》，下面请你说一说，哪首诗写的哪两句写了面对战死沙场的旷达情怀？哪首诗的哪两句写了对优秀将领的渴求？ 预设：《凉州词》，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回《出塞》，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山2.过渡：王昌龄《出塞》中渴望出现骁勇善战的将领保家卫国，而在风雨飘摇的北宋末年，也有一位女诗人在国破家亡之际呼唤着项羽那样敢作敢为，勇于担当的英雄她就是有着“千古第一才女”之称的李清照3.介绍李清照（出示课件40）李清照(1084—约1151)，南宋女词人号易安居士济南(今山东济南)人长于诗、文、词，兼书法、绘画，且通音律词则继承婉约派风格，南渡前以造语新丽见称，南渡后以情调悲凉为主代表作有《声声慢》《如梦令》《一剪梅》等诗作感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。

今天我们就来学习她这首《夏日绝句》板书：夏日绝句）（设计意图：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情以情感为突破口，充分利用学生已构建的知识库，让他们在感受诗人情思的同时，激起他们学习古诗的兴趣二、初读课文，识记生字1.（出示课件41）教师引导：请大家打开课本,自由朗读《出塞》这首诗要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字,争取把生字读得字正腔圆读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺学生自由朗读古诗，标出不会读的生字2.学习本诗生字词指名读，分享自己识字的好方法1）会认字：杰教师重点指导： 杰，可组词识记2）会写字：杰 亦 雄 项（出示课件42） 师生共同交流学习生字教师重点指导：我们在写字时要特别注意，“亦”第四笔是竖钩雄”右边部分，四横间距均匀项”，第三笔为竖提指导方法：学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互。