小学三年级语文教学中阅读推广研究.docx

    小学三年级语文教学中阅读推广研究    鄢朝 赵杰【摘要】阅读是小学生学习的一个重要内容，三年级又是一个非常重要的学习阶段针对目前小学生阅读存在的一些问题，探讨将阅读推广嵌入到语文教学当中，以期促进学生阅读，做到教学相长关键词】三年级 语文教学 阅读推广阅读是小学语文教学中非常重要的模块，是小学生学习能力提升，综合素质培养的一个重要途径小学三年级在小学教学中，处于一个非常重要的地位在经过了一二年级的汉字积累后，随着年龄的增长，小学生已具备基本的理解能力在三年级语文教学中，要紧紧抓住阅读这个核心，培养孩子的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，将让孩子受益终生笔者联合本校及区其他小学，在三年级学生中，随机选取了200名同学，进行了“小学三年级语文课外阅读”问卷调查，具有一定的代表性以下数据来自此问卷调查一、小学三年级学生阅读存在的问题1.阅读的主动性不够在信息技术高速发达，电子产品日益丰富的时代里，视觉冲击力强、功能丰富的各类电子产品，已经成为了大多城市小孩的玩具纸质图书已逐渐丧失了吸引力，孩子们难以沉下心来进行课外阅读根据调研研究显示：可以看出，当前小学三年级学生，主动阅读的占比很小多数同学在完成作业后，就沉迷于电子产品。

通过跟学生交谈得知，目前社会上比较流行的短视频、游戏等，成为了小学生追逐的对象2.阅读读物较随意小学生身心发展是有规律的，课外阅读也应该循序渐进不同时期，对应不同类型的读物通过问卷调查我们得知，三年级学生中，喜欢漫画图书类的占了45.5%，喜欢经典名著类的只有19%大部分学生的读物选择，与电视动漫、网络游戏有很强的相关性即便是经典名著，也是选用的精简版而目前的出版市场上，优质漫画书较少，很多漫画书粗制滥造，更有一些低级趣味的内容，引导孩子暴力、厌学等;而精简版的名著，不适合孩子的心理发展特点，更让名著趣味尽失3.缺少阅读计划凡事预则立，不预则废良好的阅读计划，对于小学生的学习效果，有着非常深远的意义针对阅读计划的制定情况，笔者的调查结果如下：可见，绝大部分同学没有制定自己的阅读计划，毫无计划的学习是散漫随意的小学生自制力比较差，极易受其他事物的影响没有计划的阅读，难以形成良好的阅读习惯二、小学三年级语文教学中阅读推广策略语文教学是小学教育体系中至关重要的一个内容，它是其他科目学习的一个基础我们可利用语文的课堂教学，对小学三年级的学生进行阅读引导，进行阅读推广，进而让学生们形成一个良好的阅读习惯，同时适应新课程改革的发展趋势。

1.激发学生阅读兴趣三年级的学生正处于认知的一个新阶段，对事物具有强烈的好奇心，他们对于一切新鲜的事物都乐于尝试和探究，并且渴望得到肯定教师可以根据学生的这一心理特征，在语文教學中，在教授学生阅读方法的前提下，尝试使用多种方法进行有效的语文教学比如，使用翻转式教学法，第一节课让学生先阅读，让学生来讲解，将主动权交给学生，促使学生进行积极主动有效地进行阅读与思考，激发学生阅读的主动性比如，使用情景教学法，利用多媒体进行情境阅读，将抽象的、呆板的语言文字转化为声、行、色为一体，使得阅读情境更加生动，文字描述更加形象例如，在学习人教版三年下《燕子》这篇课文时，教师在备课的过程中，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱收集一些关于春天及燕子的图片现在网上的课程素材很多，甚至可以搜集本课程的配套视频，让学生们加深对课程的直观理解，激发学生的阅读兴趣2.阅读书目推荐对于家长及学生而言，阅读书目的推荐，学校无疑是最权威的在我们的语文教学过程中，可以根据学习进度，定期推荐合适的书目小学三年级的学生不再满足于图画类图书，开始有能力阅读纯文字性的读物，理解能力也大大增强，阅读范围从简单故事扩大至儿童文学、科学、经典著作等。

我们可从语文教材中进行推荐比如，在教材中，有“快乐读书吧”等栏目，里面有紧贴教材的延伸图书推荐我们还可推荐教育部、教育局或者其他官方机构发布的推荐书目，有选择性地推荐给学生3.建立阅读评价机制在小学语文新课程标准中，对小学阅读量提出了明确要求，指出三到四年级的课外阅读量要达到40万字小学生自控力比较差，需要学校施加一定的外压，所以在语文教学中，有必要对小学生阅读建立一定的评价体系，及时对小学生阅读情况进行检查监督评价措施里面首先要考虑是否制定了阅读计划，是否切实执行了可以每个月布置一本必读书目，读完后撰写读书心得或者是进行读书交流，促使学生养成阅读习惯;可以提前布置阅读任务，在上课前，进行3分钟展示不仅可以促使学生进行阅读，也提高了学生的理解、归纳及语言组织能力对于考核成绩较好的同学，予以鼓励表扬，提高他们的阅读积极性，潜移默化地养成良好的阅读习惯对小学生的阅读评价还应该考虑学生发展的差异性和个性化，针对不同学生制定不同的分层评价小学生阅读习惯的养成，对于学生整体发展来说，至关重要语文教学中嵌入阅读推广，是一个非常重要的手段但这还远远不够，需要社会、家长、学生等各方的共同努力，让“阅读”变成“悦读”，让孩子们爱上阅读。

参考文献：[1]张春燕.面向小学三年级家长的阅读推广策略初探[J].科技资讯，2018，（26）：212.[2]董爱霞.浅谈开展小学语文探究性阅读教学的几点做法[J].学周刊，2017，（06）：130.[3]马玉楼.小学生语文课外阅读问题与对策研究[D].聊城大学，2018.  -全文完-。