一10以内数的认识和加减法.doc

一 10以内数的认识和加减法（一）单元分析：本单元的知识是学生在学习了准备课上学了， 对1―― 10各数有了初步感知 之后学习的内容包括：1――5各数的数、读、写，0的认识，数序及数的大小 比较，5以内数的加法，5以内数的减法这一单元是学生学习认数与计算的开 始，也是进一步学习数学的最重要的基础， 让学生切实打好这一基础并对数学产 生兴趣教材在编排上，1——5各数的认识相对集中编排，认数与加减计算穿插进 行，适当结合，加强对数的认识的教学（数的基数、序数含义，数的认、读、写, 数的顺序，数的大小比较，数的组成），适当渗透集合、对应思想，注意将数和 图形适当联系，尊重学生个性化的算法教学内容：1——5各数的认识；0的认识；比较；5以内数的加减法 教学目标：1. 能认、读、写5以内的数，会用5以内的数表示日常生活中相应的物体 个数，会用第几表示事物的顺序和位置，并进行同学之间的交流；2. 能认识5以内的数的大小，认识符号 ＞、＜、=的含义，能用词语（大于、 小于、等于）来描述5以内数的大小；3. 结合具体的事物与图形，初步知道加、减法的含义，并会口算 5以内的 加减法；4. 注意数字、符号、算式的规范书写，培养认真看、认真算、认真写的良 好习惯，初步体验数与日常生活的联系。

教学重点：数的认识和5以内数的加减计算教学难点：1. 理解“0”的含义以及加法、减法的含义；2. 5以内数的加减法计算教学课时：9课时2课时1— 5的认识0的认识 1课时比较 2课时5以内的加法 2课时5以内的减法 2课时机动课时：2课时第1课时：1~5的认识教学内容：教科书P7~8页例1~4, P9页课堂活动1、2题；练习一 1、2题 课时目标：1 •能认、读、写1~ 5各数，知道1~ 5的数序，能用5以内的数表示日常 生活中相应的物体的个数；2•初步感受数学与生活的联系，培养读写的良好习惯教学重点：1~ 5的写数；1~ 5的数序及表示意义教学难点：1~ 5的写数；1~ 5的数序及表示意义教学用具：圆片15个、挂图板书设计1~5的认识O 000000000 0000012 3 45教学流程：一、 创设情景1 •小朋友们，知道我们每个星期一早上要干什么吗？2 •我们每个星期一早上都要举行升旗仪式，知道升旗要干什么吗？现在我们一起去看看吧挂图出示例1) 0二、 新课进行1. 感知1~5各数(教学例1)(1) 仔细看图，看看图上小朋友在干什么？(2) 根据图，用数字说一句话 有多少面国旗？国旗上有多少颗星星 ？有多 少个小朋友？(3) 仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数(升旗仪式开始了，两个小朋友向国旗行队礼，两个小朋友奏国歌，一个小朋友升国旗。

)(4) 试一试像老师这样用数字说一句话5) 按数字的顺序说出图中有什么2 •认识1~5各数(教学例2)(1 )请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数 (生拿出学具边摆边数1~ 5,教师板书数字1~5)(2) 请小朋友到黑板上来，在数字1~5的上方摆出相应的圆片指名生上台 摆(3) 师指圆片，生说数提问：2个圆片用几表示，5个圆片呢？ 3用几个圆片表示，4呢？提问：5的前面一个数是几？ 3的前面一个数和后面一个数各是几？(4) 像老师这样，提出问题考考你的同桌同桌间互问互答)(5) 让学生从1~5,再倒着数一遍 进行学具的收放习惯渗透3. 认识数所表达的数量的实际含义(教学例 3)(1) 刚才数字2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？打开书 P8例3提问：除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？想一想说给你的同桌听听讨论交流)小结：2可以表示任何个数是2的东西2) 分组讨论：说一说3、4、5可以表示什么？看谁说得又多又好3) 小组交流汇报4•比、画、读、写(教学例 4)(1) 例4 一共有四个要求，比划读写，大家想想，怎么才能让我们的小手和小嘴分工最好呢？(左 手比，右手划，小嘴读，然后写)(2) 现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴的分工共同完成1、2的比、 画、读、写。

3) 剩余的独立完成在书上画的时候把虚线连起来就可以了)(注意习惯培养：写字时的坐姿，握笔姿势、用眼卫生等)(4) 小组内交流检查：比得对不对，涂得对不对，写得好不好5) 书上有四句话，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4, 4添上1是5,你能用手指边比边说，进行演示它的意义吗？小结：今天学习了 1~5的认识，学会了认、读、写1~5各数三、 巩固练习1. 课堂活动第1题：联系生活实际说一说1、2、3、4、5还可以表示什么同 桌互说，再交流汇报）2•课堂活动第2题：圈一圈，写一写引导看懂图意：第一幅图圈了几个三 角形？圈了一个就在格子里写1,第二幅图呢？我们应该在格子里填几？圈几个 就在田字格里写几3•练习一第1题：数一数，写一写4•练习一第2题：圈一圈注意个数唯一，圈法不是唯一的四、 课堂小结今天你学了什么？学会了什么？安全教育：上下学路上注意安全，课间不在过道、操场、楼梯间大声喧哗、疯打 课后反思：通过这节课的学习孩子们都会按顺序数出 1-5，也能用与数字相对应 的圆片来表示数但是在 2和5的书写上海有些欠缺，写得不是很规范 重点 要求学生要注意在田字格里上下左右碰线的位置，帮助学生写好数字。

第2课时：1~5的认识教学内容：教科书P9页例5,课堂活动第3题，P15页练习一 3、4、5题课时目标:1•通过分数，对数字的意义理解更深刻，更生活化；2•初步感知数学在生活中无处不在，激发学习数学的兴趣 教学重点：强化5的认识，以及5与1，2，3, 4的关系教学用具：小棒板书设计5以内数的组成教学流程:、复习引入1 •复习数字1〜5(1) 昨天老师叫小朋友回家和爸爸妈妈比赛 1~5可以表示什么，谁赢了？(2) 小朋友们真能干，有没有人想和老师比赛？我们要按照 1~5的顺序来说， 比如，老师说1头牛，你说2朵花，老师就该说3只猫，不能说我们说 过的东西，明白了吗？(3) 在小组里互相比赛说一说，看看谁最能干2 •复习书写数字1〜5:在田字格里练习书写1〜5，展示，点评二、新课进行1. 分数：5的组成(教学例5)(1) 现在我们来做个游戏，拿5根小棒，我们把它分成两堆 提问：看看应该怎样分？可以分成几和几？① 小组合作动手操作② 小组交流汇报：分成1和4;分成2和32) 引导有序地分小棒，将分法有序排列，引导有序认识再让学生在书上 填写出5的组成3) 提问：观察上下两排有什么特点？他们合起来是几？小结：5可以分成1和4, 1和4合起来是5; 5可以分成2和3, 2和3合起来 是5。

可以让学生试着背一背数的组成2•课堂活动3刚才我们通过分小棒编出了 5的组成，现在请大家在小组中试着编出 4、3 和2的组成1) 学生动手分一分，并将4的对子数有序地填入方格教师巡视指导2) 交流汇报展示引导孩子观察，提问：上、下2个数合起来是几？横排从左到右依次是几？ 第一 横排依次是1、2、3，第2横排是3、2、1三、巩固练习1. P15 页练习一第 3 题，画小棒 1）引导理解题意： 2 根小棒可以分成 1 根和 1 根，第 2 幅图要分的是几 根小棒？可以分成 1 根和几根？就在方框里画几根？（ 2）独立完成后两幅图的画图2. P15 页练习一第 4 题：填数1）引导理解题意：第一组方框里为什么填 1 ？（1 和 2 合起来是 3）第二 组方框里应填几？表示什么？（ 3和2组成 5）（2）独立完成后两组填数四、课堂小结这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流 安全教育：上下学路上注意安全， 课间不在过道、操场、楼梯间大声喧哗、 疯打 课后反思：这节课学生都能用分一分的方法找出 5、 4、 3 的组成学生的学习 积极性很高，课堂活动也完成得比较好第 3 课时： 0 的认识教学内容：教科书P10~11页例1〜3,课堂活动1〜4.课时目标 :1 ．联系生活实际,直观形象地认识 0,理解 0 的两种含义,能说出 0 可以 表示什么；会读、写 0；2．体会数学与生活的联系,培养学习兴趣。

教学重点 : 理解“ 0”的含义教学难点 : 理解“ 0”的含义教学用具：挂图、直尺实物板书设计0的认识揭示0的两种含义：1、揭示第一种含义—什么也没有2、出示直尺，揭示第二种含义一一起点教学流程：一、创设情景1•小朋友们知道十月一日是什么节日吗？2. 对了，是我们祖国母亲的生日，为了庆祝这个盛大的节日，人们总是会放飞 许多美丽的气球进行庆祝，你们看到过吗？ 挂图出示：许多气球徐徐上升 二、新课1揭示0的两种含义：1、 揭示第一种含义 0表示什么也没有教学例1）活动1:你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，请大家仔细观察，有没有发现什么？（东东原来有2个气球）提问：东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？（用数字 2表示）后来东东的2个气球全飞走了，用什么数字表示呢？ 有的孩子会说，用0 表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学提问:小朋友手中没有气球了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？小结：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有” ，但是为了便于交流，国际上公认用“ 0”来表示“没有”，这就是我们今天要认识的新数字---“0”（板书：0）教读：0读作“零”。

活动2:老师手上拿着3本书，可以用哪个数来表示？再把 3本书放进书包 里，老师手里还有书吗？用一个什么数来表示？活动3: —学生手里拿2支铅笔，另一学生手上什么也不拿，各用一个数表 示手中铅笔的支数活动4：联系生活实际说说0可以表示什么？学生举例说明0的具体运用2、 出示直尺，揭示第二种含义一一起点教学例2）（1）想想在哪里还看见过“ 0”？(2) 把直尺拿出来，找找上面的“ 0”在哪里？“ 0”在最左端，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“ 0”表示起点 再数数、读读尺上的数字1~5告诉孩子0也是一个数，现在我们已经认识了 0~5这6个数，0是比1~5都小的数小结：刚才我们知道了“ 0”表示一个也没有，现在又知道了“ 0”还可以表 示起点，看来“ 0”的用处还真不小呢三、 新课2:教学书写0 (例3)1 •现在我们来看看“ 0”是怎么写的，老师先示范一次，大家注意观察2 •哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有 请一生上台，其他生观察3•师教笔顺：从左到右，从上到下现在我们一起把手拿出来，在空中写一次4•打开书P10,完成例3的书写小结：书写0时要注意从上到下，从左到右的笔顺，才能写得规范、美观。

四、 巩固练习1 •课堂活动1⑴课堂活动第一题，看图写数，我们来数数第一个盘子有几个桃？田字格 里应该填几？⑵一只好吃的小猴把桃给全吃了，看看第二个盘子里还有没有桃，一个也 没有用什么表示呢？为什么用 0表示？让孩子用自己的语言表达0的含义2 •课堂活动2⑴谁来说说这三幅图什么意思？分别。