质量守恒定律教学设计 .doc

《质量守恒定律》教学设计宋春雷五常市安家中学初中化学教学设计教材：人教版五四制 章节：第六单元内容：质量守恒定律第一课时单位：五常市安家镇中学姓名：宋春雷一、教材分析 本节教学设计是人教版五四制八年级化学第六单元化学方程式中课题1 质量守恒定律的第一课时质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学本节教材在初中化学里有着承上启下的作用在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识本节课的教学将引导学生对化学反应的认识开始了从“质”到量的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的重点也是整个中学化学的教学重点之一二、学情分析1、学生知识状况：在学习本节之前学生已经学习了分子、原子、元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应知识2、学生能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学学习探究方法的了解尚处于启蒙阶段3、学生心理状况：刚开始学习化学，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇的状态三、教学目标(一)知识与技能目标1、知道质量守恒定律的含义2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因3、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中一些常见的现象 (二)过程与方法目标1、通过通过实验分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。

2、通过对化学反应实质与质量守恒定律的分析，培养学生的逻辑思维能力，使学生了解研究化学问题的基本思路3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法三)情感态度与价值观1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、实事求是的科学态度2、对学生进行透过现象认识本质的辩证唯物主义观点四、重点，难点1、重点：理解质量守恒定律的含义2、难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量化理解化学反应五、设计思路创设情境 提出问题→猜想与假设→制定方案 进行实验→收集证据 发现规律→解释讨论 反思评价→联系实际 学以致用→课堂小结六、教学准备1、用flash动画模拟化学变化中分子分成原子，原子重新组合成新分子的课件和质量守恒定律的发展简史的投影2、学生实验用品：白磷、铁钉、硫酸铜溶液、碳酸钠粉末、稀盐酸、镁、酒精灯、锥形瓶、镊子、气球、烧杯、托盘天平、蜡烛等七、教学过程教师活动学生活动设计意图一、情景设置大屏幕上出示两组实验情景：铁丝燃烧的实验和铁与硫酸铜溶液反应的实验让回忆所学过的化学反应以及判断化学反应的依据。

回答上述情景是发生的什么变化？课上争先恐后地展示自己的所知调动学生参与学习的积极性引入对化学变化前后总质量是否变化的探讨二、提出问题在化学反应前后物质的种类发生了变化，那么化学反应中参加反应的各物质的总质量与反应生成的各物质的总质量之间有无变化呢？三、猜想与假设回答三种可能：1、增大2、减小3、相等调动了学生大胆质疑并阐明自己观点，教师适时激励评价，激发了学生的信心和勇气四、制定方案从讨论的情况来看，有三种不同意见，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证参考实验：1、课本P86方案一、白磷燃烧前后物质总质量的测定2、课本P86方案二、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后物质总质量的测定学生根据教师的指导，设计简单的化学实验方案并积极分工协作，共同顺利完成实验使学生将个人探究所得与他人的经验互相借鉴和补充，实验学习过程的合作、动手、思维创新，使学习成果不断地丰富和提升五、收集证据设问：你们这组在实验中是怎么做的？实验中得到了什么结论？组织与适时点拨，进一步归纳定律的内容，突出重点板书：课题及质量守恒定律内容投影：质量守恒定律的发展简史课堂上，在教师的组织下，最后各组展示实验及结论，同时其他各组相互评议，取长补短。

培养学生总结、归纳的能力同时培养了学生实事求是、一丝不苟的科学态度六、交流与讨论为什么参加化学反应的各物质的质量总和会等于反应后生成的各物质的质量总和呢？教师先演示“水电解”等有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其它物质的分子”的动画课件教师适当点拨，突破难点学生观看动画、讨论、归纳小结 通过师生问答等形式，使互动交流达到高潮，使问题得到逐步明晰和解决，使知识得到构建在教师的指导下使学生感觉到知识的掌握不再是艰涩难懂的，而是充满乐趣的探索过程七、反思与评价质量守恒定律是否对所有的化学反应都适应呢？实验一 稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定（在烧杯中进行、敞口）实验二 稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定（在密闭体系中进行）实验三 镁带在空气中燃烧应前后质量的测定实验四 蜡烛燃烧前后质量的测定学生继续分组进行实验，观察、讨论再次激发学生对定律的思索，以便使学生深入的体会知识，加深对质量守恒定律的理解思考：发现了什么问题？谈谈你对发现的问题有哪些意见或建议观察、讨论：1、上面四个实验的结果与你实验前的预测相同吗？为什么？2、如果在燃着的镁带上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会怎样？引发学生思维冲突，激起学生强烈的探究欲望，引发思考。

课件展示：再以碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的动画课件为例，从化学反应中分子、原子的变化情况说明：只要是化学反应必定符合质量守恒定律 观看动画，讨论、归纳、小结发散思维，加深对质量守恒定律的理解和认识八、联系实际、学以致用投影：准备好了吗？开始检测了：1、100g水与100g酒精混合，质量等于200g，这是否符合质量守恒定律？为什么？2、高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量小了，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？3、“点石成金”有科学道理吗？4、物质发生化学反应前后，可能发生变化的是（ ）A、分子总数 B、原子总数C、原子种类 D、原子的质量5、已知12g木炭与32g氧气恰好完全反应，则生成二氧化碳的质量是_____g；若6g碳在18g氧气中充分燃烧，生成二氧化碳______g，剩余_______：______g，为什么？小组讨论后，互相交流各自的看法抢答其他学生更正 通过环环相扣、层层递进的问题，使本节课的重点知识得以强化，培养学生引用所学知识解决实际问题的能力和语言表达能力九、体验成功，谈谈收获通过本课的学习，你获得了哪些知识：什么样的学习方法？畅所欲言让学生在与同伴、教师的交流中获取对化学的最深感受，体验到探究活动的乐趣和学习获得成功的喜悦。

同时锻炼学生的语言表达能力十、布置作业：1、通过今天的学习，你有哪些收获?认识上有什么提高?能力上有什么长进?把你的认识和体会写出来2、课本P104的习题1-3八、板书设计课题 1 质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和没有改变质量守恒定律原子种类原子数目原子质量原子种类原子数目原子质量。