戏曲脸谱说课稿.pdf

1 《戏曲脸谱》说课稿 定安县翰林镇中心学校 王会锐 我说课的内容是江西美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术四年级第七册第十四课——《戏曲脸谱》 一、 说教材 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“设计、应用”学习领域是江西版教材中传统的魅力版块中的课目，是培养学生热爱祖国传统文化与增强民族自豪感的典型课例 本课主要是通过欣赏学习让学生知道中国戏曲的表演是按生、旦、净、丑的分行办法来塑造人物形象的脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术这种造型化妆主要是用于净、丑行里所扮演的各种人物的化妆；使学生了解脸谱的基本谱式、造型特征、色彩常识以及脸谱有着象征、寓意为手段强化角色性格的艺术特征让学生用不同的材料，根据自己的想象，设计出独具个性的脸谱，并大胆地表达自己的创意通过脸谱的设计培养学生热爱祖国的戏曲艺术从而弘扬祖国的民族传统文化 二、 说教学目标 根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合中年级学生的特点，本着使学生了解祖国的戏曲艺术与弘扬民族文化的精神，提高学生的想象力和创造力，我确定本课的教学目标为： 认知目标：了解中国戏曲脸谱艺术的形式美及其象征意义。

 2 能力目标： 学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，掌握脸谱图式的基本规律：夸张与对称（或基本对称） 情感目标： 激发学生对祖国传统文化的热爱之情，提高对戏曲脸谱的欣赏能力，增强民族自豪感 根据教材内容与要求结合学生的实际情况，我制定以下教学重难点： 教学重点： 掌握绘制脸谱的基本方法，激发学生对祖国传统文化的热爱之情 教学难点：能够按照脸谱基本对称的规律，大胆地绘制独特的脸谱 三、 说教法学法 我根据本课的内容特点通过图片和视频欣赏来丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲因为创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段所以在本课的教学中我主要采用了以情境教学法为主的多种教学方法我认为教学方法并无一定之规，只要能够达到教学目的，完成教学任务所以我在教学中还交替综合运用讲授法、谈话法、演示法、范例教学法、合作法等常用的教学方法 在学法上主要通过欣赏、思考、说、找、拼、画的方法，弄懂脸谱的设计方法，设计出漂亮的新颖的脸谱 四、 说教学程序 脸谱艺术的学习具有较强的综合性，它融知识性、艺术性、技能性、创意性和趣味性于一体既能使学生了解中国传统文化艺术，又 3 得到心智的启迪和创造性的绘画表演的乐趣。

所以，我设计的教学程序如下： （一）创设情境，激发兴趣 意图：观赏脸谱图片，提高学生的学习兴趣，引入新课 过程：爱因斯坦说：兴趣是最好的老师兴趣是学生学习的源源不断的动力只有激发起学生产兴趣，才能引起学生的有意注意，学生才能用心去观察去体会，去感受因此，课伊始，我便通过多媒体展示脸谱图片给学生观赏，当许多既特别又漂亮的脸谱展现在学生眼前时，给学生提供了一个初步感知艺术美的空间，能激起学生的学习热情观赏完毕，趁着学生情绪高涨，我提出以下问题：1、同学们，刚才我们看到了许多的图片漂亮吗？你知道现实生活中这些图片是画在哪的吗？在哪可以看到人们把脸画成这样呢？让学生回忆思考后回答，然后屏幕展示演员正在化妆的图片与戏曲表演剧照让学生知道脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画并引出课题——《戏曲脸谱》 （二）引导欣赏，理解新知 意图：观赏京剧,让学生了解戏曲中演员的分行、脸谱的分类、由来以及它的作用以培养学生热爱祖国的戏曲艺术弘扬祖国的传统文化 过程：1、观赏京剧让学生注意观察演员脸上化妆，看看有什么不同？（通过演员脸上不同的化妆让学生了解京剧分为生、旦、净、丑行  4 2、让学生对各行演员的脸部化妆进行观察比较。

让学生知道脸谱主要是指净行、丑行的面部绘画净行的化妆比较复杂也称花脸；而丑行的化妆主要是在鼻梁上勾画白粉块，俗称豆腐块脸；生、旦行的化妆只是略施脂粉，达到美化作用 3、欣赏净行演员脸部的化妆让同学们想想，为什么演员们要把脸化成这样呢？（让学生分组讨论并把讨论结果说出来，最后根据同学的发言进行总结并讲述脸谱的由来历史：脸谱起源于面具——我国南北朝北齐的兰陵王高长恭，勇猛善战，貌若妇人，每次出战，均戴凶猛假面具，屡屡得胜后来人们在歌颂兰陵王在表演中兰陵王的扮演者也戴上面具加深人们对兰陵王的印象后来人们为了方便演出时脸部的表情更丰富，就直接在脸上绘画各种图案戏曲演员在舞台上勾画脸谱是用来助增所扮演人物的性格特点相貌特征身份地位，实现丰富的舞台色彩，达到美化舞台的效果，并让观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶 （三）欣赏分析，掌握技能 意图：掌握脸谱图式的基本规律：夸张与对称（或基本对称），了解脸谱的谱式；图案的分类；脸谱色彩的含义 过程：1、让学生欣赏脸谱，通过介绍让学生了解脸谱的谱式有整脸、三块瓦脸、水白脸、碎花脸等十多种谱式  5 2、把脸谱剪开，让学生小组合作进行拼合。

使学生懂得脸谱是由额头图，眉型图，眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图组成的；并让学生观赏各图让学生知道脸谱是由各种夸张的图案组成的 3、把脸谱从中间剪开通过观察让学生知道脸谱的图案是左右对称或基本对称的 4、让学生欣赏黑脸包公、红脸关羽、白脸曹操三种不同颜色的脸谱通过包公、关羽、曹操的为人和性格特点，让学生知道黑色代表无私；红色代表忠诚；白色代表奸诈还有黄色代表勇猛而暴躁；蓝色代表刚强阴险；绿色代表勇猛，莽撞，绿林好汉；紫色代表刚正威武，不媚权贵；金色代表神仙高人，猛将；银色代表神仙，妖怪； （根据发现教学法、局部探求教学法让学生通过“看、说、找、拼”等一系列的实践活动，为学生提供了充分的观察、比较、判断、表达、动手探究的机会，既培养了学生对脸谱的感知能力，又使学生在活动中加深对脸谱的绘制方法的理解，从而发挥他们的想象力和创造力使教学重、难点得予突破 四、教师演示画法 1、先画出脸型与五官让学生对大、小两张脸谱范画进行比较，启示画得大的比小的好看 2、在画好的脸型与五官上画上额头图，眉型图，眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图等 3、色彩的搭配，根据人物性格特点进行配色 五、学生作业  6 1、学生进行第一次作业 在白纸上画出脸型及五官，要求：画得大些。

教师巡回指导对画得好的展示表扬，并帮助动作慢的同学尽快完成 2、学生进行第二次作业 根据人物的特点大胆想象，并通过夸张的图案来表现脸谱，最后配上适合人物性格特点的色彩 （作业分为两步进行，先画好结构，再学习有创意地进行图案设计，最后增色彩，这么做使本课重点得以分散突破，减轻学生学习负担 六、巡回指导 先全班，后帮助个别有困难的学生，鼓励同桌、前后桌互助，让他们合作完成教师要面向全体学生，强化技能训练，开发学生潜能，使学生能当堂理解，掌握相关的知识和技能 七、评价与欣赏 意图：通过贴花让学生自评、互评创设良好的情感交流氛围，提高学生对美的鉴赏能力，增强学生的自信心和满足感， 过程：1、要求学生把作业贴到黑板上进行展示 2、给学生红、绿两张小纸花，并让学生把红花贴在自己的画上鼓励自己，绿花贴在你最喜欢的其他同学的画上并让同学把自己绘画的想法和大家分享，并说说你给其他同学的画贴花的理由教师最 7 后对学生作品总评提出希望：希望同学们以后要多关心我们祖国的戏曲艺术，愿同学们长大以后也能成为一名出色的戏曲表演艺术家 八、小结 这节课是传统的魅力版块中的课目，主要是通过民族传统戏曲脸谱的学习来弘扬祖国的民族传统文化。

我主要是通过创设情境利用多媒体的直观性让学生了解戏曲文化知识；并以学生为主体，教师为主导让学生主动参与探究了解脸谱的绘制规律与方法丰富课堂教学的情趣，以培养学生热爱祖国的戏曲艺术弘扬祖国的传统文化。