多媒体教学的实践与思考.doc

多媒体教学的实践与思考陆天池 作者系苏州市教育科学研究所所长 7月23日 　　如何将现代技术成功地应用于教学，是世界各国竞相研究和急需攻克的课题三年多来，苏州市广大教育 工作者大胆探索、勇于实践，将多媒体应用于课堂教学，显著地提高了课堂教学的质量和效率这一教育科研 成果在苏州市迅速普及和推广，一场课堂教学革命正在悄然兴起本文试就多媒体教学的效果，发展历程，多 媒体课件的制作原则以及对传统教育的挑战等方面谈些体会和认识 一、多媒体教学的效果 　　“大气压强”这堂课是初中物理的难点和重点一位仅有四年教龄的青年教师运用多媒体进行辅助教学， 在一节课内就轻松自如地完成了原来需要两课时的内容，学生对基木概念掌握的牢固程度以及运用的灵活性， 都远远超过了用传统教学手段进行教学的效果测试表明，教学质量比用传统方法授课提高了一倍以上一般 来说，教师讲授马德堡半球实验时，把两个马德堡半球合在一起，抽掉里面的空气后叫一个学生拉一下，拉不 开，就证明大气压强的存在但是，究竟大气压强有多大？学生没有感受，印象不深采用多媒体，可以在课 堂里模拟300多年前的马德堡半球实验，分拉两个半球的马匹从2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配以紧张而 有节奏的马赛进行曲伴奏，直到“啪”的一声，把两个半球拉开，声像并茂，把学生带入了现场实验情景，所 有学生都十分投入。

采用多媒体对马德堡半球进行剖析讲解，强化了学生对大气从四面八方施压给半球的基本 概念的理解以往教师做测量大气压强量值的托里拆利演示实验时，由于无法改变教室里的大气压强，只能凭 嘴讲：随着大气压强的变化，管内水银柱的高度也会发生相应变化而运用多媒体后，就能模拟这一过程运 用大气压强原理制成的活塞式抽水机及离心式抽水机，不少教师因为这部分不作考试内容，往往就略去不讲， 即使讲，也只能在挂图上讲解，学生往往一知半解，无法看到抽水机的动态工作过程而多媒体却方便地解决 了这一问题以讲解活塞式抽水机工作原理为例，当活塞提起时，圆桶内形成一个低压区，下边大气压强将阀 门冲开，使整个圆桶内形成低压区，外面的大气压就把水压入桶内这一动态过程是在一瞬间完成的，而运用 多媒体教学即可视学生理解程度，随时停顿或放慢速度，以便讲解清楚这样，就化难为易，使所有的学生都 能一目了然地掌握抽水机的工作原理 　　“24时记时法”是小学数学教学难点，然而，一个仅有两年教龄的青年教师运用多媒体教学课件进行辅助 教学，配以动画、录像、声音、文字、计算机随机出题，12时与24时计时法的互换算，时钟转动与线段计时同 步延伸运动等等，将这堂课上得有声有色。

一道综合应用题要求学生计算坐火车从上海出发，途经苏州、南京 、泰安等地到达北京所花的时间，计算机屏幕上同时展示了火车运行的动态过程以及上海东方明珠电视塔、苏 州虎丘山、南京长江大桥、泰山南天门和北京天安门，极大地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛进入高潮 　　以上两堂课于1996年5月16日向江苏省全省展示后，引起强烈反响，《人民日报》、《中国教育报》、《新 华日报》以及香港和美国的报纸都及时地报导了这一科研成果目前，已有上千个由教师和学生自己开发的多 媒体课件广泛地运用于中小学和幼儿园来自苏州市一中的实验报告表明，他们开发的40多个多媒体课件应用 于课堂教学后，普遍提高教学质量40%，节省时间50%，总计能提高效益一倍左右民治路幼儿园采用多媒体讲 授“准点和准点半”，只用了一课时就完成了原本需要两课时的内容苏州市聋哑学校教会学生在计算机上画 图以后，聋哑学生的创造性潜能得到充分显示，他们采用计算机设计的彩色图案精美绝伦，不仅超越了自我， 也超越了正常的健康儿童 　　学生参与多媒体创作既开发了自身的潜能，也为教学提供了新的思路苏州中学一位学生设计制作的智能 化围棋比赛软件获江苏省OEH多媒体创作一等奖。

另一位学生为了形象地表达功和能的转换与守恒关系，自学了 大学《普通物理学》教材的相关部分，用力和距离相乘的“面积”形象地展示了功能转换和能量守恒定律，深 入浅出地阐述了这一内容一位初中学生用不到半天时间制成了船闸工作示意图，通过二维动画生动形象地展 示了船过水闸的运作过程教学相长，学生创作的多媒体课件不仅有利于提高课堂教学效益，而且提高了学生 的学习兴趣，为开发创造性思维能力提供了用武之地 二、苏州市多媒体教学的发展历程 　　科学技术是第一生产力历史上生产工具的革新往往会引发一场生产力革命，蒸汽机和电动机的发明引发 了工业革命，计算机的发明引发了信息革命可是，计算机在教育领域中引发的革命却姗姗来迟其中有许多 原因，最重要的是受计算机发展水平的制约多媒体进入教学领域，国际上也是近三四年的事美国克林顿总 统1996年才宣布要在每所中小学推广多媒体教学，法国政府计划从1995年到1998年在高中重点发展多媒体教学 ，多媒体教学处于世界前沿的新加坡1997年计划在全国试验，1998年在全国推广1995年，当江苏省教科所为 苏州市展示了多媒体计算机的功能及介绍了国际上多媒体教学的发展背景后，我们立即意识到，一个新的机遇 已经展现在眼前。

在多媒体教学上，我们与发达国家在同一条起跑线上，凭着广大教师的聪明才智和奉献精神 ，我们有希望走在这场革命的前列苏州市教科所主动请缨，省教科所把多媒体教学的攻关任务作为课题下达 我所从1995年10月18日开始，苏州市的多媒体教学大体经历了科研攻关、扩大实验和普及推广三个阶段 （一）科研攻关阶段从1995年10月至1996年5月为科研攻关阶段我所与市教研室通力合作，组建了“初 中物理”和“小学数学”两个课题组课题组经多次观摩研讨，了解熟悉多媒体计算机的功能，然后编写“创 意流程书”在编写“创意流程书”的过程中，出现了两种有分歧的意见一种意见认为，要将整堂课的内容 全部用多媒体来教学，另一种意见认为多媒体不能包揽一切，应该解决重点难点我们支持了第二种意见，并 取得了共识在省教科所的及时指导下，开发制作了一批中学物理和小学数学的课件其间，进行了反复的试 验和修改为了检验高新技术在课堂教学中的作用，我们尽量减少人为因素，大胆起用了青年教师，于江苏省 首届OEH多媒体课件展示会上开出公开课，一举成功 （二）扩大实验阶段从1996年7月至1997年7月为扩大实验阶段为了迅速推广多媒体教学的成果，在市 教委的统一部署下，我所在一年时间内共组织了八次培训班。

全市各学校派出一至二名骨干教师接受培训入 学水平是通过计算机市民初级考试的教师培训内容有四项：多媒体教学的发展背景、创意流程书的设计原则 与优秀多媒体课件介绍；动画制作；交互软件；独立创作简单课件不少学员通过学习消除了多媒体课件制作 的恐惧感和神秘感，他们说，在计算机上画图比制作幻灯片还容易原来要十几个人合作几天才完成的行程问 题课件，现在几分钟就可以制作出来了一位小学教师深有感触地说，原来编了三个月才完成的课件，学了多 媒体制作技术后，三天就完成了一位教师进学习班时连怎么开关计算机都不懂，结业时已能制作漂亮的二维 动画……谁先接受培训，谁就能先出成果市聋哑学校在全国聋哑教育中成为第一所采用多媒体进行教育的学 校全市地理教研活动，由于采用多媒体教学而引起一场“小小的地震”学员们回到学校后，在中小学各门 学科中都开发出多媒体课件，并用于课堂教学实践，多媒体教学与传统教学手段对比实验，在实践中检验、完 善和修订多媒体课件全国各地同行们慕名而来，并要求参加培训和邀请到当地去讲学在1997年上半年江苏 省教委组织的首次优秀多媒体课件评奖中，共评出一、二、三等奖189个，其中，苏州获82个，占43.4%；评出 一等奖28个中，苏州获14个，占50%。

（三）普及提高阶段从1997年8月开始，进入普及提高阶段昆山市长江路小学、苏州市民治路幼儿园、 吴江市北厍中心小学、苏州市三中、苏州中学、苏州高级工业学校、吴江市实验小学、常熟市元和小学等等一 大批学校的校长们认识到，多媒体是提高教师素质，提高课堂教学效益，实施素质教育的有效途径因此，相继对教师组织全员培训为了适应这一形势，我所组织力量及时开发出质优价廉的为多媒体教学服务的双向传 输网络市场上一个拥有32台计算机的教室，安装一个传输多媒体的网络要8万元左右，而我们开发的才不足3 万元这一技术突破，及时满足了学校全员培训的需要许多学校为了支持、鼓励和组织教师参与多媒体教学 的开发和实验，还制订了相应的激励措施教师们要想开发出优秀的多媒体课件，必须认真钻研教材，学习现 代教学理论，掌握教育科研方法因此，多媒体课件的开发成为提高教师素质的契机和抓手 三、创作多媒体课件的原则 　　实践是推动理论发展的原动力总结三年多来我市多媒体教学的经验，我们归纳出创作多媒体课件要坚持 的七条原则 （一）科学性原则首先，课件设计不能出现科学性错误不能把错误的概念和原理教授给学生，这一点 似乎是人所共知的常识。

然而，市面上出售的许多光盘恰恰在这一点上就没有过关我们在开发多媒体课件中 也经常出现这种情况比如，我们在旋转的地球外制作了一层厚厚的大气，作为《大气压强》这一课件的开头 在试验时谁也没有发现，地球的旋转是从东往西的，开出公开课前方有教师指出，地球旋转方向不对，才及 时纠正多媒体课件作为固化的宜于普遍推广的科研成果，一旦出现科学性错误，则造成的损害远远不是一个 教师的失误所可比拟的，因此，在这一点上千万不可掉以轻心其次，要充分运用多种媒体，按照学生的认识 规律，用文字、图像、动画、声音同时对学生的视觉和听觉形成良性刺激最后，要充分运用现代课堂教学论 的已有成果，优化组织课堂教学，按照教学规律实施教学 （二）辅助性原则十年来我国计算机辅助教学中始终存在两种不同的设计思想一种观念认为，选择优 秀教师设计教案，由计算机专业人员制作出课件这种一加一的开发模式固然从商业的角度来说，能很快地出 产品，出经济效益，但是，再好的教师，再好的教学方法，不可能面对所有的学生都那么高效况且，不经过 教学实践的检验就匆匆忙忙地投向市场，是对教师和学生不负责任难怪教师普遍反应，市场上购买的教学光 盘好看不适用以巨人集团（已破产）生产的光盘为例，完全成了教材的翻版，它把教师排挤到边上，用机器 取代教师，对学生实施目中无人的教学。

这种设计思想，既违背了教学规律，也忘记了国情因此，我们始终 坚持计算机只能起到辅助教学的作用，不管计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用，只能辅助教 师的教，辅助学生的学为此，我们设计多种课件，供教师和学生选择，使教师把课教活，学生学得主动 （三）悦纳性原则一般来讲，每个教师创作的课件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教师和 学生愉快地接纳的话，其应用价值就非常有限多媒体课件要接受实践的检验，接受市场的检验大气压强 ”这个课件，二年多来，凡是教授到这项内容，学校都用多媒体上课，连实习教师都争着使用 （四）交互性原则交互性是多媒体的一大特性和优势多媒体从本质上说，就是对信息进行数字化处理 和交互式处理人机之间缺少“友好”的交往，严格来说还称不上多媒体多媒体课件的交互性大体表现在以 下四个方面：一是检索方便无论你需要哪一个课件，哪一部分内容，只要一按鼠标，计算机就会把你需要的 内容推送到你的面前二是控制速度实际过程发生在瞬间，然而，为了讲清原理，必须分解动作，多媒体能 够完全受控地适宜于不同的教师与学生，可以放慢运动速度，也可以加快，可以分解动作，也可连续运作三 是分步提示学生采用多媒体课件自学或解答某些难题时，计算机能分步提示学生，按照不同学生的不同学习 进度，循序渐进，引导和指导学生学习。

四是自动批阅试题计算机能随机出题，对于学生的解答能立即批阅 ，给学生及时反馈，及时解决疑难问题，极大地提高学生的学习兴趣，有利于。