多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用分析.doc

多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用分析摘要：语言教学是集听说读写、思维想象及观察表演等行为于一 体的教学综合体在幼儿园教学中，语言教学占有非常重耍的位置近年 来，多媒体技术发展迅速，且由于具有独特的优势，在幼儿园中得到了广 泛应用鉴于此，文章主要对多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用进行 探讨，以期为同行提供参考关键词：幼儿园语言教学多媒体技术运用分析引言幼儿园的语言教学主要通过生动语言、敏捷思维及逼真情境的创设展 现故事情节，以达到帮助幼儿理解作品内容的冃的［1］多媒体是一种集 声、像、图、文为一体的现代技术，若能将其灵活运用于幼儿园语言教学 中，则不仅能提高幼儿的兴趣，而且有利于加深幼儿对作品内容的理解， 实现教学目标以下主要就多媒体技术在幼儿园语言教学中的应用展开论 述1. 多媒体技术在宽松语言环境创造中的运用爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师 ［2］若想提高教学效率，首先 幼儿要有浓厚的学习兴趣幼儿园学生大多是6岁以下儿童，他们还处于 爱玩阶段，对有趣、新奇的东西兴趣较大，且表达欲望较强烈然而，部 分幼儿不愿意发言、交流，这在一定程度上阻碍了语言教学活动的开展因此，教师要了解幼儿的性格特点，并充分利用多媒体技术的优势，为学 生创造一个宽松的语言环境，让幼儿产生学习语言的兴趣，促使其主动参 与到语言学习中。

例如，在学习《年的来历》该节内容时，教师可先向学生播放一段关 于新年的视频，里面有放鞭炮（烟花）、贴年画、舞狮舞龙、吃饺子等画 面由于视频里有动画、声音、图像，幼儿很快投入视频观看活动中，并 不时向同学表达自己的想法接着，教师让幼儿说说自己观看完视频后的 想法，或是让其说说自己在家是怎么过年的由于幼儿都有亲身经丿力，且 语言环境宽松、舒适，他们便会畅所欲言通过这样的方式，不但能有效 激发学生的学习兴趣，而且能充分调动其主动性与积极性2. 多媒体技术在渲染氛围中的运用在语言训练学习中，采用诗歌或儿歌欣赏的方式，有利于实现对幼儿 语言感知能力的培养通过对诗歌、儿歌的欣赏，幼儿的文学语言能力有 所提高，但由于年龄较小、生活经验少，幼儿还不具备准确理解诗歌的能 力为此，教师可充分利用多媒体的优势，为幼儿创造感染力较强的欣赏 环境，将幼儿带入诗歌情境，帮助幼儿形成一定的语言感知能力比如，学习“两只黄郦鸣翠柳，一行口鹭上青天”时，尽管语言简单 朴实，但幼儿理解力较弱，教师若只是单纯地讲解，则幼儿还很难理解其 意境此时，教师可利用多媒体技术，将诗歌内容制作成动态课件，包括 动态画面、配音及背景音乐通过播放课件，学生能直观地看到诗歌耍表 达的内容，并能体会到诗歌的思想感情，从而更好地感知整首诗歌。

所以, 通过营造渲染型欣赏氛围,不但能够提高幼儿的参与性,还能有效调动幼 儿的想象力，帮助其形成口己的语言感知能力3. 多媒体技术在真实语言环境创造中的运用多媒体技术集图、文、声、像于一体，教师利用它为幼儿创造真实的 语言环境，用声音、动画、色彩等变化吸引幼儿，能够将幼儿各种感官充 分调动起来，使其获得听说读写的经验，从而有利于幼儿加深对语言的认 识，将听、说、读、写有机结合起来，以达到提高幼儿语言运用能力的目 的例如，学习《说说画画》时，教学冃标是引导幼儿说出一句完整的话, 要求语言表达完整、准确、清晰此时，教师可利用多媒体技术创设农场 情境，然后让各种动物上场，用拟声法模仿动物叫声，让幼儿通过听声音 辨别动物此外，还可在视频中让各种动物一个个出场，然后让幼儿用一 句完整的话表达出自己的所见、所闻通过这样的方式，不但能丰富学生 的语言经验，还能提高其语言运用能力4. 多媒体技术在语言游戏中的运用儿童世界需要自己去探索与发现，这样得来的知识才是幼儿真正学到 的知识，语言发展也一样［3］幼儿只有经过亲身体验，才能真正理解、 感悟语言，并将其转化为自己的语言多媒体中的语言游戏则能帮助教师 实现这一点。

通过操作键盘与鼠标游戏，幼儿能够在游戏中学习，使教育 与娱乐实现有机结合在亲身体验过后，幼儿便能用语言表达自己对游戏 的看法，并乐于与其他幼儿讨论游戏内容，有效实现对幼儿交流、沟通能 力的培养及提高例如，在学习《美丽的房子》时，教师可通过多媒体技术为幼儿创造一个动态的海底世界，使幼儿快速进入情景呀，小海龟不动了，它是 不是生病了” ？听到某位幼儿的惊讶语言，其他幼儿很自然地将注意力转 移到小海龟身上，并抢着表达自己的想法……通过这样的方式，幼儿之间 的交流与沟通加强，语言表达能力得到有效提升，进而达到《纲要》中“会 说”的耍求，有效实现教学目标5. 多媒体技术在动态情景中的运用幼儿语言的发展直接关系其思维、社交能力及创造力等的发展[4] o 由于幼儿年龄较小，天性爱玩、好动，故幼儿园里的幼儿大多对动态情境 感兴趣因此，教师可利用多媒体技术，为学生创设动态情境，让幼儿在 情景中发散思维，激发想象力例如，教师可带领幼儿一起观看动画片《小壁虎借尾巴》由于幼儿 喜爱动画片，故很容易进入情境，口能较快、较准确地获得语言信息接 肴，教师设置一些逼真的音响效果，引导学生想象小壁虎的语言及心理活 动有些幼儿则会想：“小壁虎尾巴断了，心里一定很难过”，“小壁虎会 不会去告诉爸爸妈妈，会不会被爸爸妈妈骂”，“它去借尾巴，会不会被其 他动物或伙伴笑”，“小壁虎是怎么开口向其他动物借尾巴的”，等等。

最 后，让幼儿说说对整个故事的想法，幼儿便能将所想通过语言表达出来6. 结语语言教学是幼儿园教学中的重要内容，对提高幼儿的语言表达能力、 想象力及创造力等具有重要意义因此，幼儿园教师应充分利用多媒体优 势，在语言教学中灵活运用多媒体技术，提高幼儿学习兴趣，促进教学目 标的实现参考文献:[1] 盛勤勤•多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J] •中国现代教育装 备,2011 (20)： 75-76.[2] 王浩•多媒体技术在幼儿园教学中的应用与反思[J]•学周刊，2014 (02)： 239.[3] 梁品晶•分析多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J]・才智，2013 (05)： 168.[4] 沈禧•谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用[J]・新课程 (上),2013 (05)： 9.。