2023年人教版初中语文7上21课女娲造人（教案一）.docx

2023年人教版初中语文《女娲造人》（教案一）一　　内容解读1．荒凉寂寞，决定造人第1—4段，课文一开始就写天地开辟后因没有人类而荒凉寂寞，为下文写女娲造人做了铺垫可是单单没有人类”突出了世界的荒凉、寂寞因此女娲行走在原野上感到十分孤独，于是想给这天地添点像自己一样的生物这一部分交代了女娲造人的目的是让天地生气蓬勃起来2．造人效果，遍布大地第5—16段，女娲先用黄泥团造出了第一个“娃娃样的小东西”，并将其命名为“人”，这种生物与其他生物的区别在于具有“一种管理宇宙的非凡的气概”她工作着，工作着”，这一句运用反复的修辞手法写出了女娲为造更多的人而不断辛苦工作虽然她夜以继日地工作，但她一个人的能力有限，为加快速度造更多的人，女娲想出了一个“绝妙”的方法，提高了造人的速度3．男女配合，繁衍生存第17—18段，为解决人类延续的问题，女娲把那些小人分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代二　　技法总结1．想象奇特，贴近生活作者以大胆新奇的想象，在神话传说的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，就女娲为什么要造人、怎样造人、怎样造更多的人、怎样让人类繁衍生息等展开了丰富的想象作者的想象虽大胆却合情合理，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。

同时，这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望2．文字清新，语言质朴文字通俗易懂，表达效果形象生动，“孤独”“笑”“生气”“灵机一动”“满心欢喜”“眉开眼笑”等把女娲的人性惟妙惟肖地刻画出来，给人以亲切、温柔之感；文章语言清新、质朴，“一开口就喊”“兴高采烈”“跳跃”“欢呼”“聪明美丽”“非凡的气概”等表现出一种天真的新鲜感，洋溢着人类诞生的喜悦；语言流畅、优美，符合学生的认知水平，能很好地激发学生的学习兴趣3．详略得当，重点突出文章在安排内容时，详略得当，重点突出人如何诞生是文章写作的重点，故文章对女娲造人的整个过程进行了详细的描述，而对人诞生前的世间的状况一笔带过在描写女娲如何造人时，因为第一种造人方法最能表现人类是如何诞生的，也最能烘托女娲的形象，故文章浓墨重彩地描述了第一个人来到世界的过程及女娲以第一种方法造人的工作过程；对第二种造人方法及如何让男女配合共同繁衍后代则只作了简略交代三　　主题概括本文记叙了女娲造人的全过程，表现了远古时代人类对自身起源的好奇和探索1．作家作品袁珂(1916—2001)，四川新都人，神话学家著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》等。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片段的古代神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古代神话特色与风格的文学作品2．文体知识神　话神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往神话并非现实生活的科学反映，而是人们以贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果1．给下列加点字注音揉(róu)　　莽莽(mǎnɡ)　　澄澈(chénɡ)　　掺和(chān)　　泥潭(tán)2．根据拼音写字词huāng(荒)凉　 寂mò(寞)　　　 péngbó(蓬勃)　 气gài (概)　　灵mǐn (敏)绵yán(延) 神tōnɡ(通)广大 líng(灵)机一动 　　méi(眉)开眼笑3．解释下列词语1)寂寞：孤单冷清2)神通广大：形容本领高超，无所不能3)莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子4)生气蓬勃：形容充满生命力并富有朝气5)澄澈：清澈透明6)掺和：掺杂混合在一起7)兴高采烈：兴致高，情绪热烈8)眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。

9)疲倦不堪：疲倦得无法坚持下去教学目标】1．复述故事情节，体会本文联想与想象手法的运用，激发学生探求未知领域的欲望2．体会本文中所洋溢的对人类诞生的喜悦教学过程】一　　新课导入导入一：大家喜欢神话吗？(喜欢)你们熟悉的神话故事都有哪些？(学生回答)这些故事是不是真有其事？(不是)明明知道这些是不存在的，可我们听起来或读起来还是津津有味，为什么？(故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……)确实如此，神话故事中有丰富的想象、奇妙的情节、瑰丽的色彩以及奔放的情感，它表现了“人类童年时代的天真”，具有永久的魅力今天，就让我们一起走进奇妙的神话世界，去感受女娲造人的神奇导入二：在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的产物——神话请同学们浏览屏幕上的几个中国古代神话的片段大家能说出它们的名称吗？(学生答)说起女娲，同学们可能并不陌生，女娲补天的故事广为流传今天我们来学习《女娲造人》，看看在神话故事里，人是如何产生的导入三：从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣的话题，人们展开了丰富想象与严密推测同学们，你们知道哪几种人类诞生的说法？(学生用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……)今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法——《女娲造人》。

二　　自主学习1．了解作家作品2．扫清字词障碍三　　整体感知自由朗读课文，思考：1．女娲为什么要创造人类？【明确】①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞②有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好③她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？2．女娲是怎样创造出人类的？【明确】女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，把他放到地面上时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”为了让人布满大地，女娲工作了很久，疲倦不堪后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。

3．女娲造出来的人是什么样的？【明确】女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概他们分为男女，可以自己创造后代四　　深层探究女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？【明确】大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理五　　人物赏析1．美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲请你结合文中想象的情节，概括女娲形象，完成句式：女娲是一个________明确】(1)神：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇魔法2)人：寂寞孤独、忙碌疲倦、勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富……具有“人”的心理、情感、活动2．跳读课文，画出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，交流讨论一下自己的感受明确】对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想象力的地方。

课文中有关语句，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了对人类创造成功的喜悦感二是人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼、跳跃等而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从其他角度引导学生感受，如人类生命的可贵、人类生命与自然界的关系、珍爱生命等六　　课堂小结女娲造人体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦七　　板书设计八　　布置作业1．用自己的话复述故事2．课后搜集一些神话故事，阅读后，同学间交流阅读感悟。