《我是什么》教学设计(人教版二年级上册).doc

《我是什么》教学设计 （ 人教版二年级上册）一、教材分析：《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普 短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式， 生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系 文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与 人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、 雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和 海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句 的方式与课题照应，并激励读者找到答案二、学情分析： 由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多因此， 抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静 结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激 发学生主动学习以学生为主体，培养学生的探究意识，让 每个人有尝试的机会和自主选择的权利力求采用自主、合 作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师 生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐 , 让学生在 开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态， 变“被动地学”为“主动地学”三、教学目标：（一）知识与技能目标：认识 11 个生字，会写 8 个生字， 有感情地朗读课文；知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是 水的变化形成的。

二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想 象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能 给人们带来好处 , 也能给人们带来灾害教育学生爱护水资 源，保护水资源，树立环保意识四、教学重点、难点：（ 一）重点：读准字音，分析字形能正确、流利、有感 情地朗读课文 二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的 变化规律和科学道理五、教法学法：（一）教法：1 、直观演示法2 、多媒体辅助教学法3 、鼓励欣赏法（二）学法：1 、自主学习法2 、合作学习法六．教学过程（一）第一课时整体教学过程：1 、创设情境，导入新课：（1） 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几 个好不好？出示投影： （1） 忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太 阳出来它不怕，大风一吹它就走 学生回答：云，教师板书 ）出示投影： （2） 线儿有粗又有细，上接天来不接地，落 在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻 学生回答：雨，教师板书 ）出示投影： （3） 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无 根无枝又无叶，此花园中结上来 学生回答：雪，教师板书 ）出示投影 :（4） 大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩 捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。

学生回答：雹子，教师板书 ）（2） 师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？（ 它们都是自然现象，与水有关 ） 今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什 么》 （ 板书） 我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么，好 不好？请同学们齐读课题《我是什么》2 、初读课文，检查、积累生字词师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时， 遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通顺，还 要把课文读出感情 生：读课文 ） 师：多媒体课件展示本课生字 f u p e ng b a o b a o z a o z a i 浮碰雹暴躁灾q i y a n ji a hu 1 gu a n g a i器淹稼毁灌溉师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！（ 生：朗读生字 ） 师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流 生：学生识字、讨论师：我们能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个口， 下面两个口，中间一个小花狗，你们猜这是什么字？ 生：是“器”师：再比如说“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代 表人家着了火，那么这个人家就受灾了我们都能用联想的 方法记住生字同学们还可以利用很多方法，在很短时间内记住这些生字，那么下面我们再来认识一些词语。

投影：飘浮 灾害 暴躁 灌溉 机器 毁灭 生：认读 师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文3 、再读课文，合作探究（1） 指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我 是什么？（ 学生回答，教师小结：水 ） 师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小 水珠啊？读读课文第二自然段，看看都能变成什么？（ 学生回答：雨、雪、雹子、云 ） 师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的 小伙伴读读第一自然吧！（2） 投影画面，谁能根据画面读文中的句子？（ 太阳一晒，我就变成汽 ） 投影句子升到天空，我又变成无数极小极小的点儿， 连成一片，在空中漂浮 （指名读 ） 投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句 子 （ 学生分别读红云、黑云、白云有关句子 ）（3） 听了刚才几个同学的朗读，老师再提几个问题，请 同学们讨论a 、什么时候穿红衣服？b 、什么时候穿黑衣服？c 、什么时候穿白衣服？（ 小组合作、交流 ） 教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红 衣服，下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服，晴朗天气 就穿白衣服师：通过刚才的学习，我们知道了水能变成什么下面 我们再用自己喜欢的读书方式朗读课文第二自然段。

1） 投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠 （ 落 ） 下来人们就管我叫“雨”有时候我变成小硬球 （ 打） 下来，人们就管我叫“雹子”到了冬天，我变成小花朵 （ 飘） 下来，人们又管我叫“雪”2） 指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解 （ 学生讨论、交流，教师小结 ）（3） 谁能把水的变化再说说？ （ 根据同学们说的 ） 教师小 结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成 云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里 就是这样循环变化着2 、片段教学过程：（1）巩固字词，导入新课： 师：刚才我们已经熟读了生字词和课文，让我们再来巩 固一下齐读生字与课文师：课文读完了，大家猜出文中的“我”是什么了吗？（生：水）师：同学们真是太聪明了，这么快就猜出谜底了那同 学们知道谁具有七十二变的能力？（生：孙悟空）师：不错，除了孙悟空，我们今天学的课文中的水也有 多种变化，接下来，我们就一起来看一下它有哪些变化吧！ 有没有同学愿意来告诉老师，文中的“我”有几种变化，分 别是那几种呢？（生： 5 种，汽、云、雨、雹子、雪） （2）品读课文，合作探究：指明朗读第一自然段师：我会变，太阳一晒，我就变成什么？（生：汽）（板书） 师：汽升到天空又变成什么呢？ （生：云）（板书） 师：我们每天都能看到云，不知道同学们观察到没有， 云朵也会穿衣服，同学们知道，云朵会穿那几种颜色的衣服 吗？（讨论）（生：白色、黑色、红色）师：很好，那什么时候穿白色的衣服，什么时候穿黑色 的衣服，什么时候又穿红色的衣服呢？生：晴天的时候穿白色，雨天或阴天的时候穿黑色，早餐和傍晚穿红色） 投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句 子。

（ 学生分别读红云、黑云、白云有关句子 ）指名朗读第二自然段 师：云碰到冷风，它会变成什么呢？ （生：雨，雹子，雪）（板书） 师：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一个相应的动词， 请同学们把这三个动词找出来，我们再来做一道填空题投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠 （ 落）下 来人们就管我叫“雨”有时候我变成小硬球 （ 打） 下来， 人们就管我叫“雹子”到了冬天，我变成小花朵 （ 飘） 下来，人们又管我叫“雪”3） 总结：谁能把水的变化再说说？ （根据同学们说的 ） 教师小结： 水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云， 遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是 这样循环变化着4） 拓展延伸： 请同学们课后到自然界中去观察水，了解水下课！ 七、板书设计：我是什么 汽 云 雨 雹子 雪。