五年级下Unit6_Fun_Facts_教学设计.doc

Unit6 Fun Facts 教学设计一、 教学内容与分析1. Readi ng for kno wledge本部分介绍了羽毛球这个体育项目的历史由来2. Thinking tasks本部分通过4个问题的表现，为学生阅读短文提供了任务依据，增强了阅读的针 对性，有益于提升阅读效果3. Look them up本部分列出了短文中出现的部分生词，省略号部分为不同层次学生提供了学习的 空间，能够将自己需要查阅的单词实行拓展二、 课前准备1. 准备短文中出现的生词卡片和图片，协助学生了解其大意2. 准备与羽毛球相关的教学课件或视频，丰富学生视野三、 初学步骤与建议Step 1 Warm - up/Revision教师组织学生边做打羽毛球的动作， 边说唱歌谣，直接引入小百科的话题，自然引入羽毛球运动的相对应动作T: What'my favourite sport? Whafs my favourite sport?Badm inton, badm inton. I like it best.Do you play it in school? Do you play it in the park?Do you run in badm inton? Do you jump in badm inton?Do you kick in badm inton? Do you roll in badm inton?Foot exercise, arm exercise, leg exercise, n eck exercise, I do them all.Step 2： Presentation1）问题导学，熟悉语篇。

教师提出问题，弓I发学生思考通过阅读语篇活动，了解文章大意T: I like playi ng badm in ton very much. Lin Dan is my favourite player. Do you want to know something about badminton? Pleaseopen your books and turn to page 79. Before read in g, look at the questio ns, they can help you know the passage well.Q1: Who are the world ' best badminton players today?Q2： Why is the game called badm inton?Q3: Who lived at Badmi nton House?Q4： What did the duke and his friends enjoy doing?Q5: What did the other people do at Badm inton House?Q6: Who were the first to play badm inton?Now let 'reed and find out the answers to the questions.学生阅读语篇，寻找六个问题的答案，整体感知语篇内容。

2) 搜集生词，一一突破让学生再次阅读，圈出他们想了解、读准的生词教师借助情境、动作等协助学生了解词义3) 任务驱动，弓I发思考让学生四人为一组，完成书中 Thinking tasks的任务Step 3： Practice1) 头脑风暴，快速反应教师将学生分为男女两队将语篇中出现的关键词卡片依次展示给学生，学生根 据卡片内容，快速说出相关的语句能快速并准确说出句子的一方获胜如，看到duke时，学生能够说出 A duke lived there看到write down时，学生能够说出They wrote dow n the rules of the game at Badmi nto n House.2) 判断正误，加深理解教师组织全班同学根据语篇的内容对教师提供的文字信息实行判断， 以加深对语篇的理解如：En gla nd is a badm inton champi on. (F)The Chinese were the first to play badminton. (F)The duke and his frie nds followed the rules to play badm inton. (F)Step 4： Language use场景设置：学校要迎接一些来自英国的学生。

各班在展开“我了解的羽毛球历史” 播报员的竞聘活动，请同学们模仿主持人实行电视播报语言支持：语篇中所学的词汇和句型学有余力的学生还能够结合自己的知识储备，适当扩展与羽毛球运动相关的语句活动操作：教师组织学生展开电视播报活动， 向同学们介绍羽毛球的知识 活动能够分层次实行基础好一些的学生能够脱稿，用自己的语言实行描述；基础中 等的学生能够借助小组成员的关键词提示稿实行描述；基础稍弱一些的学生能够 朗读手中的文字材料Step 5: Assessment1) 课堂教学过程中的评价1) 教师能够将“我了解的羽毛球历史”播报等活动作为评价学生思维、反应、语言表达的依据，协助学生在倾听他人描述的过程中寻找自己的不足2) 教师能够将问题导学、熟悉语篇；搜集生讷，一一突破；判断正误，加深理解作为检测学生是否理解语篇内容的依据2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并实行评价Step 6: Extended Activities1) 结合语篇所学的内容，以羽毛球为主題，使用目标语言和相关功能语句设计一 本图文并茂的英文小书2) 各小组成员分工搜集各国著名羽球运动员的图片及个人信息， 将英文名称记录下来，并和小伙伴们分亨。