新时期(教师)班主任的专业素养及队伍建设王宝祥.ppt

新 时 期 （教师）班 主 任 的专业素养及队伍建 设 ——青年教师、班主任成功之路王宝祥 《班主任》杂志创刊人，原主编 教育部师范司班主任国家级培训专家 北京教科院研究员 获十部委青少年社会教育银杏奖“终身成就奖”引言：请大家思考下面的问题•2008年“高考专业户”的报道有什么启示？ •2009年，84万名高三毕业生放弃高考说明什么，2011年100多万高中毕业生放 弃高考说明什么？ •2010年，越来越多的高水平高中毕业生出国留学； •2010年，江苏高校毕业生就业率：博士：80.96%；研究生：84.46%；本科生 ：88%；专科生：92.1%；双专科生：94.65% •为什么中宣部、教育部联合发文不要炒作“高考状元”，2010年多个省市不宣传 高考状元，不搞高考排名； •教育部长：德育为先，能力为重（理解？），全面发展 •高中的课改怎样突破（上海两篇高分作文的启示）； •教育部将要出台：《中小学教师专业标准》、《教师教育课程标准》、《教 师教育机构资质标准》、《教师教育质量评估标准》，全面建立教师教育标 准体系； •2011年5月1日起，重庆市把以升学率给学校排名，教师以分数给学生排名列 为违法，要受到惩处； •2012年起几个省市规定“奥数冠军不再享受高考加分；教育部规定，只有被邀 请参加国际比赛的奥数冠军高考有照顾； •61位社会人士同考奥数 ，平均36分，大学数学教师仅得56分。

• 教育部长 袁贵仁 近期讲话： • 建立学生负担监测和公告制度，不得下达升 学指标，不得以升学率对地区和学校进行排 名今年要研究制订减轻中小学生课业负担 的指导意见，发布新修订的义务教育阶段课 程方案和学科课程标准，全面启动义务教育 阶段教材修订并计划于2012年秋季使用• 学校除了严格执行课程方案，不得增加课时 和难度外，还要提高课堂教学效果，减少作 业量，严格控制考试次数，不得将各种等级 考试和竞赛成绩作为义务教育阶段入学与升 学的依据班 主 任 的 定 位（一 ）• 中小学班主任工作规定 • 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作 的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班 主任要努力成为中小学生的人生导师 • 班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中 小学教师的重要职责教师担任班主任期间应将 班主任工作作为主业 • 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的 重要体现政府有关部门和学校应为班主任开展工 作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利班 主 任 的 定 位（二 ）• 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有 组织地开展班主任岗位培训 • 教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业 学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。

• 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩 制度对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出 突出贡献的教师定期予以表彰奖励选拔学校管理干 部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任 • 学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核 工作考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重 要依据对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗 位一、教师(班主任)人格与人格 教育 • 徐特立：教育的作用，就是按照一定的 形式，培养一定的人格，为一定的社会 服务 • 人格——人的素质的核心 • 以人为本的教育，以人发展为本的教育 ，首先是优良人格的培养与教育，这是 素质教育的核心任务，也是班主任工作 的核心任务• 爱因斯坦：“一个人智力上的成就， 很大程度上取决于人格的伟大，这 一点往往超出人们通常的认识 • 日本教育家紫田荣义：教师的职业“ 是以教师的人格决一胜负的职业” • 前俄罗斯教育家乌申斯基：“教师的 人格就是教育工作的一切只有 人格才能影响人格的形成与发展人 格 的 内 涵• 道德修养（社会公德，职业道德，家庭 美德）； • 思想观念（社会观念、教育观念与时俱 进） • 个性品质（精神面貌，意志品质，情感 因素，性格特点，气质类型）； • 文化素养（人文、科技修养，审美素质 ，精神追求，生活品位）。

•青年教师（班主任）发展 的 几个阶段• 教育实习阶段（寻找知识、理论与教育教学实 践的结合点）； • 积累经验阶段（初步经验，中等水平经验，比 较丰富经验，丰富经验——逐步参与教育科研 ）； • 科研阶段→奉献+科研（科研意识，科研能力 ，科研课题，科研成果） • 专家阶段（成体系的教育思想，创造性的教育 、教学模式，教育论著）二、不断完善的知识 结构• 比较完善的基础科学文化知识； • 专业知识群； • 边缘学科知识与新学科知识； • 了解最新的科学技术信息； • 了解最新的社会科学信息专业知识群• 学科知识体系：如，语文知识体系，数学 知识体系； • 教育学知识（必须学习新的教育理念）； • 心理学知识（克服非心理学化倾向）； • 教学法知识(学法、教法并重）；• 德育与班主任专业知识；等边缘学科：由两门或两门以上的学科有机融合 产生的新的学科如，社会心理学 、思维发展心理学 新学科：近年来自然科学领域、社会科学领 域新创建的学科如，信息论、系 统论、控制论、思维科学三、不断完善的能力 结构 • 学习与信息能力（没有理论指导的实践是盲目的实 践，脱离实际的“理论”毫无意义）；• 研究学生的能力； • 现代教学能力； • 现代德育能力； • 教育科学研究（教育、教学）能力； • 教育、教学创新能力； • 自我调适能力。

•学习与信息能力• 关注现代学习方式的不断变革，运用现 代学习方式进行学习； • 拓宽自身的信息渠道，根据需要确定吸 收信息的广度和深度，不断进行信息积 累、信息加工； • 在教育教学中充分利用信息资源•研究学生的能力• 研究学生群体与研究学生个体相结合； • 研究学生智力因素与研究学生非智力因 素相结合； • 研究学生现实状况与研究学生发展相结 合； • 研究学生在校表现与在家庭表现、在社 会表现相结合； • 关注性别差异、个性差异•现 代 教 学 能 力• 变“教教材”为“用教材教”；• 钻研新课标，充分体现三个维度 (2012年九月将实施新课标）； • 引导学生“学会学习”；• 有效运用现代教学手段； • 创造具有个性特点的教学模式•现 代 德 育 能 力• 确立大德育观，贯彻德育的5要素；• 关注主流社会发展与学校德育的关系； • 高度重视德育与智育的统合（整合）； • 认真研究、落实每项德育活动的目的、内容 、形式、过程、效果及后续活动； • 利用现代传媒（特别是网络）进行德育； • 坚持三教（言教、身教、境教）结合四、班主任队伍建设的基本思 路• 领导班子对班主任队伍建设的正确认识：高素质的班主任队伍，是学校贯彻教育方 针，推进素质教育的重要保证；班主任队伍建设与班主任的自身的健康发 展，直接关系全体学生的健康成长；改变重使用、轻培养的错误观念，把尊重 、关怀、培养放在首位。

• 班主任队伍建设的规划• 多方调研（问卷、座谈、绩效考核等），分析班主 任队伍状况； • 从实际出发，确定队伍建设的目标（素质与工作水 平不同，期望水平要有区别）； • 制定培养与发展计划（理论学习、研讨活动，创造 多种机会，发现、培养典型，合理的激励措施）； • 发展性评估（重视形成性评估和自我评估，正确对 待鉴定性评估）； • 建立个人档案（工作计划，工作效绩，学生评价， 家长评价，理论学习，个人总结，论文等）祝 愿 各 学 校培养新时期高素质的班主任 ！培养新时期高素质教师！班主任队伍健康发展！E—mail:wbx1941716@。