九年级语文上册 第四单元 14 故乡（第2课时） 新人教版.ppt

第二课时一、新课引入 小说的三要素包括情小说的三要素包括情节、人物和环境上节课，节、人物和环境上节课，我们学习了小说的情节我们学习了小说的情节本节课，我们继续学习小本节课，我们继续学习小说的人物和环境说的人物和环境二、新课讲解故乡之变１．自读课文，从文中勾画出描写故乡景色的句子2.￿记忆中的故乡是什么样的？￿￿￿￿￿现在的故乡是什么样的呢？￿二、新课讲解故乡之变紧扣紧扣“变变”字，把握主题字，把握主题神异的图画神异的图画萧索的荒村萧索的荒村二、新课讲解故乡之变景色景色儿时的故乡儿时的故乡现在的故乡现在的故乡神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索、沉寂、没有一些活气人性人性纯真、温情富裕冷漠、麻木市侩、猥琐穷苦二、新课讲解人物之变１．速读课文，从文中勾画出描写闰土和杨二嫂的句子2.￿闰土发生了哪些变化？￿￿￿￿杨二嫂发生了哪些变化？￿二、新课讲解变变化化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外外貌貌动作动作语言语言对对“我我”的态的态度度对生对生活的活的态度态度十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手（红活圆实的手（健康可爱健康可爱））身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了（（苍老穷困苍老穷困））活泼刚健，动作干脆利活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，质落，说话脱口而出，质朴朴、生动；、生动；有智有勇，有智有勇，热情、纯真热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭谦恭而而又含糊，显得又含糊，显得迟钝麻木迟钝麻木。

只是不怕我只是不怕我””，送我贝壳和鸟，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事对毛，告诉我很多希奇的事对““我我””友好，热情友好，热情，和，和““我我””建立了建立了纯真纯真的的友情对对““我我””恭恭恭敬恭敬敬，称呼敬，称呼““我我””为老爷，和为老爷，和““我我””之间隔了一层可之间隔了一层可悲的厚障壁了悲的厚障壁了 隔膜隔膜天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑充满热情充满热情悲哀、痛苦悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来生活压得他喘不过气来而他而他把幸福的希望寄托在神灵身上把幸福的希望寄托在神灵身上二、新课讲解闰土之变肖像肖像紫色的圆脸小毡帽手紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）（苍老贫困饱经沧桑）对比对比二、新课讲解闰土之变语言语言对比对比乡间趣事滔滔不绝乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止苦吞吞吐吐欲言又止二、新课讲解闰土之变动作动作对比对比月夜刺猹动作灵活月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝拘束瑟缩麻木迟钝二、新课讲解闰土之变1 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。

多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅2 2、社会落后愚昧社会落后愚昧帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因是什么？闰土变化的原因是什么？表面原因：表面原因：深层原因：深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封照作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害建社会双重压迫给中国人民带来的灾害二、新课讲解闰土之变闰土：闰土： 是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国广是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表大劳苦民众的代表哀其不幸，怒其不争哀其不幸，怒其不争 揭示帝国主义、封建社会给中国揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害人民带来的灾害作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的二、新课讲解杨二嫂之变年轻时：年轻时：““豆腐西施豆腐西施””、终日坐着、终日坐着（安分守纪）（安分守纪）二二十十多多年年后后肖像：肖像：语言：语言：““凸颧骨凸颧骨”“”“薄嘴唇薄嘴唇”“”“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规””（尖刻、能说会道、令人可鄙）（尖刻、能说会道、令人可鄙）““哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！””““不认识了么，我还抱过你咧！不认识了么，我还抱过你咧！””““忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高……”……”“……“……让我拿去吧让我拿去吧……”……”““阿呀呀，你放了道台了，阿呀呀，你放了道台了，……”……”怪声怪调怪声怪调以长辈自居以长辈自居讽刺讽刺爱占便宜爱占便宜肆意造谣肆意造谣““…………慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

套塞在裤腰里，出去了明索暗偷明索暗偷 行动：行动：二、新课讲解杨二嫂之变对比对比端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄自私泼辣刻薄自私圆规圆规社会挤压、扭曲社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜可笑可气可恨可怜自私、尖刻、贪婪、势利的性格自私、尖刻、贪婪、势利的性格二、新课讲解杨二嫂之变 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化 1.1.作者是通过哪些描写来塑造杨二嫂这个人物形象的？作者是通过哪些描写来塑造杨二嫂这个人物形象的？ 通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利自私、尖刻、贪婪、势利的性格2.2.杨二嫂为什么会发生这么大的变化？杨二嫂为什么会发生这么大的变化？二、新课讲解讨论小说的艺术特色并分析其作用提示：提示：　　1 1、对比中刻画人物，表现主题；、对比中刻画人物，表现主题；　　2 2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；　　3 3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。

描写表现人物性格特征二、新课讲解对比手法对对比比少年闰土和中年闰土少年闰土和中年闰土农民命运的日益悲惨）（农民命运的日益悲惨）““我我””和闰土的关系和闰土的关系封建等级的鸿沟）（封建等级的鸿沟）杨二嫂前后生活杨二嫂前后生活黑暗社会已病入膏肓）（黑暗社会已病入膏肓）故乡情景故乡情景每况愈下的中国农村经济）（每况愈下的中国农村经济）““我我””和闰土的关系与宏儿水生的关系和闰土的关系与宏儿水生的关系对未来生活的向往）（对未来生活的向往）闰土和杨二嫂：闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情对闰土的崇敬与同情二、新课讲解景物描写第第2 2、、6 6段段第第1212段段第第7878、、8484、、8888段段景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情农村的衰败和悲凉的气氛农村的衰败和悲凉的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛静谧的气氛和情景交融的意境静谧的气氛和情景交融的意境二、新课讲解景物描写 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

初步分析主要有以下几个作用：读者身临其境初步分析主要有以下几个作用： 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格，推动情节的发展；三、展示人物性格，推动情节的发展；四、借景抒情，情景交融四、借景抒情，情景交融二、新课讲解运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情开头景物：开头景物：神异图画：神异图画：离乡景物：离乡景物：反映农村的衰败和反映农村的衰败和““我我””的悲凉心情的悲凉心情 创造明朗愉快的气氛，烘托创造明朗愉快的气氛，烘托““我我””对对少年闰土的热爱少年闰土的热爱 创造静谧气氛，形成情景交融的深创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境三、归纳小结 《《故乡故乡》》通过描写故乡和闰土、通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。

满和对新生活的热切希望四、强化训练￿￿￿￿￿￿￿1.￿深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了￿　　　　　　　　　　　　　　　　）￿￿￿￿￿￿￿2.￿然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……”“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说　　　￿￿　　　　　　　　　￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿）写出下面句子所用的描写方法景物描写景物描写 肖像描写肖像描写 行动描写行动描写神态描写（肖像描写）神态描写（肖像描写） 语言描写（对话描写）　语言描写（对话描写）　五、布置作业 课外选读鲁迅先生的两篇作品,并给鲁迅先生写一封信,谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。