思想政治活动课教学策略探究.docx

    思想政治活动课教学策略探究    张夏乐[Summary]思想政治活动课是将思想政治课程采用活动的形式呈现出来，是课程改革的需要与重大突破，是教育与教学进步的标志，也是思想政治课程培养学生核心素养的重要途径如何更好地开展思想政治活动课需要积极地探索，课前的认真准备，精心设计是活动课取得成功的关键所在；课堂上师生的团结协作，小组分工是活动课成功开展的基础；活动中的体验分享是活动课成功开展的最终目的和归宿；活动课后的反思总结，修正完善是活动课质量进一步提升的必要保证[Key]活动课；教学策略；文化创新的途径思想政治课既是一门学科课程，又是一门德育课程从学科课程内容上说，思想政治课涉及到政治、经济、文化、哲学、法律等不同层面的学科知识过去传统的教学方式过于注重对思想政治的基本知识、基本原理的学习，忽略了学生的体验和参与，使思想政治课的德育功能明显下降，对于培养学生学习过程中学生的理性精神、政治认同、法治意识与公共参与的核心素养是远远不够的一、好“戏”源于好“剧本”——认真准备，精心设计认真准备，精心设计是活动课成功开展的关键如果把一堂活动课比作一台“戏”，好“戏”源于好的“剧本”，而这部“剧本”就是活动课的教学设计。

在活动开展前，教师应根据教学内容，巧妙设计活动方案在设计活动方案时要遵循以下原则：第一，把握活动方向，防止为活动而活动，活动的形式要为内容服务第二，活动设计必须坚持“教师指导，学生主导”第三，强调全体学生参与，防止活动课成为少数学生的表演课第四，活动课的设计要充分体现提升学生的核心素养活动课的设计也有多种形式可以选择1.课堂表演教师和学生要根据教学内容设计课堂表演的情节，将教学内容与现实生活结合起来，组织学生进行表演，让学生在表演和观看中加深对教学内容的领悟与理解表演可以采取歌曲、舞蹈、小品等多种形式2.小组讨论、主题演讲和辩论课堂的小组讨论是一种比较容易操作，又能提升学生参与度的形式，小组讨论要注意选择有意义的主题进行讨论，从而增强学生的情感体现，提升学生分析和解决问题的能力；通过主题演讲提升学生的语言表达能力和写作能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观辩论的辩题选择要贴近学生的生活与实际，选择有争议、有意义、学生普遍关心的话题要求学生从正反两方面准备材料，从而，引发学生的参与意识，在辩论中增强学生明辨是非的能力，使真理越辩越明3.社会实践社会实践可以采用参观、访谈、社会调查等形式。

社会实践要求教师和学生根据教学内容确定详细的社会实践方案社会实践后要求学生写出活动报告，并在课堂上与其他同学进行分享在教学中应根据不同的课程内容选择适合的活动形式，做到形式为内容服务，形式为课程目标服务，提升思想政治课的教学效果文化创新的途径”是《文化生活》第五课第二框题的内容，文化创新的途径主要涉及“立足社会实践；继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向”等四个方面的内容我让学生根据内容按照兴趣自由组成四个学习小组每组的活动内容原则上要包含“介绍知识内容——展示创新作品——总结创新途径”三个阶段学生可以運用多媒体来介绍文化创新的途径，采用歌曲、小品、相声、舞蹈等丰富多彩的形式展示创新作品，用简短的语言总结自己小组进行创新的途径每个小组具体采取哪一种形式活动则由小组讨论组织进行，这样可以给予学生充分的发挥空间，挖掘学生的潜能，让学生真正成为课堂的主体，也成为文化创新的主体二、团结就是力量——团结合作，小组分工团结合作，小组分工是活动课成功开展的基础团结合作培养了学生的团队意识；小组分工则让每个学生都感受到自己在小组中的价值在活动准备阶段，学生们精诚合作，明确分工，整理资料，讨论交流，确定了本小组活动内容和活动形式。

教师也要注意与学生的合作，发挥教师的引导作用在“文化创新的途径”的设计中，各组在团结合作、小组分工的基础上最终确定了各自的活动形式第一小组：在介绍知识内容这一环节，用多媒体向同学们展示了文化创新中立足实践的一些例子在展示创新作品阶段，学生根据自己的日常生活实践创作了歌曲《高中生活苦与乐》在总结创新途径阶段，小组成员一起大声总结“立足实践，源于生活”第二小组：在介绍知识内容这一环节，用多媒体向大家展示了文化创新不能离开传统文化，空谈文化创新，还要体现时代精神在展示创新作品阶段，他们充分发挥自己的智慧设计了本班的班徽班徽既有传统文化的元素，又有现代文化的韵味在总结创新途径阶段，小组成员一起大声总结“继承传统，推陈出新”第三小组：在介绍知识内容这一环节，用多媒体向大家展示了古今中外的一些例子在展示创新作品阶段，两位同学分别用大提琴和小提琴共同演奏了我国越剧经典曲目《梁祝》，用国外的乐器来演奏中国的戏曲在总结创新途径阶段，小组成员一起大声总结“面向世界，博采众长”第四小组：在介绍知识内容这一环节，用多媒体向大家介绍了四种错误倾向；在展示创新作品阶段，他们派出了四位模特进行服装表演，每位模特分别代表一种错误倾向，让大家来猜这是哪一种错误倾向。

在总结创新途径阶段，小组成员一起大声总结“坚持正确方向，克服错误倾向”三、双赢携君手，追求共情怀——共同分享，用心体验活动中的体验分享是活动课成功开展的最终目的和归宿学生们经过认真准备，精心设计，渴望与他人分享自己的成果这一阶段，教师要严密组织，确保活动各环节的紧凑和活动的成功，要最大限度地让学生获得成功的体验，激发学生的学习热情，增强学生的自信心同时，将各个小组的成果集中展示，也能让同学们共同分享其他小组的活动成果，在分享中获得美的体验在“文化创新的途径”的活动课中，我首先创设情境，引入课题给学生播放了视频中国版杂技舞剧《天鹅湖》《天鹅湖》的创作借鉴了十九世纪俄罗斯芭蕾舞剧的剧情，并将柴可夫斯基的经典音乐和世界高雅艺术之一的芭蕾，以及中国国粹杂技巧妙地进行糅合创新，从而实现了中国杂技从单纯的“技”到“剧”的质的飞跃其次，让学生主持，小组活动在介绍知识内容阶段，每个小组都图文并茂地展示本小组的知识内容在展示创新作品阶段，每个小组都全情投入，形成了一波又一波高潮第一小组同学用RAP形式搞笑地演唱了他们自己创作的歌曲《高中生活苦与乐》，歌词深切地描述了高中生活的现状，让所有同学在欢乐中深深地对他们所创新的内容产生共鸣，并真实的体会到文化创新应立足实践。

第二小组的同学展示了他们设计的班徽，班徽的整体形状是由半边的龙和半边的凤组成的一个圆形，圆形在中国传统中意味着团圆、和谐，寓意是班级同学是一个团结的整体，而龙和凤预示着每一位同学都应该通过努力像龙一样卓越，像凤一样高雅圆形的中间是用阿拉伯数字12造型成含苞待放的花朵状，寓意12班的同学是祖国的花朵圆形上面还画了两根天线，天线宝宝的整体造型带有童趣和科技感学生这一设计可谓是融合了中国传统文化和现代元素的优秀作品，也充分体现了文化创新的基本途径继承传统，推陈出新第三小组同学用大提琴和小提琴演奏了《梁祝》，先由小提琴奏出富有诗意的爱情主题，接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答，把全体同学带入了美妙的音乐世界第四小组同学给了我们很大的惊喜在我看来，这一小组的“坚持正确方向，克服错误倾向”本来很难设计出精彩的活动，但是，他们却大胆创新，采用了时装表演的形式进行演绎模特一身穿中山装，手拿标语“我拒绝接受任何新文化”；模特二身穿唐装，手拿标语“我拒绝接受外来文化”；模特三身穿西装，手拿标语“外国的一切都是好的，连月亮也更圆”；模特四身穿礼服，手拿标语“我从不穿中国传统服饰”同学们在笑声中猜出了每位模特代表的错误倾向。

精心地组织一节活动课是幸福的每当看到学生饱含激情地展示他们的成果时脸上洋溢着自信与快乐，我是幸福的在活动课的课堂上，学生的潜力得到了显现，学生的人格得到了塑造，我也是幸福的Reference：[1]朱志平.基于核心素养的思想政治活动型学科课程[J].思想政治课教学，2016，（5）.[2]韩震.核心素养与活动型课程——从本轮思想政治课程标准修订看德育课程的发展趋势[J].思想政治课教学，2016，（3）.[3]朱明光.关于活动型思想政治课程的思考[J].思想政治课教学，2016，（4）.[4]郑雪民.浅谈高中思想政治课活動教学的策略[J].新课程，2017，（6）.[5]于雪.活动型政治课的有效实施策略[J].思想政治课研究，2017，（6）.[6]邱斌，左群.试述核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].思想政治课研究，2017，（4）.（责任编辑 陈始雨）  -全文完-。