统编教材四年级上册语文-12.盘古开天地 名师精品教案教学设计.docx

12 盘古开天地教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受5.积累课文中的优美词语、精彩句段预习提纲：1.我会品读我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情我读了遍2.我会积累我会正确读写下列词语，还能通过联系上下文或查字典理解加点词语的意思呢！黑暗肌肤四肢混沌清浊血液滋润一丈缓慢辽阔3.我会思考（1）读第四、五自然段，我会把下面的提纲填写完整气息——风和云声音——巨大的双眼——四肢——英勇变化肌肤——血液——创造汗毛——汗水——（2）我会用“～～”在文中画出喜欢的两句话，并作批注4.我会质疑学贵有疑，本课中我还有这些疑问：5.我会查阅我会查找自己喜欢的神话故事教学准备：学生学习准备：利用自主学习单预习课文教师教学准备：PPT教学过程：1、 启发谈话，导入新课，引发阅读期待1.激趣导入听说咱们班的同学特聪明，我要考考你们的听力和脑力。

我们来玩一玩猜名字的游戏注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁？降妖除魔七十二变三打白骨精如意金箍棒(孙悟空）心地善良同情穷苦人有一支神笔（神笔马良）聪明活泼三头六臂脚踏风火轮手拿乾坤圈（哪吒）嗯，大家会听还会动脑筋，确实聪明！（课件出示刚才交流的人物）他们都是神话故事里的人物神奇、有趣是神话故事最主要的特点，今天咱们也来学习这样一个神话故事——盘古开天地2.板书课题伸手和老师一起写课题（板书课题）注意盘字的笔顺，先写点，再写横，一笔一划，把字写工整齐读课题二、 初读课文，整体感知，质疑问难1.自由读课文，思考主要内容通过预习，认为已经把课文读通读透的同学请举手看来我们班的同学学习习惯很好下面，让我们再去读读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想想课文主要写了一件什么事学生读书）2.认读生词，相机正音师：我们来展示一下自学情况先来看看，这些词语你会读吗？（投影出示，指名读正音）混沌滋润血液清浊抡斧猛劈倒下创造（1）第一组，谁会读？仔细看这组词语，你发现了什么？有什么特点？（三点水）师：很会观察，三点水旁的字大都和水有关师：混沌（连成一片，看不清）字典里也有两种解释联系课文内容，应选择第几种？混沌1.我国传说中指宇宙形以前模糊一团的景象。

2.形容无知无识的样子小结：学生字呀，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁，就能把它记清楚2） 第二组，谁接着读？这些是——动作倒”是一个多音字，你读的很准老师课前查了字典，发现不同的读音意思也不一样谁来读读？（课件3）dǎo---竖立的东西躺下来do1.位置上下前后翻转2.把容器反转或倾斜使里面的东西出来3.向后，往后退根据意思，猜猜这些词语怎么读？同桌先讨论讨论倒车倒水摔倒倒立师：真不简单，字典可是我们学习的好帮手，我们都要学会使用它拿出本子，把你认为难写或容易写错的字写几遍学生练习书写，教师提示写法及写字姿势：头摆正，肩放松，腰挺直3.归纳课文主要内容1） 古人说，读书有一种很厉害的本领就是把一篇课文读成一两句话，这种本领叫概括《盘古开天地》这篇课文，你能把它读成哪句话？也就是说哪句话可以概括整篇课文的主要内容？请默读课文，快速找出来人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙2） 对呀，就是这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句我们一起来读生齐读）人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙3） 也有人说，读书还有一种本领，是把短短的一句话读厚围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你会想到哪些问题？带着问题读书，反而收获更多，你有问题吗？“怎样创造？”“创造怎样？”“为什么创造”等（4） 指导书写“创造”创造是要求会写的字，来跟着老师，我们一起来边写边记。

板书：创造创字的左边是一个仓，第四笔是竖弯钩，和抡的有半部分是不一样的造”先写里面的“告”，走之底一捺不能写太平，有了曲折才好看在本子上写三个提出问题3、 走进故事，对话交流：（1） 开天辟地（1-2段）1、 1.下面，让我们带着这些问题一起走进文本中同学们，《盘》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象读这样的文章，咱们要边读边想象，把一段又一段课文画成一幅又一幅画2.请大家闭上眼，我们一起走进时空隧道，进入远古时代师范读3.睁开眼睛，你看到了怎样的画面？4.这个画面太神奇了，大家都来读读齐读（要通过你的读，把你眼前的画面展现在同学们的面前）（齐读）5.抽读：谁来读读，让这一神奇的画面活起来指导读：混沌一小团，宇宙是一大团混沌,~~~一片6.抽读2：谁接着往下读，把我们领进这神奇的故事中有一天，抡，猛劈7、比较句子：A.老师把句子改一下，拿砍，这样好不好？为什么？B.做动作“抡”，把用力的感觉读出来哦，两个字表示用的力量不一样C.盘古抡斧猛劈，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？（头发.眼睛.牙齿.肌肉)想象画面，再来读不尽力量大，速度还快8、盘古抡斧猛劈，力量如此之大，动作如此迅猛，混沌一片的东西被劈开后，盘古犹豫了吗？是呀，盘古毫无畏惧，你觉得盘古怎么样？勇敢9、小结：瞧，作者用词多么准确，一个“抡”，加一个“猛劈”，准确地写出了力大无穷的盘古是多么勇敢。

10.让我们一起读出他的勇敢，读出开天劈的其实你们的朗读，让他感觉整个宇宙都在振动，盘古真是神力无比！）1．他这一劈可不得了，只听一声巨响混沌一片的东西渐渐分开了——（接读）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地1a.天地发生了奇妙的变化找找，这句话中，哪些词语写出了这神奇的变化？2b.四组反义词轻--清；两个qing,他们一样吗？怎么不一样？（联系实际、组词）浊--，根据清的含义，说说什么是“浊”？3c.作者就用这四组反义词，写出了大地分开的神奇的变化我们读的时候就要关注这四组反义词要让我们知道：哦，天和地就是这样分开的呀谁来读读试试指导读：轻而清的会是什么？云是轻柔的，大地是厚重的）4d.小结：这样读，天和地的特点就清晰展现在我们面前了5e.（混沌）在天河地分开之前，这轻而清，重而浊的东西，他们全部都——？用书上的一个词语叫——混沌小结：今后，再遇到不懂的词语，可以查字典，也可以利用这种结合上下文的方法来理解6f.（对偶句）我们再来看看这个句子，你有没有发现上下两个句子前后两部分有什么特点？（前后对称，字数相等）是啊，他们整齐的排列着，结构也很相似，我们再来读读，感受下句子的美（女生读前半句，男生读后半句）7g.其实，这一句还有一对近义词，大家发现了吗？（缓缓-慢慢）这一对近义词都是表示速度慢的，这一部分还在哪些词语，“缓缓”、“渐渐”意思一样。

8h.既然意思一样，我把句子改成这样的，行不行？是呀，这一比较就看出来了，作者是很注意用词的细微变化的避免了雷同重复丰富了表达形式，我们也要学习这种写作方法小结：同学们，回顾刚才的学习，我们一起读课文，用查字典和联系上下文的方法来理解不懂的词语，捉住关键词，边读边想象画面，感受了开天辟地的神奇盘古的勇猛无畏的精神2） “身化万物”的无私盘古创造天地后，宇宙是什么样子呢？1、 下面请同学们用刚刚掌握的学习方法，小组同学一起合作学习第四自然段自学1、 看看宇宙都发生了什么变化，用线画出来在你感觉神奇的句子底下做记号2、 边读边想象，在脑子里画出一幅又一幅神奇的图画3、 抓住关键词语，体会看到了盘古怎样的形象？4、 小组交流：把你看到的最美的变化说给大家挺，并通过你的读把画面传递给大家2、 全班交流：1.我看大家读的很动情，这段文字不是内容感人，而且文字也十分优美宇宙发生了什么变化呢？数一数，文中用上了几个“变成了”7个+1个“化作了”（课件）句式多么整齐，想象多么丰富2.下面请同学读读，刚才你看到的最美的画面a.让风吹得柔一点儿，让风飘得再慢一点儿）（b.雷声太温柔了）（c.太阳多么灿烂耀眼，月亮是温柔宁静的）（d.大地一望无际，把这种感觉读出来）3、 多么神奇的画面啊！让我们一起合作！共同分享这种神奇的文字和画面。

男读身体女读变化师读变化4、 自己再好好读读这些词语，看他的身躯与化成的事物有什么关系？（相似）小结：所以说，编故事的人在想香的时候，也不是胡思乱想的，所想象的事物和原来的事物必有相似之处，这样的想象才合理，才会顺理成章5、 盘古的身体只有这样吗？（省略号）一个小小的标点符号也会传递给我们许多想象想象盘古的身体还会变成什么？牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、骨骼投影：他的变成了的变成了怎样的什么？）同桌互相说一说6、 这排同学一个接一个说，注意在你说的时候也要让人感觉到很神奇所以要注意说话时的语气说话的时候，只有先感动自己才能感动别人7、 大家的想象太神奇了，刚才大家说了那么多画面，如果把他补到课文这一段中那么段末的省略号，可不可以去掉？8、 是呀，盘古，用他自己的身体，化成了宇宙万物，化成了一切的一切！自己什么也没有留下此时，你看到了一个怎样的盘古？看，这就是盘古为我们开创的美丽的世界！（课件）9、 盘古用一己之躯开天辟地，开创了宇宙，让我们带着这一份敬佩，一份赞叹和感恩，再读这句话4． 作业：1、 神话故事不仅创造了神奇，而且给我们带来了无尽的想象，除了“盘古开天地”，我国劳动人民依靠自己的智慧和丰富的想象力，还创造了许多神话故事。

像《后羿射日》、《精卫填海？《神农尝百草》等，你们想读吗？老师给你们推荐一本书《中国神话》，如果你在兴趣，就去翻开读吧！2、 另外，请积累优美词句3、 把故事讲给父母听。