《小孩不笨2》观后感.ppt

 目录目录 · 内容简介内容简介· 在家庭教育方面在家庭教育方面父母跟孩子的沟通：一、满足孩子的需要二、 学生品德不良的环境因素 1.家庭不良环境因素的影响 2.学校教育工作上的失误三、身教重于言教· 在学校教育方面在学校教育方面一、道德观念的发展二、惩罚要把握尺度三、赏识教育内容简介：内容简介：《小孩不笨2》这部影片以新加坡竞争激烈的教育文化为背景，真实反映青少年在学校及家庭里所面对的压力通过写了杰利，学谦，成才三个孩子的成长故事，从日常小事来反映父母(及学校)在教育子女(或学生 )中遇到的种种问题，让我们看到孩子们不只是需要关怀和爱心 , 他们也期待父母亲给予他们赏识和肯定，进而让父母反思“天底下没有教不会的小孩，只有不会教的父母”这句话 父母跟孩子的沟通很重要父母跟孩子的沟通很重要不能富裕了生活，空虚了心灵一、满足孩子的需要一、满足孩子的需要•在家庭里，孩子需要被理解，需要得到尊重，得到归属与爱，得到自我实现的需要 如：杰利的成绩需要父母的肯定，他的演出期望父母参加学谦的博文才能，修电脑的能力也需要父母的肯定他们都需要父母的关爱。

二、学生品德不良的环境因素：二、学生品德不良的环境因素： 1.家庭不良因素的影响 家庭环境不良家庭环境不良; 成才生活在一个单亲家庭里，他的爸爸对他的教育方式就是“粗暴压制”，非打即骂，使他也学会了打架； 家庭教育功能不良家庭教育功能不良 学谦的父母忙于工作，无暇管教孩子,结果使得他后来走上了歪路 •2．学校教育工作上的失误•教育思想和教育方式的失误教育思想和教育方式的失误•学谦的学校重视智育，而疏于向学生灌输思想教育，并且教育方式简单粗暴，还体罚学生使学生对品德教育产生抵触心理，甚至直接导致学生形成不良品德 饭桌上，学谦妈妈的的说教，却不能以身作则，所以孩子对妈妈的话采取的态度是左耳朵进，右耳朵出 成才的爸爸对他的教育方式非打即骂，因此他也学会了爸爸打架的本领，而且喜欢武打•三、身教重于言教三、身教重于言教 父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止和家庭环境直接影响孩子的成长•孩子往往把身边重要人们的行为作为模仿模仿的对象进行学习，因此，父母要教育好孩子，就必须以身作则，否则，一味地说教也只能是徒劳。

（班杜拉·行为主义理论）•一、道德观念的发展一、道德观念的发展•初中生中道德观念的发展有一定的自觉性初中生中道德观念的发展有一定的自觉性和坚持性，有部分学生道德观念偏激，伴和坚持性，有部分学生道德观念偏激，伴有逆反心理，把有逆反心理，把“违反纪律违反纪律”当做英雄行当做英雄行为•如：当他们跟老师抬杠时，班上的同学还会起哄•不把老师放在眼里，作业也不做，把女老师气哭了•教师对策：教师对策：•民主平等地对待他们，尊重他们的需要及独立愿望 •二、惩罚要把握尺度二、惩罚要把握尺度•适当的惩罚的确能抑制或减低不良行为的重现，适当的惩罚的确能抑制或减低不良行为的重现，但惩罚使用不当会让学生产生怨恨、焦虑、恐但惩罚使用不当会让学生产生怨恨、焦虑、恐惧和退缩，甚至起到反面榜样作用惧和退缩，甚至起到反面榜样作用 •如：学谦被公开鞭打，精神受到极大的创伤• 成才被开除，只能与混混一起“混”三、赏识教育三、赏识教育•“资源放错了地方就是垃圾，垃圾放对了地方就是资源” •“说你行，你就行，不行也行！”于是，不行真的变得行了•好孩子、是夸出来的那华文老师的教育方式就是一个例子，成才真的成才了，也是一个例子。

启示：启示：•其实，“没有教不会的的孩子，只有不会教的父母”孩子真的不笨，只要你能真心地和孩子们沟通，聆听他们的心声，多做正面的引导，多表扬少批评，你会发现哪怕再"笨"的孩子也在进步！ 。