小学写作教学中互动情境创设的思考.docx

    小学写作教学中互动情境创设的思考    季倩互动情境的设计，可以帮助学生很快进入学习主题，能让小学写作教学更顺利地开展，有助于活跃学生的思维，帮助学生发现写作素材，能很大程度提升写作训练的实效性教师可以从学生的学习情况出发，结合写作训练的主题和目标，有针对性地设计各种合适的互动情境，让学生在更加轻松有趣的环境中开展写作训练，极大地提升写作教学的质量一、利用情境营造良好氛围首先，教师可以利用情境营造良好的学习氛围，让学生更加积极主动地参与到作文学习中如果写作教学的主题有明显的生活色彩，并且是易于开展的训练内容，教师可以创设轻松有趣的情境，让学生从自己的生活出发，分享自己的生活经历、生活体验和生活感受，为写作训练的开展奠定基础教师可以从作文主题出发，设计有针对性的讨论话题，让学生互动交流设计的问题要有充足的讨论空间，能让学生从自身的生活经验出发感受和分享只有营造良好的学习氛围，鼓励更多学生参与到话题讨论中，学生才会逐渐进入写作状态同时，有了交流讨论做铺垫后，学生可以慢慢找到自己想写的内容，发现合适的写作素材，顺利完成写作任务在教学“多彩的活动”时，教师可针对学生对节假日活动比较感兴趣的特点，创设交流情境：“在你度过的节假日中，哪一个是你最喜欢的？在假日中你参与过哪些有趣的活动？”教师提出这个讨论问题后，学生可以先在小组内讨论，每个组员依次分享自己的经验和感受，再基于这个过程梳理自己的写作思路。

随后教师可以让学生用文字把自己最感兴趣的活动描绘出来这种轻松有趣的交流情境能帮助学生更深刻地理解作文主题通过这种讨论情境，学生能顺利建构自己的写作思路，写作方向也会逐渐清晰起来这样的写作训练非常适合小组作文课堂，不仅能营造轻松愉快的氛围，还能帮助学生建立作文思维，走出无从下笔的写作困境二、创设情境活跃学生思维小学生在写作时很容易找不到合适的写作思路，面对具体的写作要求，不知道如何构思文章这是较为普遍的问题，也是教师在写作训练中要注意的问题教师可以适当创设情境活跃学生的思维，激发学生对问题进行思考与分析的兴趣，鼓励学生发表观点和见解随着不同观点的相互碰撞，学生会对问题的认识更深入，会逐渐从不同角度和层面分析问题这样的写作训练方式可以为课堂注入更多活力，同时能锻炼和强化学生的思维能力在《将相和》的教学中，教师可以在学生阅读课文后，提供廉颇、蔺相如、秦王这三个不同的视角，如，“你是蔺相如，在你屡次立功的情况下，廉颇因你地位高过他而心生不满，你会怎么做？”让学生通过不同的视角思考，提出自己的观点，然后把这些内容写成作文这是读写结合的一种形式，通过问题讨论情境的创设，会引发学生从不同角度看待所学文章，尤其是能从不同角度分析文章中的典型人物。

有了深入的思考后，学生能慢慢找到自己想阐述的内容，逐渐形成写作思路在这样的基础上教师再让学生完成写作任务，比较容易推进，而且能培养学生探究问题的能力三、利用情境创设激发作文创新在写作课堂上，教师要鼓励学生自由表达，激发学生的创新思维这样不仅能让学生感受到写作的乐趣，还能锻炼学生思维的灵活性与开放性教师可以利用情境创设激活学生的思路，通过一些有趣的活动开阔学生的思维，促进学生在写作时产生更多具有创新色彩的表达教師可以优化写作训练的模式，从写作主题出发，设计一些能锻炼学生思维能力的活动同时，教师要鼓励更多学生参与到活动中，更好地发挥活动创设情境的教学效果，帮助学生在作文中有更多的创新表达教学“我的奇思妙想”，为了挖掘学生写作创新的潜力，教师可以组织学生开展“头脑风暴”活动，即先由教师开始，讲述自己想象的内容，再由学生快速接龙，想象内容不得重复通过这样的活动，教师可以充分挖掘学生的新颖想法，让他们能在接龙过程中从不同角度回想自己生活中的各类事件，并不断寻求新颖的事件内容或叙述角度这样的活动不仅充满乐趣，也能充分发挥学生的创新能力有了这样的活动做铺垫，学生可以快速找到自己想写的内容，还能有针对性地梳理自己的写作思路，进行更加合理的文章结构安排与设计。

四、利用情境创设丰富写作训练形式为了让学生的写作能力得到提升与锻炼，教师很有必要丰富写作训练形式，让学生的各学科能力都得到强化教师可以基于情境创设优化课堂，拓宽作文教学的范畴，让写作训练变得更加轻松有趣，以便获得良好的训练效果在具体的教学实践中，教师首先要明确写作训练的主题，设定具体的写作训练目标，这样才能为情境创设提供方向在此基础上，教师要开放自身的教学思维，通过丰富的课堂交流、游戏活动等形式来提升学生的课堂参与度，激发学生的写作兴趣，让学生的写作思维更加多元化此外，教师还可以基于情境创设实现各种教学的融合，比如，把阅读教学和写作训练结合，利用口语交际活动提升学生的语言能力，为写作训练提供保障等只有丰富多彩的课堂教学形式，才能让学生的各方面能力得到有效锻炼和提升，才有助于学生综合素质的发展例如，在“说新闻”的口语交际活动中，教师可把其与情境互动教学法相结合，首先通过师生互动交流最近的新闻，完成口语交际教学任务，为接下来的写作训练积累素材随后，在学生充分体会各类新闻表达的情境后，教师可要求他们挑选合适的新闻，撰写简单的新闻稿最后，在学生完成写作后，教师可以随机挑选，要求学生复述自己新闻稿的内容。

整个活动能巩固学生学到的理论知识，并且让学生更加熟悉新闻的写作格式教师最后还可以让学生分享自己撰写的新闻稿，评选出最优稿件在班级朗读这种写作训练让学生的多方面能力都得到了锻炼通过这种情境创设方法，还把口语交际和写作教学进行了有效融合，进一步强化了学生的语言应用能力，让学生在写作时有最佳的语言表达3007501908220  -全文完-。