一年级上语文教学案例2《aoe》_人教新课标.doc

一年级上语文教学案例2《aoe》_人教新课标一、创设情境，导入新课 　　利用多媒体，出示“烈火庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）　　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美你看它的形体多美呀！这确实是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践体会都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！如何去读呀？别急，聪慧老人会帮我们解决那个问题的　　[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚终止幼儿园的生活，来到学校读书、学习面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就认识它们了这些小帽子确实是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它能够关心我们识字、学习一般话、查字典，还能关心我们学习电脑打字呢！]　　师：我们认识了汉语拼音，并明白了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课板书课题）　　［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习爱好让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放聪慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

」　　二、自主探究，学习新课　　多媒体出示情形图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情形图　　（一）学习“o”　　1．引导学生观看这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？　　2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？　　3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡如何样打鸣呢？自己学一学指名学一学　　师：公鸡发出的喔喔声短一点，确实是今天我们要学习的字母“o”的发音　　音：出示卡片，讲解并范读公鸡发出的喔喔声，再短一点确实是“o”的读音）学生齐读后指名读，并用“o”说句话　　形：那个“o”像什么？如何样记住它的形？　　（四人一组讨论）　　［设计目的：在于培养学生的观看能力和口语表达能力引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形]　　写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们第一要认识一下由四条线组成的四线格师板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，赶忙起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这确实是我们要学习拼音字母“a”）　　（二）学习“a”　　音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，确实是“a”的发音。

　　①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话　　［目的在于巩固“a”的同时培养学生的语言表达能力]　　形：①同学们认真观看小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）　　写：①多媒体出示，观看它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么？　　（三）学习“e”　　音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读　　形：如何样记住“e”的形，师点击闪耀水中的倒影生回答后，师引导还能如何样记住“e”　　写：①观看“e”在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；　　［设计目的：在于培养学生的观看能力和口语表达能力变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形]　　三、趣味游戏、巩固新知　　1．我会读看板书练读（巩固音）　　2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。

　　3．猜一猜四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜还能够在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜　　［设计此项练习，目的是激发学生学习爱好让学生在玩中学，学中玩]　　四、归纳总结，扩展练习　　1．师：我们今天学习了什么？　　2．有爱好的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。