语文人教版八年级下册《好嘴杨巴》教案.doc

《好嘴杨巴》 教案 甘路漫【教学目标】一、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术；二、分析人物的“好嘴”，学会多角度分析问题；三、锻炼学生的口头表达能力，学会运用多样说话艺术 【教学重点难点】体会“好嘴”之妙，把握杨巴的性格，对杨巴“圆滑世故”进行评判教学过程】一、导入1.（ppt出示冯骥才照片）是谁？可否介绍一下？冯骥才，1942年出生于天津，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家他已出版各种作品集近百种，其中《雕花烟斗》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖大家可能不太了解的是，最近这十几年，冯骥才以满腔热情投身于中国民间文化遗产的抢救工作，对中国56个民族所遗存的民俗、民间文学、民间手工艺，做一个地毯式的考察，并分类、整理、出版全身心抢救这些宝贵的文化遗产，拯救民族精神，做出了巨大贡献被誉为“中国民间文化的守望者”或许就是因为他对中国民间文化的这份深情，他才会写出如此多优秀的表现中国民俗、展现民间小生产者的文学作品据说，后来天津街边的人都认识他，他那一米九几的大个走在天津的街头，总有人亲切地招呼他：“大冯，忙嘛呢？来份煎饼果子吗？” 今天我们要读的这个故事中的茶汤，和煎饼果子一样，就是天津的小吃之一。

2.（ppt出示茶汤简介）天津地方小吃，把糜子面或高粱面用开水冲成糊状食用茶汤冲调的手艺十分讲究，实际就是一种精妙的民间手艺绝活这把大铜壶中能装水40公斤，壶的底盘中心有一只碳火炉, 能保持壶水随时都呈滚开状态,这样茶汤才能一冲就熟壶把在壶身的一侧,壶的肚大底小,要利用杠杆原理,在壶把上稍加用力,壶身就可以倾斜,滚开的水就从壶嘴冲人茶汤碗内冲时得胆子大些,仔细掌握好开水量,不多不少正好冲成一碗,这也得有点功夫茶汤色香味俱佳，是不是嘴馋了？就走进课文中品味下吧请大家迅速浏览课文，看看由茶汤引发了一个怎样的故事板书课题《好嘴杨巴》）二、整体感知1. a故事有哪几个主要人物？（杨七、杨巴、李鸿章） b复述故事天津两位卖茶汤的高手杨七和杨巴，在给李鸿章献茶汤时被李鸿章误会，危急关头杨巴的巧嘴解除了危机，还让杨家茶汤名满津门指导方法：要说出什么人做了什么事，事件的起因经过结果）三、重点研读1. 文章选自《俗世奇人》，写的必然是“奇人”（板书），文章重点刻画的是哪位“奇人”？杨巴（板书），他奇在什么地方？（好嘴 板书）要展现一个人有“好嘴”，或许需要记叙好几件事，但作者？（只写了一件事），又或许要记录这个人许多句话，但作者？（只记录了杨巴说的一次话）这样情节简单的一件事当中所说的一句话，如何使杨巴成为 “奇人”？这张“好嘴”到底好在哪里？老师知道，你们平时看小说喜欢跳着看最精彩的地方，那我们不妨也直接走进课文最高潮的部分，一起来寻找答案！老师为你们挑出了最核心的段落7-13段，请几位同学读一下这些段落。

这些段落写得非常生动，你们揣摩一下，用什么样的声调、语气，如何读得活灵活现，读出当时的情境3.品析 “好嘴”A．感谢这几位同学的精彩表演，大家说说他们读得怎么样？（读第8段李鸿章的）怎么样？（好或不好）原因？（有或没有读出生气的感觉）看到第8段，不错，大家都领悟到了此时李中堂的状态，用一个字概括是？ （“怒”） 揣摩李鸿章此时的心理活动，将下面两个感叹词放到对李鸿章心理活动的描写中去1、啊  2、哼注意：不要放在一起读后，老师引导：“啊”后李鸿章的心里话是什么?意在让学生说出“这上面这么多脏土！”那“哼”字后的心里话是什么？意在让学生说出“真是岂有此理！”“打落”“乱飞”“泼了一地”，看来，“怒”前面要加一个字——“大”李鸿章勃然大怒，当时气氛如何？众官员都“吓懵了”，李鸿章发怒众人为何如此害怕？李鸿章是个什么人？ppt李鸿章，晚清重臣，世人多尊称李中堂，淮军、北洋水师的创始人和统帅、官至直隶总督兼北洋通商大臣，授文华殿大学士清朝最高级的封疆大臣，由于直隶省地处要地，因此直隶总督被称为疆臣之首军区总司令、外交部长、一品大官） 其实文中还有一段叙述也充分表现出了这些人对李鸿章的敬畏（第6段），人们想尽办法哄李鸿章开心，琢磨了三天，生怕哪个细节没注意好，怠慢了大人。

看看，这样的一个大人物，如此勃然大怒，众人能不怕吗？此时可谓情势紧急，千钧一发那么，此时说话需要什么？（勇气、勇敢）在场的敢说话的只有杨巴，更显出出杨巴的机智果敢 所以，杨巴的好嘴首先就好在——敢说板书：敢说B．刚刚（读第11段杨巴语言的）同学读得怎么样？原因？（扣住“叫道”，引导学生悟到说得“快”）大家觉得杨巴这句话在李鸿章发怒后多长时间内说的？十分钟？三分钟？一分钟？……学生会说不行会说几秒钟文中有没有展现出来？找出前面的“立时”、“飞快”、“一转两转三转” 杨巴的好嘴还好在——说得快板书：快说C．情势这么紧急，时间这么紧迫，是不是只要赶快解释出来就可以了呢？“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”会怎样?堂堂的李大人居然这么孤陋寡闻，请他品茶汤，却连芝麻粒也不认识，白白打落瓷碗，成为笑柄众人都会拉下去打，甚至被杀那杨巴是怎么说的？找到原话 哪一句是关键？（小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒）这句中哪些词语是关键，需要重读？如果同学们还不是很确定，我们来比较一下Ppt 小人不知道中堂大人没有吃过压碎的芝麻粒 （所以不认识，以为是脏东西——揭了大人不识芝麻的底）小人不知道中堂大人不爱吃芝麻粒（告诉了那是芝麻粒，但是大人未必马上明白。

芝麻他必定见过，不会不认识，不认识是因为此刻压碎了）原来中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒（你知道还献上来！故意挑衅？）这是压碎的芝麻粒，小人不知道大人不爱吃（说在前面，太刻意，别人会听出来是解释，不能很好地掩盖“不识碎芝麻”这个事实）我们再来看看杨巴的话，“小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒”哪些词要重读？“不爱吃”把李鸿章不识碎芝麻打落瓷碗这件事掩盖过去了，为大人的发怒找到了一个合适的其他理由；“压碎的”解除了误会，让大人明白众人没有失礼，那不是脏土，之所以看起来怪怪的，是因为芝麻压碎了；“不知道”，把大人生气的原因揽到自己头上，都怪自己糊涂，大人不爱吃碎芝麻，偏偏进了碎芝麻而且说得一气呵成，不露痕迹一齐试读这句）这句话说得很？用一个字概括（巧、妙），所以杨巴的好嘴还好在——巧板书：巧说那么，杨巴的这句话收到了怎样的效果呢？从说话的效果看： 它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振” 杨家茶汤也改名叫“杨巴茶汤”了，杨七呢？——渐渐埋没板书：杨七)那是不是杨七这个人物是没用的呢？为什么故事开端先写杨七呢？我们回到写杨七的段落（2、3、4），看看刻画了一个什么样的杨七？讲述了他的两手绝活。

第3段将一般人做茶汤的方法和他的进行比较，突出他的手艺独特第4段详细介绍芝麻的做工，进一步体现出杨七手艺高超杨七”也是一个“奇人”他的奇就在手艺奇板书：手艺奇）如何转到写杨巴的？（第五段，用“可是”一转，杨七手艺高超，可是抵不过杨巴的嘴上功夫而且杨七老实木讷，而杨巴机敏圆滑原来写杨七是为了衬托杨巴 第4段细写杨七压制碎芝麻，在全文中还有一个作用，你们发现了吗？为下文李中堂喝茶汤见了碎芝麻发怒埋下伏笔 文章有这样一些高超又不露痕迹的艺术技巧，所以才能将简单的故事情节安排得一波三折又环环相扣重点人物杨巴放在风头浪尖上去表现，让他危难之间显身手，收到了非凡的效果仅仅一句话巧妙地化解了一场危机，这样看来话不在多，而在敏捷、巧妙、适时说好话、会说话真的很重要四、深入探究这么会说话的杨巴，作者是怎么评价他的呢？我们看看文章中作者用了些什么样的词语评价杨巴逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源）（板书：八面玲珑）这些词语都是贬义或偏向贬义的，实际上，作者写这篇文章，我们可以看出是对杨巴的好嘴大加褒扬这究竟为什么呢？你如何评价杨巴这种逢场作戏？（设身处地为杨巴着想，人在矮檐下，怎敢不低头，不低头就要碰得头破血流。

人要能够适应环境，能屈能伸况且杨巴并没有做损人的事情，只是自保 杨巴是什么身份？什么地位？旧社会民间艺人，处于社会底层，在谋生过程中经常遭受来自上层社会和各个方面（地头蛇、恶霸等）的压迫、剥削、挤压等所以养成了逢场作戏、八面玲珑、看风使舵的性情，这样的用词确是写实，但他们这样生活实是生活所迫，是为了生存不得已的策略啊！所以冯骥才笔下这些人物，虽是奇人，但又是身处这样的俗世之中的俗人，正可谓俗世奇人！）（板书：俗世 ）说到这里，我们应该能对《俗世奇人》这部短篇小说集有更深的理解俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠一“俗”一“奇”就是书的要领冯骥才就是要给民间 市井里巷 的凡夫俗子来立传，书写当中的奇人高手这些人物空前绝后，但都是俗世俗人五、延伸拓展认识了杨巴的好嘴，我们自己不妨也试一试ppt出示 ）（任选其一，试试自己的嘴先四人小组讨论，再派代表展示1、老师写在黑板上的字太小，你看不清，应该怎么对老师说？2、走在校园里，你看到一位陌生的同学衣服背后破了，而他自己不知道，你该如何更自然地告诉他？3、新来的老师点名时读错了你的名字，你该如何纠正他？ 六、结语在生活中，我们离不开言语交流。

如今，虽然我们没必要为了生存而变得八面玲珑，但如果能像文中杨巴一样：在交流的时候注意场合，摸准对方的心思，把握说话的时机，一定能让自己各方面更顺利最后，老师祝愿大家都拥有一张好嘴，为自己的生活锦上添花。