部编版语文三年级上册古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》详细教案.pdf

4 4 古诗三首古诗三首【教学目标】【教学目标】1会认 “径、 斜” 等 11 个字， 会写 “寒、 径” 等 13 个字， 正确认读多音字 “挑” 2通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意3能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵教学重点】【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情” 教学难点】【教学难点】通过看注释， 查字典， 联系学过的古诗、 成语， 根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意教学课时】【教学课时】3 课时第一课时第一课时山行山行【课时目标】【课时目标】1.会认“径、斜”2 个字，会写“寒、径”等 4 个字2通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意3能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵 ,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境教学重点】【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦2.通过对诗句的诵读感悟， 培养学生丰富的想象力和语言表达能， 体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

教学难点】【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦教学过程】一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙请同学们交流自己积累的描写四季景【设计意图：【设计意图：交流四色的古诗 （学生自由交流）季古诗引入课题，使2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小学生兴趣盎然地进入结教学情景 】3.（课件出示（课件出示 2 25 5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累咏柳（唐代）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀春日（宋代）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得东风面，万紫千红总是春小池（宋代）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头晓出净慈寺送林子方（宋代）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红秋夕（唐代）杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星秋思（唐代）张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封逢雪宿芙蓉山主人（唐代）刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫柴门闻犬吠，风雪夜归人江雪（唐代）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪4.交流秋天：同学们，现在正是深秋季节你能用自己积累的四字词语说说这个季节的景色或你的感受吗？（课件出示（课件出示 6 6）秋景图，学生自由交流5.导入课题：在我国唐代著名诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力深秋的一天，诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上美景让他流连忘返，他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗山行 这节课，我就和大家一起来学这首诗板书：山行（杜牧）6.（课件出示（课件出示 7 7）古诗山行 ，学生自由朗读7.简介作者课件出示（课件出示 8 8）杜牧（803852 年） ：唐代诗人字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西西安）人杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜” ，与李商隐并提，称为“小李杜” 二、诵读古诗，探究初成。

二、诵读古诗，探究初成一）初读课文，感知诗意1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方2.（课件出示（课件出示 9 9）阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音2）自由读，圈出不理解的词语3）小组读，合作学习，理解词义3.生自由朗读，小组交流4.检查交流情况课件出示（课件出示 1010：生字）：生字）hn jn xi shun寒径斜霜（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音注意读准翘舌音“霜” ，前鼻音“寒” ，后鼻音“径” 2）交流对重点词语的理解教师评议，多媒体出示重点词语的注释课件出示（课件出示 1111、1212）山行：在山上行走远上：登上远处的寒山：深秋时节的山（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山） 石径：石子的小路斜：倾斜，这里有曲折不直的意思生：产生，生出，文中是说形成白云的地方车：轿子坐：因为爱：真爱，留恋枫林晚：傍晚时的枫树林11 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色12 红于：比更红本文指霜叶红于二月花。

教师点拨“白云生处”与“白云深处”的区别：深：浓厚，浓郁生：产生，生出（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高 ）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高 （课件出示（课件出示 1313）有关图片二）识记字形，书写生字出示生字田字格课件（出示生字田字格课件 1414： ）寒 径 斜 霜1.你是怎样记住这些生字的？形近字辨析： “塞寒” “经径” “雷霜” 加一加： “余+斗=斜” 设计意图：【设计意图：这是对2.观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论如下： 会写字的识记和书写（1） “霜” ： “雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩设计的环节鼓励学变成横钩2） “寒”字的下面不是两点水3.教师示范，提示重点笔画提醒学生注意：生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念这也体现学生学习的主“径、斜”是左右结构的字， “径”要写得左窄右宽； 体性、主动性和自觉“斜”要写得左右等宽性，可以提高自学能“霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁，下力对重难点生字的长而宽； “寒”上窄下宽4.学生练习书写，教师巡视，个别指导三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读欣赏，深入探究三、品读欣赏，深入探究一）初解诗意书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础 】1.谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图诗人真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们静下心来，来细细地品味，相信我们一定会有新的发现2.“山行”就是在山中行走的意思你知道作者在山中行走时是什么季节吗？（深秋）诗中哪些地方告诉了我们季节呢？（霜叶、寒、晚表示季节）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石径、白云、人家、枫叶、【设计意图：【设计意图：抓住重霜叶）点字词，结合课文插3.这么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜叶） 图，理解诗文，在理4.作者喜欢枫叶的原因是什么？（霜叶红于二月花） 解的基础上学会有感5.正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊情诵读古诗，锻炼了喜之情，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？（停学生的理解古诗、感车）情诵读、积累古诗的6.让作者“停车”的原因是什么？（霜叶红于二月能力 】花）这里让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？（和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力；我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。

）7. 诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，这些景物构成了一幅和谐统一的画面但是让诗人更动心的是深秋的红叶！作者是用什么手段表现出来的呢？（霜叶红于二月花）这句诗是什么意思呢？（和二月的红花对比让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力 ）（二）深入体会1.教师导言：深秋时节，天气已经转冷远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来，首先映入诗人眼帘的是什么？（远上寒山石径斜，白云生处有人家 ）2.（课件出示（课件出示 1515）多媒体出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物结合图片小组交流景物的特点3.小组代表发言，教师小结：一个“远上”写出了“山”的绵延起伏；一个“寒”刻画了“山”的凄清寒冷诗人面前是一条石头铺就的小路一个“斜”字让我们体会石径的弯弯曲曲在虚无飘渺，白云升腾的远处隐隐约约可以看到有几户人家4.小组交流：用自己的话说说前两句诗的意思5.小组代表发言，教师小结：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家6.学生边观察图画，边诵读前两句诗句7.鼓励学生根据自己对诗句的理解，描绘出“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的简笔画。

8.教师导言：正当轿子缓缓前进时，诗人又看到了什么？接下来发生了什么事？（ “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 ” ）9.（课件出示（课件出示 1616：后两句诗图片及译文）：后两句诗图片及译文）多媒体出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物结合图片小组交流景物的特点及接下来发生的事情10.小组代表发言，教师小结：诗人坐在轿子里，忽然让轿子停下来，原来诗人看到了比二月的鲜花还要艳丽的霜叶，他想停下来仔细欣赏11.小组交流：用自己的话说说这两句诗的意思12.小组代表发言，教师小结：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红13.学生边观察图画，边诵读后两句诗句14.鼓励学生认真体会、感悟“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” ，继续完善自己的简笔画15.引导体会： “停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以至作为名句千古流传三）指导朗读，体会情感1.（课件出示（课件出示 1717） ：远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花板书带节奏标志的古诗山行 ）2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。

单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些3.指名朗读学生自由评议4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读6.自由读，练习背诵四）检查背诵，体会感情1.抽取学生检查背诵，学生一起背诵2.教师引导，体会感情：诗人用寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图前两句写远景，诗人只是作客观描述后一句写近景，写出了作者内心深处对秋天的独特感受四、拓展延伸，积累实践四、拓展延伸，积累实践1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜牧，用一首简短的小诗把自己对秋天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的山林秋色图我们家乡的大自然的秋天到处都是美丽的图画资料不错吧，请搜公众号关注：好老师好童学教学团队希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对秋天的热爱之情2.学生自选作业 （课件出示（课件出示 1818）（1）画：画一幅画，画出秋天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对秋天的喜爱之情3）找：另找一首描写秋天的诗，试着理解，体会作者的情感4）学：收集杜牧的诗，借助有关资料进行自学。

课堂作业新设计】1.默写古诗山行 2.根据诗意写诗句1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方 2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家 3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林4）被秋霜打过的枫叶比春。