春风化雨润物无声341.pdf

强烈的爱国主义精神，正是我们人文精神教育需要的范木，也是用来 培养学生忧患意识、爱国情怀最好的精神食粮这些优秀的作品千百 年来一直激励着无数仁人志士为正义、为保家卫国而抛头颅、洒热血 作为中学生，欣赏和学习这些古典文学作品，就是接受爱国主义教育 的洗礼，接受中国文化传统和民族精神的熏陶 2、良好的道德品质 语文教育必须重视文化内涵的挖掘及其教育，尤其要重视民族传统文 化的教育长期以来中华民族形成了世代相传的传统美德，如团结、 气节、孝心、谦虚、节俭、仁爱、责任感、等等，这些传统美德理应 作为语文教学的重要方而，予以足够重视 《信陵君窃符救赵》可教育学生宽厚待人，真诚交友；《训俭示康》 可教育学生养成务行节俭，力戒奢侈的良好习惯；《陈涉世家》一文 则教育学生要诚实守信、不可见利忘义《左忠毅公逸事》则可让学 生学习左忠毅公面对强暴，坚贞不屈的高贵品质《王忠肃公翱事》 中的王翱处理任何事情都坚持原则，严于律己，不徇私情，廉洁自守， 忠于朋友的无私品质在当前社会则可以给学生以深刻的思想道德洗 礼 此外，像“不为五斗米折腰〃的陶渊明，刘禹锡的《爱莲说》中“出淤 泥而不染，濯清涟而不妖〃的高洁品格，《廉颇蔺相如列传》中蔺相如 “先国家之急，而后私仇〃的博大胸怀，……都是我们今天教育学生养 成良好道德品质和高尚人格的优秀示例，因此，教师必须充分挖掘其 中的德育内容，并行之有效地贯穿于语文的课堂教学中。

3. 严谨的治学精神 中学课本中选入的古诗文作品，有许多都是紧密结合学生学习的需要, 与他们的学习密切相关的内容，对于其今天的学习具有重要的借鉴 作用 “问渠那得清如许，为有源头活水来〃（朱熹《现书有感》）告诉我们 在学习中只有不断地读书，不断地汲取新的知识，心智才能更加开豁， 更加敏锐少壮不努力，老大徒伤悲〃（《短歌行》）告诉我们一个 人如果不趁着大好时光而努力奋斗， 让青春白白地浪费， 等到年老时 后悔也来不及了它鼓励青年人要珍惜时光，可以说是出言警策，催 人奋起民族英雄岳飞在他的名作《满江红》里也表达了相似的人生 态度："三十功名尘与土，八千里路云和月莫等闲、白了少年头， 空悲切〃同时，他更以自己短暂而光辉的一生，给予后人有力的鼓 舞和鞭策《送东阳马生序》的作者宋濂以自己勤苦求学而功成名就 的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自励，情真意挚，语重 心长，给后学者以深刻的启示 《石钟山记》则告诉我们要想获得真知，必须付出一定的代价，在学 习这篇文章时，要让学生认真体会“事不目见而闻，而臆断其有无， 可乎〃的箴言，养成不畏艰险，求真务实的人生态度《游褒禅山记》 的作者以游褒禅山的见闻为喻，阐发了富有哲理性的见解，讲述这篇 文章时要使学生深刻领悟〃古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟 兽，往往有得，以其求思之深而无不在也，学者不可以不深思而慎取 之也〃的个中三昧。

此外，像《论语》中提到的“学思结合〃，“学而不厌，诲人不倦〃，"三 人行，必有我师〃，“温故而知新〃……都体现了科学严谨的求学态度和 治学精神，对于我们今天的教学仍具有重要的现实意义 4. 积极的人生态度 人的一生不可能是一帆风顺的， 那么身处逆境之时， 是消极避世， 自 暴自弃；还是积极乐观、奋发作为，不少古诗文作品也给我们做出了 经典的回答 王勃《滕王阁序》中的“老当益壮，宁移口首之心？穷且益坚，不坠 青云之志〃可以说是全文最富思想意义的警语古往今来有多少有 志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁 郁不得志的逆境当中也不消沉放弃东汉马援云：“大丈夫为志，穷 当益坚，老当益壮〃王勃在此化用，警示那些“失路之人〃不要因年 华易逝和处境困顿而自暴自弃而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般 情怀，确实难能可贵 《报任安书》中的作者司马迁为了“成一家之言“，完成巨著《史记》， 身处逆境，隐忍苟活他的〃人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛〃 的生死观给予后来者提供了一种人格榜样在学习的过程中，可以让 学生将《报任安书》和《渔夫》两篇文章进行比较阅读，司马迁和屈 原都是中华民族历史上的杰岀人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。

为后人做出了两种不同的人生抉择，通过对比分析，讨论交流，了解 他们为什么会有如此不同的人生抉择从而可以让学生正视人生的苦 乐顺逆，拥有积极向上的生活态度和通达乐观的健康人格，并进而确 立自己的人生观和价值观 通过这些经典诗文的学习，可以培养中学生为理想和抱负不断前进、 不断发展的能力，尽管遭遇许多曲折和坎坷，也要具备不懈追求、坚 忍不拔的精神品质，将自我塑造成有勇、有谋、有智、有识的新时代 综合性人才 中国古诗文是几千年来人类文明最丰富、最生动的载体，它源远流长, 博大精深但我们还必须看到，作家作品不可避免地受到时代与阶级 的局限，纵使十分优秀的古典诗词作品， 其间包含的思想也可能存在落 后的东西 例如，曹操的名作《短歌行》充满着壮志豪情，然而他统一 天下的政治理想却明显地带有封建帝王的狭隘与自私,他所认为的天 下不过是一己之天下岳飞的《满江红》高唱着精忠报国的旋律，但 他的爱国是与对封建君主的愚忠交织在一起的《陋室铭》中，既宣 扬了洁身自好、不与世俗流化的高尚人格精神，也包含着随遇而安、 躲避尘世的消极思想…… 因此，在古诗文教学中，教师必须坚持〃取其精华，去其糟粕〃的原则， 以其“春风化雨，润物无声〃的特点和优势，更好地发挥其“以优美的 意境感染人，以深邃的哲理教育人,以高尚的精神塑造人，以优秀的作 品鼓舞人〃的独特作用，从而培养学生的爱国主义情感和社会主义道 德品质，使其逐步形成积极的人生态度和正确的人生观，世界观和价 值观。

参考文献： ⑴姚伯登 《论中学文言文教学中的爱国主义教育》 ， 《南方 论刊》 ，2008 年第 6 期［2］文娟《中学文言文教学中对学生古典情怀 的培养》，《成都大学学报》（教育科学版），2008 年第 8 期⑶《普通高 中语文课程标准》（实验）[M]・北京：人民教育出版社，2005. 。