北京市义务教育课程改革实验教材英语(北师大版,一年级上.ppt

北京市义务教育课程改革实验教材英语英语（北师大版，一年级上册）教材及教法介绍教材及教法介绍北京师范大学外文学院程晓堂一、教材整体结构与内容l全册书共全册书共6 6个个单元，共一个学期使用；单元，共一个学期使用；l每单元每单元8 8页，大约需要页，大约需要4 4课时，每课时完课时，每课时完成成2 2页的内容；页的内容；l在内容安排上，功能、结构、话题相结在内容安排上，功能、结构、话题相结合；合；各单元主要内容1 Hello2 About me (Are you …?)3 At school (What’s this?)4 Colors (What color? It is …/Is it …?)5 Numbers (How many …?)6 Happy birthday教材的组成部分l学生用书学生用书l教师用书教师用书l学习卡片学习卡片l教学卡片教学卡片l录音磁带录音磁带l教学挂图教学挂图l多媒体课多媒体课件件二、教材单元结构l各各单元把语言知识与语言技能按不同方单元把语言知识与语言技能按不同方式进行组合，以活动形式设计教学式进行组合，以活动形式设计教学；；l教材涉及的活动有听、说、读、做、唱、教材涉及的活动有听、说、读、做、唱、画、涂、找、玩，等等。

画、涂、找、玩，等等l各课内容以复习的形式建立联系和复现；各课内容以复习的形式建立联系和复现；三、单元活动安排 Lesson 1l Dialoguel Learn to say/ Touch and say Lesson 2l Let’s talkl Listen and actl Sing the song Lesson 3l Let’s sayl Say the rhymel Look and match/ Match and color Lesson 4l Listen and sayl Find and color 四、活动设计意图及教学要求DialogDialog•在情景中呈现语言，使学生在语境中体在情景中呈现语言，使学生在语境中体验语言的运用：功能验语言的运用：功能+ +结构结构l教学时要引导学生观察情景中的人、物、教学时要引导学生观察情景中的人、物、环境；环境；l练习时注意话语的真实性和交际性；练习时注意话语的真实性和交际性；l教学重点是说，其他暂不作为重点；教学重点是说，其他暂不作为重点；l可以以指读方式适度关注对话中的文字；可以以指读方式适度关注对话中的文字；Learn to sayLearn to sayl该活动的目的的学习和操练对话中出现该活动的目的的学习和操练对话中出现的重点表达法；的重点表达法；l教学重点仍然口头表达；教学重点仍然口头表达；l要引导学生积极观察（情景及语言形式）；要引导学生积极观察（情景及语言形式）；l要从课本走向学生的生活实际；要从课本走向学生的生活实际；l要鼓励真实、自然的表达；要鼓励真实、自然的表达；l准确性与流利性兼顾。

准确性与流利性兼顾Touch and sayTouch and say–该活动以说为主，通过说来复习和巩固本该活动以说为主，通过说来复习和巩固本单元重点词汇和句型；单元重点词汇和句型；–情景、结构和词汇相结合；情景、结构和词汇相结合；–教学时要注意把握词汇教学的要求；教学时要注意把握词汇教学的要求；–教师先示范，然后学生两人一组一边指图教师先示范，然后学生两人一组一边指图中的人和物，一边描述中的人和物，一边描述–要求学生尽可能多说；如果学生希望描述要求学生尽可能多说；如果学生希望描述目标词汇以外的内容，教师要给予支持目标词汇以外的内容，教师要给予支持Let’s talk/Listen and actLet’s talk•引入新的交际内容；教学重点是说引入新的交际内容；教学重点是说l要熟悉情景：教师引导学生观察插图中要熟悉情景：教师引导学生观察插图中的人和物，尽可能说出人物的姓名以及的人和物，尽可能说出人物的姓名以及其他物品的名称其他物品的名称 l练习时不要逐句模仿，鼓励学生进行自练习时不要逐句模仿，鼓励学生进行自然的表达然的表达 Listen and act•让学生听指令并做动作，让学生听指令并做动作，教学重点是听教学重点是听；；•学生通过做动作、打手势、指图片等方学生通过做动作、打手势、指图片等方式来体现对语言的理解；式来体现对语言的理解；•要注意培养学生对语音的敏感性（听出要注意培养学生对语音的敏感性（听出不同人物的声音）；不同人物的声音）；•注意培养听的策略；注意培养听的策略；•引导学生进行观察。

引导学生进行观察Sing the songSing the song•以轻松愉快的形式复习和巩固所学内容；以轻松愉快的形式复习和巩固所学内容； •教学层次：听歌曲、跟录音模仿和哼唱、教学层次：听歌曲、跟录音模仿和哼唱、教师带着唱、学生自己唱；教师带着唱、学生自己唱；•充分利用手势、动作等；充分利用手势、动作等；•歌曲中的生词不作为教学内容；歌曲中的生词不作为教学内容；Let’s say/Say the rhymeLet’s sayl学习单词；学习单词；l体验字母在单词中的读音体验字母在单词中的读音Say the rhyme•语音、语调、语流的训练语音、语调、语流的训练l说歌谣时一定要强调节奏感；说歌谣时一定要强调节奏感；l可以引导学生注意歌谣中的字母、单词可以引导学生注意歌谣中的字母、单词和句型，但这些不是学习重点；和句型，但这些不是学习重点；l歌谣中的其他生词和句型不要求理解歌谣中的其他生词和句型不要求理解Look and match/Match and colorLook and matchl该活动的目的是培养初步的该活动的目的是培养初步的整体认读能整体认读能力；力；l以理解为主，以理解为主，注重活动的过程：注重活动的过程：–教师示范朗读文字，让学生一起跟读；教师示范朗读文字，让学生一起跟读；–引导学生一起说出图片的名称；引导学生一起说出图片的名称；–引导完成第一个单词；引导完成第一个单词；–学生独立完成；学生独立完成；l在读的基础上练习口头表达。

在读的基础上练习口头表达Listen and sayListen and sayl该活动的目的是把听、说、认读、表演该活动的目的是把听、说、认读、表演结合起来，结合起来，以活动的形式复现和巩固本以活动的形式复现和巩固本单元的主要内容；单元的主要内容；l提供综合运用本单元内容的情景；提供综合运用本单元内容的情景；l教学时要注重活动中语言的运用；教学时要注重活动中语言的运用；Find and colorFind and colorl培养观察和动手操作能力；培养观察和动手操作能力；l以听为基础，通过涂颜色来体现理解，以听为基础，通过涂颜色来体现理解，以说的形式进行延伸；以说的形式进行延伸；l通过语言运用来巩固所学语言知识与技通过语言运用来巩固所学语言知识与技能；能；五、教学要求提示l一定要使学生在乐中学，真正做到一定要使学生在乐中学，真正做到“玩玩”和和“学学”的有机结合，培养英语学习的有机结合，培养英语学习的兴趣；的兴趣；l要特别注意引导学生通过观察、体验、要特别注意引导学生通过观察、体验、感受、动手操作、模仿等方式来学习，感受、动手操作、模仿等方式来学习，不要一味地按照不要一味地按照“感知、模仿、记识、感知、模仿、记识、操练操练”的传统模式进行教学；的传统模式进行教学；l听说为主，适当进行认读练习，暂不进听说为主，适当进行认读练习，暂不进行写的教学；行写的教学；l注意培养自然的语音、语调和语感。

注意培养自然的语音、语调和语感。