高中散文教学.ppt

走进美文走进美文——浅谈散文教学浅谈散文教学一、了解散文的特性一、了解散文的特性               散文被誉为散文被誉为“美文美文”，美在，美在结构结构，美，美在在语言语言，美在，美在意境意境（情感）这三美（情感）这三美正是我们在正是我们在散散文教学中要抓的特点，文教学中要抓的特点，重点和难点重点和难点（一）散文教学要抓住（一）散文教学要抓住“结构美结构美”这个特点这个特点•分析散文的结构美要抓住文眼，教学分析散文的结构美要抓住文眼，教学才能收到才能收到“驱万途于同归，贞百虑于驱万途于同归，贞百虑于一致使众理虽繁，而无倒置之乖；一致使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多，而无梦丝之乱群言虽多，而无梦丝之乱”的效果文章中最能显示作者写作意图的词语文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫或句子叫“文文眼眼”找出文眼的主要方法一般有：找出文眼的主要方法一般有：1、、找文中的总结句找文中的总结句2、文眼往往是在全文的中心段中出现，、文眼往往是在全文的中心段中出现，找出文中的中心段找出文中的中心段 3、抓感情的凝聚点抓感情的凝聚点    （二）散文教学要抓住（二）散文教学要抓住“语言美语言美”这个重点这个重点• •散文教学，品尝语言美是重点。

应引导学生细细咀嚼，咬文嚼散文教学，品尝语言美是重点应引导学生细细咀嚼，咬文嚼散文教学，品尝语言美是重点应引导学生细细咀嚼，咬文嚼散文教学，品尝语言美是重点应引导学生细细咀嚼，咬文嚼字，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵，引导学生深入字，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵，引导学生深入字，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵，引导学生深入字，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵，引导学生深入一层挖掘有关修辞方法在具体语境中的表情达意作用一层挖掘有关修辞方法在具体语境中的表情达意作用一层挖掘有关修辞方法在具体语境中的表情达意作用一层挖掘有关修辞方法在具体语境中的表情达意作用                 “        “浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空有的侘傺无聊，铩羽虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空有的侘傺无聊，铩羽虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空有的侘傺无聊，铩羽虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。

有的侘傺无聊，铩羽而归有的春花秋月，流连光景，而归有的春花秋月，流连光景，而归有的春花秋月，流连光景，而归有的春花秋月，流连光景，‘ ‘未老莫还乡，还乡须断未老莫还乡，还乡须断未老莫还乡，还乡须断未老莫还乡，还乡须断肠肠肠肠’ ’有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，‘ ‘只应守只应守只应守只应守寂寞，还掩故园扉寂寞，还掩故园扉寂寞，还掩故园扉寂寞，还掩故园扉’ ’有的素性恬淡，误触尘网，不愿为五有的素性恬淡，误触尘网，不愿为五有的素性恬淡，误触尘网，不愿为五有的素性恬淡，误触尘网，不愿为五斗米折腰，归去来兮，种菊东篱，怡然自得斗米折腰，归去来兮，种菊东篱，怡然自得斗米折腰，归去来兮，种菊东篱，怡然自得斗米折腰，归去来兮，种菊东篱，怡然自得 ”                                                                                          ————《《《《乡土情结乡土情结乡土情结乡土情结》》》》           “   “妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。

妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌 ”       “       “微风送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声微风送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声微风送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声微风送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声 ”                                                                                         ————《《《《荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色》》》》（三）散文教学要抓住（三）散文教学要抓住”意境美意境美”这个难点这个难点““词以境界为上，有境界则自成高词以境界为上，有境界则自成高格自有名句格自有名句””二、散文教学应注意什么二、散文教学应注意什么（（一一））散文教学应该达到什么目的散文教学应该达到什么目的               散文属于文学作品，教学上，应按照文学作品散文属于文学作品，教学上，应按照文学作品散文属于文学作品，教学上，应按照文学作品散文属于文学作品，教学上，应按照文学作品的鉴赏来处理。

文学作品的鉴赏，首要的任务是的鉴赏来处理文学作品的鉴赏，首要的任务是的鉴赏来处理文学作品的鉴赏，首要的任务是的鉴赏来处理文学作品的鉴赏，首要的任务是要完成对作品形象的理解，其次是要完成对作者要完成对作品形象的理解，其次是要完成对作者要完成对作品形象的理解，其次是要完成对作者要完成对作品形象的理解，其次是要完成对作者情感的把握，再次是要完成文本语言和艺术手法情感的把握，再次是要完成文本语言和艺术手法情感的把握，再次是要完成文本语言和艺术手法情感的把握，再次是要完成文本语言和艺术手法的分析 另外，中学生，感知语言的能力相对较差，教另外，中学生，感知语言的能力相对较差，教另外，中学生，感知语言的能力相对较差，教另外，中学生，感知语言的能力相对较差，教学中要加强朗读，先读通顺，再读出作者的情感，学中要加强朗读，先读通顺，再读出作者的情感，学中要加强朗读，先读通顺，再读出作者的情感，学中要加强朗读，先读通顺，再读出作者的情感，读出自己的感悟积累也不容忽视，名家名篇最读出自己的感悟积累也不容忽视，名家名篇最读出自己的感悟积累也不容忽视，名家名篇最读出自己的感悟积累也不容忽视，名家名篇最好能够熟读成诵。

好能够熟读成诵好能够熟读成诵好能够熟读成诵（（二二））散文教学应该具备什么功底散文教学应该具备什么功底•要教好散文，首先要掌握散文的文体特征要教好散文，首先要掌握散文的文体特征•其次要掌握散文教学的基本套路其次要掌握散文教学的基本套路•第三，要教好散文还得要具有入情入境声第三，要教好散文还得要具有入情入境声情并茂地朗读课文的过硬本领情并茂地朗读课文的过硬本领（（三三））散文教学怎样来操作散文教学怎样来操作1 1、感知形象感知形象散文，不管是叙事散文、抒情散文，不管是叙事散文、抒情散文还是说理散文，一般都是通过具体的散文还是说理散文，一般都是通过具体的形象（景、物、人、事）的记述来抒情写形象（景、物、人、事）的记述来抒情写意、明理言志通过阅读文本，弄清文章意、明理言志通过阅读文本，弄清文章的脉络，从整体上把握文章的形象特征，的脉络，从整体上把握文章的形象特征，这是阅读散文的第一步这是阅读散文的第一步 2、把握情感把握情感       感知形象只是对文本内容的形式感知形象只是对文本内容的形式感知，接着要深入解剖，通过联系感知，接着要深入解剖，通过联系背景、捕捉动情点、连接感悟线，背景、捕捉动情点、连接感悟线，从整体上把握文章的主旨及作家的从整体上把握文章的主旨及作家的情感。

情感 3、赏析语言、赏析语言散文的精妙或体现在其思想情散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动或体现在遣词造句的精炼生动   散文的教学难得面面俱到，在对文章内容与思想散文的教学难得面面俱到，在对文章内容与思想散文的教学难得面面俱到，在对文章内容与思想散文的教学难得面面俱到，在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下，如果能就语言的表情感有了宏观理解的前提下，如果能就语言的表情感有了宏观理解的前提下，如果能就语言的表情感有了宏观理解的前提下，如果能就语言的表达应用方面细心揣摩咀嚼，说出文章的一二精妙达应用方面细心揣摩咀嚼，说出文章的一二精妙达应用方面细心揣摩咀嚼，说出文章的一二精妙达应用方面细心揣摩咀嚼，说出文章的一二精妙之处，那么就做到了真正意义上的阅读之处，那么就做到了真正意义上的阅读之处，那么就做到了真正意义上的阅读之处，那么就做到了真正意义上的阅读揣摩咀嚼的过程揣摩咀嚼的过程由由一个发现问题提出问题到一个发现问题提出问题到解决问题的过程解决问题的过程。

　　     诵读诵读是品味散文语言美的一是品味散文语言美的一个最为重要的方法个最为重要的方法朗读的必要性和重要性朗读的必要性和重要性　阅读中辨析文章语言表达的特点，　阅读中辨析文章语言表达的特点，揣摩不同的语言风格，品味其中的揣摩不同的语言风格，品味其中的意蕴，也是一种美的享受意蕴，也是一种美的享受•阅读散文想要在朴实自然的语言中读出蕴含的丰阅读散文想要在朴实自然的语言中读出蕴含的丰阅读散文想要在朴实自然的语言中读出蕴含的丰阅读散文想要在朴实自然的语言中读出蕴含的丰厚的底蕴和雅致的趣味，首先就要重视朗读朗厚的底蕴和雅致的趣味，首先就要重视朗读朗厚的底蕴和雅致的趣味，首先就要重视朗读朗厚的底蕴和雅致的趣味，首先就要重视朗读朗读是初步感知散文语言理趣之美的最好方法读是初步感知散文语言理趣之美的最好方法读是初步感知散文语言理趣之美的最好方法读是初步感知散文语言理趣之美的最好方法      √√√√““““虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空””””这种整齐的句式就能把感情抒发得酣畅淋漓，有一种诗韵美。

这种整齐的句式就能把感情抒发得酣畅淋漓，有一种诗韵美这种整齐的句式就能把感情抒发得酣畅淋漓，有一种诗韵美这种整齐的句式就能把感情抒发得酣畅淋漓，有一种诗韵美 √ √ √ √““““廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，但是色彩不浓，回味不浓比起北国的秋湾的残荷等等，但是色彩不浓，回味不浓比起北国的秋湾的残荷等等，但是色彩不浓，回味不浓比起北国的秋湾的残荷等等，但是色彩不浓，回味不浓比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼黄犬之与骆驼黄犬之与骆驼黄犬之与骆驼”””” 这种工整中有变化，在变化中有整齐，长短错落，曲折回这种工整中有变化，在变化中有整齐，长短错落，曲折回这种工整中有变化，在变化中有整齐，长短错落，曲折回这种工整中有变化，在变化中有整齐，长短错落，曲折回旋，波澜起伏的语言，也是一种享受。

旋，波澜起伏的语言，也是一种享受旋，波澜起伏的语言，也是一种享受旋，波澜起伏的语言，也是一种享受         朗朗读只能是品读语言的最初阶段，要想读只能是品读语言的最初阶段，要想深入品味，就须透过语言文字，深入品味，就须透过语言文字，读出其丰读出其丰富的内蕴富的内蕴教师首先要帮助学生养成阅读教师首先要帮助学生养成阅读散文仔细散文仔细玩味玩味的好习惯，只有认真品味，的好习惯，只有认真品味，才能读出新鲜而真切的情趣来有的文章才能读出新鲜而真切的情趣来有的文章较深，语言含蓄而不直露，在字面意义中较深，语言含蓄而不直露，在字面意义中还蕴含着某些深层的意义还蕴含着某些深层的意义。