别小看教汉语——5.轻松学声调 1.pdf

轻松学声调轻松学声调 对比汉西，借鉴谢天慰老师 （ 牙留学生的帮助，得出了以下声调教学法，通过教学实践，证明可行 先教一声和四声先教一声和四声 一声（高 长）：Hola 让学生大声拉长 la 这个音节，lālālālā.辅之在 头前方平划的手势，一声搞定 四声（降 短）：mamá,papá，学生读西语单词，感受四声短、降的特点，辅 之以手势，四声搞定 口头辩声调练习,巩固成果： tuī 推推 lā 拉拉 zuò 坐坐 zhàn 站站 shū 书书 guān 关关 kāi 开开 tiào 跳跳 xiào 笑笑 chàng 唱唱 注意： 1.学生说出一声、四声特点或作出“声调”动作（高，长，短，降）即可不 用非要记住学术上的“一声、四声” 2. 使辩音的音节有意义，我指着教室里的“灯，画，书，桌，坐，站，关，开， 窗，跳，推，拉 ”开始练习 再教 二声再教 二声 二声（升 长）：¿hola?，用“疑问语调”的”升“让学生感受二声，模仿 接到说”¿hola?”的疑问语调，强调二声像提问，lá便水到渠成 口头辩声调练习,巩固成果： xié 鞋鞋 kù 裤裤 qiáng 墙墙 huà 画画 kàn 看看 tīng 听听 shuō 说说 ná 拿拿 最后教三声最后教三声 三声（低 短）：ole 个人认为三声比较好感知，教师课凸显拐弯的声调。

Ole，ole，ole.wǒ,wǒ,wǒ,nǐ,nǐ,nǐ,hǎo,hǎo,hǎo.辅之以手势和动作 口头辩声调练习,检测成果： tóu 头头 shǒu 手手 bí 鼻鼻 jiǎo 脚脚 xīn 心心 zuǐ 嘴嘴 wǒ 我我 ài 爱爱 nǐ 你你 hǎo 好好 tā 他他 xiè 谢谢 笔头练习： ni 你 2. wo 我 3. hɑo 好 4. hen 很 hɑo 好 5. xie 谢 xie 谢 6. shi 是 7. ɑi 爱 8. shenɡ 生 ri 日 kuɑi 快 le 乐 10. lɑo 老 shi 师 如此，学生便可基本辨别四声再加上课堂上教“老师，你好！”，谢谢等 招呼用语时，反复进行辨音训练，学生便可在第一堂课基本模仿正确声调 注意：注意： 1.这个时候最好不要出现“j q x z c zh ch 等比较难发的“声母，主要是避免学生 产生语音上“先入为主”的错误在老师未教授的情况下，学生看到“X”， 会按母语或英语的发音来读，如果这时候再告诉汉语的读音，加以纠正，就 不太容易了 2.声调的辨别，需要在接下来的每堂课中进行训练，从单音节到双音节，从简 单的音节如 la，到复杂的如 yuan，quan 等音节。

训练音节最好是有意义的， 和本课内容相关的，以提高学习效果 3.学生写拼音时，一定严格要求写上声调，这对学生以后的发音十分重要发 现其中一个学生，洋腔洋调不是因为四声掌握得不好，而是对声调不重视， 所以记不精准 课堂教学步骤课堂教学步骤 1.引入：我们知道了“ni hao！”，让学生听音下音节——对比“nǐ hǎo ma？” 和“nihao ma？”——引入拼音，音调和音调的作用 1.什么是拼音？2.声调在哪儿？ 2.总结：汉语音节有三个部分，声母，韵母和声调没有声调，就不是总结：汉语音节有三个部分，声母，韵母和声调没有声调，就不是 Pinyin 不同的声调，不同的意思不同的声调，不同的意思 3.开始，教声调（练习半个小时） 4.第一次练习，说特点 5.四声教完以后，活动：“你是大法官”，学生轮流上讲台，听写下声调，其它 同学，举“红，绿”表示，对还是错这样，没有一个学生可以走神，都再进行 思考 6.第三轮练习，活动“T 台秀”，将学生分成“声母，韵母，声调”三个家庭， 每听到一个音节，相应的同学就举牌，走出来，摆下 POSE摄影师也有学生担 任，其任务是说“一、二 、三”和拍照照片上传 FACEBOOK 或空间，分享 （如图） 3.声调的作用？ 总结： 作业：现在我知道了 pinyin 和声调 要求：介绍 pinyin 的作用，画下声调的特点。