[小学五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计]五年级下册语文书.docx

[小学五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计]五年级下册语文书 　　《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章xx在此整理了小学五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》教学设计，供大家参阅，期望大家在阅读过程中有所收获!　　小学五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》教学设计1　　教学目标　　1、通读全文，了解青藏铁路的基础情况和修建铁路的艰苦　　2、有感情的朗诵课文中的关键句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情　　3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料　　课前准备　　1、搜集有关青藏铁路和西部大开发的相关资料　　2、西藏的风光图片　　3、青藏铁路地图　　4、青藏铁路全线贯通的庆贺场面　　教学过程　　一、创设情境，引入课题　　1、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、漂亮和圣洁　　2、老师讲述：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望伴随西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实出示课题：把铁路修到拉萨去　　3、有感情地朗诵课题　　二、通读课文，整体感知　　1、自由读文，注意读准生字字音，思索：青藏铁路是一条怎样的铁路?在课文中找出相关的句子。

　　2、课堂交流　　(1)出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山……这就是造福广大人民的青藏铁路　　(2)观察地图，了解句子　　(3)有感情地朗诵句子　　3、读了全文，你知道了什么?有什么感受?　　学生能够依据自己的了解和感受就可闻的某首先发表自己的见解，可能有：　　(1)青藏高原气候恶劣，天气说变就变;　　(2)开凿风火山隧道面临着重重困难;　　(3)高原缺氧是施工的一个很大的障碍;　　(4)科技人员和建筑工人不停献给困难挑战;　　……　　4、依据大家的讲话，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事?概括成一句话　　在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，最终使风火山隧道全线贯通　　三、精读课文，专心感受　　1、“把铁路修到拉萨去!”这句话在课文中重复出现了很数次，默读课文，在课文中画出这句话　　2、自由朗诵课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去!”这句话?　　3、课堂交流，老师指导：　　(1)在碰到困难的时候，她们会说“把铁路修到拉萨去!”　　①她们碰到了哪些困难?在课文中找出相关的句子，再用自己的话说一说。

　　◇难以控制隧道施工温度　　“因为温度太低，混凝土无法凝固她们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑　　◇恶劣天气和极度缺氧　　“风火山一带常常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来　　“尽管对缺氧已经有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁　　②有感情地朗诵第5自然段，第8自然段　　③面对着困难，她们会怎么样说这句话?有感情地朗诵“把铁路修到拉萨去!”要读出怎样的语气?　　坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心　　(2)在战胜困难的时候，她们会说“把铁路修到拉萨去!”　　①她们是怎样战胜困难的?在课文中找出相关的句子，再用自己的话说一说　　◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发觉冰岩温度改变的规律经过重复观察、分析和试验，她们最终找到了喷射混凝土的最好温度，制服了逞凶一时的冻土　　◇“指挥部的灯火通宵通明能不能建一个大型制氧站?……风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头!”　　②有感情地朗诵第6自然段，第9自然段　　③战胜困难的时刻，她们会怎么样说这句话?要读出怎样的语气?有感情地朗诵　　喜悦自豪，充满信心的语气。

　　4、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去!”这句话?　　(1)风火山隧道全线贯通的时刻　　有感情地朗诵课文第11自然段　　(2)青藏铁路全线贯通的时刻　　①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆贺场面　　②假如你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么?　　③此时此刻，应该怎样来朗诵“把铁路是到拉萨去!”?有感情地朗诵　　四、课外延伸，情感升华　　交流搜集到的有关青藏铁路和西部大开发的相关资料　　小学五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》教学设计2　　教学目标　　1.认识“妖娆”等14个生字　　2.了解课文内容学习联络上下文，体会含义深刻的句子有感情地朗诵课文　　3.体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概　　教学关键　　了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子　　课时安排：一课时　　教学过程　　一、情景导入，引入课题　　观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──漂亮的拉萨　　(大屏幕展示拉萨，师介绍拉萨概况)　　指名谈拉萨印象。

　　师：在大家的心目中，“出国易，入藏难”拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2021年，党中央作出了指示：　　(揭题，读题)──《把铁路修到拉萨去》　　(设计意图：本文无情节、趣味性弱从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目标)　　二、读懂阅读提醒，明确阅读要求　　1.自读阅读提醒，看看学习这篇文章有多个方面的要求　　2.交流阅读提醒中共有3个要求　　(1)默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路　　(2)建设者在修建青藏铁路的过程中碰到了哪些困难，是怎样克服的　　(3)将搜集到的相关西部大开发的资料，讲给同学听　　(设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否利用在精读课文时学到的学习方法进行阅读阅读提醒作为编者写在教材前的话，有提醒全文，引领阅读的作用应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读)　　三、感知课文内容，了解文章大意　　1.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注　　2.检验自学：自学生字，生词的情况　　3.整体感悟：你以为阅读提醒中哪个问题对读懂全文最主要?(第二问)有一句话在文中重复出现，强调了这一点。

这句话是──“把铁路修到拉萨去”!　　四、直击关键，自学探究　　过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事!在修建过程中，建设者全部碰到了哪些困难，是怎样克服的?自读课文，勾出课文相关语句，联络实际或资料进行批注，小组交流学生自学勾画，小组讨论交流)　　五、想象情境，领悟内涵　　出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”　　(学生交流，老师关键抓住以下几点随机点拨)　　1.研读“困难1”　　(1)了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路　　(2)体验困难：　　①联络上下文，了解关键词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”　　②联络资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍?　　(3)克服困难：　　“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发觉冰岩温度的改变规律经过重复观察，分析和试验，她们最终找到了喷射混凝土的最好温度，制服了逞凶一时的冻土　　①体验情感：从“昼夜”“重复”，你体会到了什么?联络生活实际谈一谈　　②补充资料，深化认识：课件《生命禁区的早晨》　　(设计意图：文本中展现的严峻现实和学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。

活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识)　　(4)感情朗诵，激发情感　　战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一个无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话?(指导朗诵第5.6自然段)　　师：因此，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事!”　　2.研读“困难2”　　(1)了解困难;“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”　　(2)体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联络实际或结合资料进行想象　　(3)克服困难：　　①了解词语：哪些词语表现了科技人员的艰辛?　　②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景　　(4)感情朗诵，升华情感　　师：天气恶劣，繁重危险，多么尤其，多么凶险的施工!当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢?(读第8.9自然段)　　师：因此，──“把铁路修到拉萨去确实不是一件简单的事”!　　(设计意图：对形象的感受应该重于对看法的感悟，这是语文的学科特点本步骤抓住两个片段辐射开去，把朗诵、想象、体验、感受和情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更含有震撼人心的力量)　　六、拓展教学资源，丰富形象　　1.拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。

老师从网上取得了部分资料(大屏幕出示，老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》)　　师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为何还要坚持“把铁路修到拉萨去”?你从中感受到什么?　　小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次试验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功突击队员和科技人员一次次呼叫出同一个心愿 ──“把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!”　　2.联络生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，她们奏响了生命的最强音，她谱写了中国铁路建设史上的新篇章!告诉大家一个好消息，在2021年10月15日，青藏铁路提前三年全线完工，将在今年7月1日正式通车，(大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向指名介绍)　　(设计意图：“语文的外延是生活引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让她们比一般公民对铁路建设有更深刻的了解，知道西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情)　　青藏铁路的完工，将引发西藏的巨大改变，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者假如要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢?(生动笔写)　　(设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到立即宣泄，也是加强了解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的表现。

)　　七、总结　　小学五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》教学设计反思　　过去阅读教育中老师只重视了书本知识的教育，把书本知识填鸭式地灌输给学生，忽略了学生的生活体验学生在阅读过程中只能根据书本“人云亦云”，缺乏了想象力和发明力，失去了阅读的爱好　　叶圣陶说过“作者胸有境，入境始觉亲”在阅读教学过程中应使课文内容和社会生活相结合，让学生从抽象、复杂、虚拟的书本中解脱出来，把课文所描绘的客观情景和现象生动地展现在学生面前，使学生如临其境，自发地、主动地去获取知识同时，学生联络已经有的生活经验，去体验，去感悟，在学习知识的同时，多方面的素质得到了发展，提升适应未来社会的能力　　课前让学生搜集相关资料，丰富她们的生活经验每一篇课文全部是用语言文字统计着一定的生活信息因为学生生活经验缺乏，对课文中的生活信息了解还存在着一定的障碍，以致不能在头脑里将语言文字还原成客观事物，想象不到课文所描述的生活画面，得不到主观感受，引不起爱好，因此。