小熊购物教学设计.doc

《小熊购物》教学设计神木县矿区一小 任宁宁教学内容：P2 --4 教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加两步式题的计算 重点难点： 引导学生理解和掌握乘加两步式题的运算顺序 教具：ppt教学过程：一、 情境引入 1、复习：看谁算的又对又快（开火车形式）4×5=（ ） 2×8=（ ） 6×5=（ ） 16+7= （ ）35+7=（ ） 32+6=（ ） 9×8=（ ） 3×4=（ ）2、板书课题小熊马上要过生日了，它打算邀请它的好朋友来它家所以它准备去超市买一些食物，我们一起去看看吧！二、明确学习目标1、掌握乘加混合运算的运算顺序2、能正确运用乘加混合运算解决实际问题三、自学指导（出示购物情境图）1、你从图中获得了哪些数学信息？2、说一说小熊买了什么食品？它应付多少元呢？请你来帮它算一算四、合作探究探究一：1、解决问题：胖胖应付多少元，你有哪些方法呢？在练习本上写一写吧。

2、组内交流想法，小组汇报 （你们是用什么方法解决的？） 探究二：1、这两个综合算式各表示什么意思这两个算式表示的意思一样吗？2、有加法又有乘法的算式，先算什么？后算什么？（要求：小组全员参与，后派代表汇报 ）学生按要求合作探究，并集体交流五、动动手：你能独立计算这个算式吗？可以先算 6+3 吗？为什么？1、学生独立完成算式2、指名说原因六、检测练习练一练第 1 题七、提升练习7×3+5 7+6×2结合小熊购物图，说一说上面算式的意思并计算板书设计： 混合运算 小熊购物解法一 ：3×4=12（元）12+6=18 （元）解法二： 3×4+6 解法三： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：小熊应付 18 元。