【最新】【人教版】三年级上册Unit 4 单元教案 2.doc

最新教学资料·人教版英语单元（章）主题Unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题A部分第 1 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语如： Wow! Cool! Great! Super! 教学重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读教学准备1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中2 教师准备有关动物图片和卡片。

3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件4 教师准备教材录音带教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤1 热身、复习 (Warm-up/Revision)　　（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作　　（2）学生口语表演教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备在学生准备完毕后进行课上表演会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入以下提供两个简单的会话内容：a. ----Good afternoon, Fangfang.　　　----Good afternoon, Lanlan.　　　----Lanlan, this is Dong Dong. He is new.　　　----Hi, Dongdong. Nice to meet you.　　　----Nice to meet you, too.　　b. ----Hello, Bai Ling. How are you?　　　---- Hi, I'm fine, thank you. And you?　　　----Very well, thank you. 　　（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

　　2 呈现新课 (Presentation)　　（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具　　（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.　　（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说其中以 rabbit, monkey为主在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.　　（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说 认读则放在第二课时 　　（4）再次认读单词教师用动物的图片制成教学课件教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹　　（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件播放之前提出要求： 　　你能听到或看到几种动物？How many animals?　　你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?　　你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?　　（6）再次观看，让学生试着跟说。

　　3 趣味操练 (Practice)　　（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …　　（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真　　（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习最后找同学上台前表演此部分内容　学生口语表演教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.----Lanlan, this is Dong Dong. He is new.----Hi, Dongdong. Nice to meet you.----Nice to meet you, too.游戏：SHOW ME YOUR 【学生使用自己准备好的文具实物】　　教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。

用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool! 一词的译音而"Super! "可翻 译成"好极了！""棒极了！"等等播放教学录音，学生模仿录音说对话注意模仿语音正确、语调自然做活动手册本单元第一部分的练习板书设计Unit 3 We love animalsAct like a … 动物图片作业布置或设计课外活动 (1)听录音，仿读句子 (2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听教后整体反思教后反思：这课主要句型简单，和chant:I have a pencil联系，学生很快掌握新知识就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演作业设计：必做题：1．听录音，跟读P41的learn 和chant5遍；2．边演边说Let’s do 5遍；补充题：你能把句子与表示动作的图片对应起来吗? 1．Act like a rabbit． 2．Act like a cat． 3．Act like a panda． 4．Act like a duck．1． Climb like a bear．单元（章）主题Unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题A部分第 2 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

2 能用英文介绍这些动物3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识教学准备1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰3 教师准备与教材相配套的教学录音带4 教师准备Let's talk/ A 部分对话中人物的面具教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)　　（1）Oral practice学生口语会话展示教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….　　（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话　　（3）"猜猜看"游戏　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。

教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a … 猜对的小组赢得一分　2 呈现新课 (Presentation)　　（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习　　（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音　　（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，。