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小学语文课前预习的方法第一篇：小学语文课前预习的方法 小学语文课前预习的方法 用口诀的形式概括出来口诀如下： 一画段，二画圈， 三画需认字，四画翘舌音， 五画疑难处，六画好词句 这个口诀称为“六画读书预习法”其中前“四画”在一年级开始学习使用，“五画、六画”在二年级开始学习使用）其含义是：“一画段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，在教学活动中师生便于操作二画圈”即学生在完成“一画段”后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的三画需认字”就是画完要求“学会”的生字后，再对照可后要求“会认”的生字，用“V”在课文中画出，以区别要求“学会”的字四画翘舌音”，就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“－”在其下面画出来，以利于正确的读书五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“？”再其右边画出。

读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决学源于思，思源于疑”，学方有所得长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯六画好词句”就是指学生再读课文的过程中，可以帮助自己正确、快速的理解课文等老师就要求教给学生用波浪线“～～”画出这为培养学生“自能读书”奠定了坚实的一步！ 那么中高年级怎么预习呢？ （一）读课文 要将课文读正确，读流利，了解课文大意要做到这点，首先要将课文中的生字新词读正确，然后利用工具书，弄清字词的音、形、义当“一字多意”、“一词多意”的时候，要结合上下文想一想：课文中的这个字词应当选哪一种 （二）搜集资料 1、关于 新课标要求“学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对的生平以及代表作品有个了解这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容 2、关于背景 新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题作为高年级的同学，应当有能力了解一些课文的历史背景，如：《金色的鱼钩》《负荆请罪》《将相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受经典，只有搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料，才会对课文所涉及到的历史有一个了解，才会在课堂上更易理解老师的讲授。

（三）理清脉络 到了小学高年级，学生语文知识已有一定积淀，读了课文后需要进行一些思考，可以从这几方面： 1、课文是按什么顺序写的？ 2、课文是从哪几方面来写的？ 3、按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几段？ 4、用一句话概括每一段的段意 段意的概括根据文章的写法有这样几种： A、 摘抄法相关段落如果在写法上采用的是“段首概括”法、“总——分——总”、“总——分”、“分——总”的方式，就可以采用这种概括方式 B、取主舍次法一段中有几层意思，对最重要的一层作为概括段落大意的重点 C、综合法就是围绕文章的中心进行概括 D、合并法如《桂林山水》 （四）做批注 学习语文主要是品读品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考写这篇文章赞扬了什么，批评了什么？向我们揭示了什么道理古人云：不动笔墨不读书把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处体会是怎样运用这些字、词、句、标点来表达中心思想的最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高。

（五）做好读书笔记 先看清楚要预习的内容，哪里看不懂写到笔记本上，或者把课文中优美的句子摘抄下来合上书，把记得的东西回想一下，思考不懂的，写下记得的重点课后，拿出预习笔记，查看原来不懂的问题是否已经解决 分课型预习 （一）讲读课文 1、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流这样的学习才会使课堂更加丰富多彩 2、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进 （1）读反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇 （2）圈课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来 （3）查运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将解释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象 （4）划划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出在理清课文思路之后，可以用“//”试着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注 （5）抄。

对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆抄写的过程中数量可以自己决定 3、解决课后思考题这一步是较高层次的要求要求我们根据课文及练习题进行思考可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了 （二）自读课文 每个教学单元均会安排“自读课文”的学习文章内容浅显易懂，在课堂上，短短的40分钟里，像这样较长篇幅的课文，通读一遍即会占用小半节课，要做好充分地课前预习，才能及时完成教学任务 1、阅读“自读提示”心中明白文章要解决的主要问题，带着问题，通读全文，解决字词 2、理清文章的脉络深入分析文章的重点段落，进行细致研读，在读文的过程中总结并作批注，理清文章表达的主要内容及中心思想这样的预习已经是比较充分的了 预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能培养学生的学生善于质疑、勤于思考的学习习惯，将使他们终身受益 阅读方法，培养预习能力 （1）、查字典识字、理解字、词义、区别形近字，运用比较和汉字构成规律记字形。

（2）、用不同的符号表示词句的意义重点词下面画小圆点；重点句、句群用括号勾出；总起句、总结句用单横线画在句子下面；中心句用单波浪线画出；不懂的词、句子可在词、句子下面画上问号、准备课堂发问 （3）、学会批注对要求理解、讲意思的词、句、段可在其下面或旁边加上批注 （4）、划分段落，书写段意在自然段前，标出每个自然段序号寓意段用双竖线分出段意简单的可直接写在书上较长的可写在预习作业本上 （5）、抓住文章的主要内容可把几个寓意段段意合起来归纳，可依据课后问题归纳，也可抓重点词、重点句归纳要注意课题，因为主要内容常常是围绕题目写的 （6）、体会文章表达的思想感情学会找中心词、中心句要注意课题、有些课题点明或暗含了文章所表达的中心 （7）、学会积累对课文中的佳词、佳句、佳段，可摘抄、熟读、背诵 第二篇：小学高年级语文课前预习方法反思 小学高年级语文课前预习方法反思 一、小学语文课前预习的重要性 目前，大多数学校和老师已经认识到学生进行课前预习的重要性，通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径积累一些自学的好方法，提高学习的能力。

二、小学语文课前预习的方法 很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的教师加强课前预习指导，才能实现预期的效果学生年级不同，预习的方法也不同低年级课文浅显易懂，预习时主要是画出生字、标出自然段、在疑难处打上问号等，要求不太高而中高年级随着孩子理解能力的提高，课文内涵也逐渐加深，词汇也更丰富，对段和篇的理解要求更高，所以预习的侧重点也有所不同 （一）读课文 要将课文读正确，读流利，了解课文大意要做到这点，首先要将课文中的生字新词读正确，然后利用工具书，弄清字词的音、形、义当“一字多意”、“一词多意”的时候，要结合上下文想一想：课文中的这个字词应当选哪一种 （二）搜集资料新课标要求“学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，有些课文出自于大家 之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对的生平以及代表作品有个了 解这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容作为高年级的同学，应当有能力了解一些课文的历史背景，如：《负荆请罪》《将相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受经典，只有搜集并查阅相关的图片文字资料，才会对课文所涉及到的历史有一个了解，才会在课堂上更易理解老师的讲授。

（三）理清脉络 到了小学高年级，学生语文知识已有一定积淀，读了课文后需要进行一些思考，可以从这几方面： 1、课文是按什么顺序写的？ 2、课文是从哪几方面来写的？小学各年级课件教案习题汇总 3、按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几部分？ 4、用一句话概括每一段的段意 （四）做批注学习语文主要是品读品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节品读 含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考写这篇文章赞扬了什么，批评了什么？向我们揭示了什么道理古人云：不动笔墨不读书把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处体会是怎样运用这些字、词、句、标点来表达中心思想的最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点 这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高 （五）做好读书笔记先看清楚要预习的内容，哪里看不懂写到笔记本上， 或者把课文中优美的句子摘抄下来合上书，把记得的东西回想一下，思考不懂的，写下记得的重点课后，拿出预习笔记，查看原来不懂的问题是否已经解决 1、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。

课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流这样的学习才会使课堂更加丰富多 彩分课型预习 （一）讲读课文 2、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、疑入手，循序渐进反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇 （2）圈课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来 （3）查运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将解释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出在理清课文思路之后，可以用“//”试着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注提出自己不懂的问题，在课文旁边批注，以便于在课堂学习时和大家交流 3、解决课后思考题这一步是较高层次的要求要求我们根据课文及练习题进行思考可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了 （二）自读课文 每个教学单元均会安排“自读课文”的学习。

文章内容浅显易懂，在课堂上。