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人教版小学语文各册教材解读资料大全《 义务教育课程标准实验教科书语文年级上加》以第三次全教会《 关于深化教育改革、全面掖进索质教育的决定》的精神为指导，以 《 全日制义务教育语文课程 标 准 （ 实验稿）） ） 为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和二作，在语文方面奠定基础教材编排 本JE IJ教科书包搭" 入学教育” . . 汉语拼滔M「 识字川课文" " 吾文园地附口语交际〃 几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活・，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识7个常用字1而后是识字的1 0市课文，识字： （ 马又1 0篇课文两个识字单元各4谍，每课认字1 2] 4个 2 （ I篇说: 文分作4个 单元，大体按自浅入深的L页序编排，每个单元的课文革E内 容 上 有 定 的 联 系 在每个单元之后设语文园地， 以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全｝VJ设6个口语交际话晤，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写全M要求认识4 0 个常用字，写其 中 1 O O 个笔画简单的字教材特点1、综合性：教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面扪好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的培养，从 开 始 就 不 是 单 的 ，而是多元的例如， 在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌， 学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起米，不但增加了趣味性，及早获得成就感， 而且培养了学生的语文综合素养又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画面、读读做做、 卖t卖演演等丰富多彩的内容和形式，体现话' 文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合2、科学性：汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，者I住意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的： 要求写的字，都是最常用的、； 段简单的儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的' ' 爸、妈、我飞金加要求认识的4 O Q个字，都是出现频率最高的常用字。

此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看回识字、技事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物要求写的1 00个字，按照由易到难、由简到繁、由独你到合体的 顺 序 编排， 每课只写3 - 4个字综合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字 基 础 ，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好3、时代性：这限教材大幅度更新内容，不 仅 因 目 新 ，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素如， ＜ 〈 我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱， 《 自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼， 〈 〈 借生日) 〉 〈 〈 平平搭积水》赞扬了儿童失爱他人、敬爱父母的美好心灵， ( 〈 爷爷和小树) 》＜ ＜ 小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因索此外，有关计算机、 自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材 中均有反映4、趣味性： 教材的各个部分部体现了主动学、玩中学的编排意图例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认 识 汉 字 ： 在 连 、涂 、画、销 、摆等游戏中，巩固知识，启池心智，培养q J平能力; 在课后练习和语文园地中，大 量鳏用写川我会说娥会画” 等形膨 式 ，激发学生的学习兴趣，培植自信。

教材中安排的各种儿童喜问乐见的学习形式，都有助「学生在游珑中、在向主实践中兴趣盎然地学习5、广泛适用性： 针对我罔地域辽阔、文化教育发展不平衡的国悟，本川教材内容兼顾城乡，难度适巾，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如在语文困地中鼓励学生认姓氏字、牌圃字，引导学生有意识地认记身边的汉字. 做到卜, 要保底，上不封顷又如，本册段后编排了两呆连环画形式的课文《 笃孩子》和 《 小熊位山洞) ) ，4号课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助I到画成通过其他方式' 认读生字，读边课文，在臼己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣. 增强学习语文的自信心三、学习目标1 、汉语拼音：⑴ 学会汉语拼音，能读准声问、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节⑵ 能 借 助 汉 语拼音识字、E 音、学' 说普通话2、识字与写字：( 1 )喜欢学习汉字，有主动识字的店、望 2 )认识常用汉字4 0 0个，会写其r - l的1 0 0个 3 )掌握汉字的基本笔画，能核笔j股规则写字字引得正确、端正、整洁⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习‘ 惯。

3、阅 读 ：( 1 )喜欢阅读，感受阅读的乐趣⑵ 学 习 用 普 通 话 正 确 、流利地朗读课文 3 )学习借助读物巾的图画阅读 4 )对读物中感兴趣的内容，乐 了与他人交流4 口语交际：⑴ 学 说 普 通 话 ，逐步养成说普通话的习惯⑵ 能 认 真 听 别 人 讲 话 ，努力了解讲话的主要内容⑶ 能 与 别 人 交 谈 ，态度自然大方，有礼貌 4 )甸表达的H信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见四、使用本册教材3 2注意的问题1、入学教育：入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料教学时， 可以引导学生观察画面，讲述图意另外，根据各校的实际情况，要把观察团画与参观校园、讲述感受综合起米，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，对读书、写字姿势的指导，起步的训练、是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练 练 在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒2、汉语拼音：( . 1 )这部分教材中安排了意挠优美的情境圈，把学习内容有效地整合在起 整合起来的情境图，有利于学习拼音，有 利 「培养观察能力，舍利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。

如第二课的插图，是 隔富有生活情趣的 图 画 ，既提示了学习的内容，有助尸儿童记忆字母的音和彤，又使学生受到美 的 熏 陶 教学时，可以让学生臼己找找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察团画，引出: 本课要学的字母和音节 还可以引导学生把帘' 调的音节和U语中的词语联系起来，说 个 词 或 句 话 ，以巩固这些音节做到观察图画、学习拼音和说话训练的高机结合⑵ 本 朋I教材拼读音节的呈现形式与九年义务教育教材的拼音部分有所不同 九:f '. 义务教育教材每课要求加读的音节，大多展现的是拼读过程，而这网教材匕姿以拼读结枭的形式R现 这样编排的好处是. 儿帝可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度， 可以更好地发挥帮助识字的作用需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求自呼音节 3 )在拼音教材中还安排认识70个汉字这样做可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感这些字只要求认识，即能读. f f确，结合语" 环境大致了解放思，不要求书写， 也没有认识偏旁的任务在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可 4 )在拼音教材中编排些儿 歌 ， 主要为了复习本谋和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音：进行初步的语言训练: 还可以激发学生学习语文的兴趣。

这些儿歌只要在教师的领读下读熟即可. 不要求学生背诵，更不宜分析讲解总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学技i 膏，其次是认汉字，再次是读儿歌要保证主要任务的完成3 、识字、写字：⑴ 本fl?要认的卒­ ，与以前所理解的识字，要求有所不同， 习方法也有所不同增加： 认字盏是为了提单阅读所以，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析数学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再砚，让学生从整体上认记字形，使识夺得以巩固在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法如，结合认识汉字，认识最常见的偏旁： 如果新学的汉字中某•部分是己认过的独体字，可以指导学生运用熟导加偏旁的方法来识记但是，应具体情况具体分析，要避免对每个字都进行分忻， 尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件、字形复杂的部分进行分析⑵ 在识字教学中，要调动学生的坝、字积累• 发展他们的思维能力和想象能力， 进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字还要倡导学生在生活巾识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果⑶识字要求不要 刀切，要承认学生之间的差异。

要认识到汉字的学习是个长期的过程，认字也是 个由生到熟、在复现巾巩固的过程教师只要做到当堂多次见面，特别是多次在语言环境中复现，课后及时复习巩蹈，学生就 定能很好地完成识字任务4) 在 年 级 起 步 阶 段 ，要打好写字的基础教师要具体指导字的基本笔画、 笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练写字贵; 在措，而不在多 因而写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求4 、阅读：⑴低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通｝ 顺，最好还能读出感情来, 要重视指导朗读指导朗读要体现层次' 性，每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣止 匕 外 ，还要重视: 也读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用⑵要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法对同 篇 课 文 ，学生常常会产生不同的感受只要没有方向性的错误，教师都应该尊重学生的独特感受这样可以体现审羡价值的个性化、多元化，并有利于调动学生学习的积极性，活跃他们的思维⑶ 要 引 导 学 生 积 累 语 言 不仅在课堂教学中要求学生读、背教材里的好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。

这样可以使学生在积 累语言的过程中，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文紫养@( 4 ) 低年级的古诗教学，要I顺应儿童最年龄特点，以读背为主教学重点应放在读、背、识字、写字上 教师’ 不要4 ： 动讲解古诗的意思，如果学生提出问题，教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁。

教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； fs : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。

⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s :} ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动。

教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* =习，； ； f s : } ]J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正。

在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。

在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力。

6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯。

为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J VJ安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的。

如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材。

徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏。

商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生*= 习，； ； f s :} ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。

⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说:后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿'请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J VJ安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。

⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ]J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动。

教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正。

在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。

在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力。

6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯。

为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的。

如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : }] J }教科书还配有多种辅助教材。

徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向!可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：.幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏。

商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控.形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言.并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审.要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。

⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； fs : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动。

教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* =习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正。

在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两®图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。

在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ]J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力。

6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯。

为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的。

如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ]J }教科书还配有多种辅助教材。

徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿'请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏。

商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。

⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生*= 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：.幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动。

教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正。

在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。

在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力。

6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯。

为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本JV J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的。

如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； fs : } ] J}教科书还配有多种辅助教材。

徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏。

商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : }] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。

⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文。

这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。

⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动。

教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* =习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正。

在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两®图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。

在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ]J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力。

6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯。

为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的。

如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ]J }教科书还配有多种辅助教材。

徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿'请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏。

商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。

⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生*= 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：.幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动。

教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正。

在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。

在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力。

6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯。

为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本JV J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的。

如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； fs : } ] J}教科书还配有多种辅助教材。

徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏。

商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : }] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。

⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文。

这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。

⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动。

教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* =习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正。

在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两®图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。

在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ]J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力。

6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯。

为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的。

如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ]J }教科书还配有多种辅助教材。

徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿'请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏。

商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。

⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生*= 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：.幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动。

教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正。

在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。

在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力。

6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯。

为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本JV J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的。

如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； fs : } ] J}教科书还配有多种辅助教材。

徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏。

商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : }] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。

⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文。

这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。

⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动。

教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* =习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正。

在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两®图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。

在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ]J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力。

6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯。

为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的。

如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ]J }教科书还配有多种辅助教材。

徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿'请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏。

商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。

⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：. 幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生*= 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解⑸ 教材中除了 般课文以外，坯安排了两谍连环丽形式的课文这两篇课 文全文不注音， 教师要鼓励学生借助图画阅读，怪可以用猜读、跳读，遇到不认识的宇间别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

5、说: 后练习和语文园地：课后练习和语文园地巾的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流如，遇到疑难可以向! 可竿' 请教， 旦 旦 与 同学起讨论： 做完之后可以同桌或小组交换评价、 订正在学生做练习的过程中，教师要注意个别：发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文园地的教学 时 ，教师应鼓励独立思考，引导发现，举反「 形成能力6、口语交乐：⑴ 本J V J安排的六次日语交际部配有图画，但图画所起的作用是不同的如，《 有趣的游戏》配 有 咽 图 ，这 是 ：.幅提示性、辅助性的阁教学时，不仅仅限于说图上的游戏， 要引导学生峨系生活实际， 说说自己做过的有趣的游戏商业:J ,《 这样做不好》配有两幅图，这两® 图则是进行口语交际的在要凭借教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图嚣，再讨论怎样劝说践踏尊1年的小朋友和不注意节约用水的阿姨 总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图⑵ 进行口语交际教学，要重视创设情境引入讯题，激发学生的交际兴趣 在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语学影响学生、引 导学生，并对交际的过程予以调控. 形成有效的师生、生生之间的互动。

教师还要善于发现学生交际过程中充满堂趣的精彩语言. 并予以肯定、褒扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦教师要注意鼓励不善于言袤的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正在口语交际课上，要充分重视发展学乍的语审. 要体现由说衔少到说得多、也说得不大好到说得比较好的训练过程 还要重视培养良好的语言习惯为了方便教师教学和学生* = 习，； ； f s : } ] J }教科书还配有多种辅助教材 徐教师教 学 用 归 以外，还配有3字教材、教学挂图、投 影 片 、课文朗读录音带、教案 、间 步 阅 读 、语文练习、生 宇 生 词 卡 片 〈 教师用、学生用〉 、小学生字词句平册@一年级下册教材解读与教学建议。