桃花心木课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃 花 心 木,作者 林清玄,桃 花 心 木 作者 林清玄,看桃花心木图片概括其形状,.,看桃花心木图片概括其形状.,桃花心木课件,桃花心木课件,桃花心木是什么样的呢？,树形优美 高大而笔直,桃花心木是什么样的呢？树形优美 高大而笔直,学习目标,教学目标：,1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛4、体会借物喻人的写作方法学习目标教学目标：,林清玄，当代作家，台湾高雄人1953,年出生曾任台湾,中国时报,记者等职1973,年开始散文创作主要作品有散文集,莲花开落,、,冷月钟笛,、,温一壶月光下的酒,等1979,年起连续,7,次获得台湾,中国时报,文学奖走近作者,林清玄，当代作家，台湾高雄人1953年出生曾任台湾中国,板块一：初读课文，整体感知,出示学习要求：,1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2小组.检查读文情况，同学互相正音3.自学生字新词，同学之间交流不理解的词意桃花心木课件,注意下面红色字在词语中的正确读音空,地,枯,萎,膝,盖,散,步,语,重,心长,模,仿,汲,水,插,秧,养,分,从,容,注意下面红色字在词语中的正确读音空地枯萎膝盖散步语重心长模,膝盖 空地 插秧 隔 偶尔 枯萎,莫名其妙 从从容容 无缘无故,基业 模仿 汲水 依赖 转化,语重心长 狂风暴雨 独立自主,优雅自在 勃勃生机 养分,膝盖 空地 插秧 隔 偶尔 枯萎,莫名其妙：,没有人能说明其中的道理,；,本文指桃花心木的枯萎使人不明白原因词语解释,莫名其妙：没有人能说明其中的道理；本文指桃花心木的枯萎使人不,解释词语：,从从容容：,非常镇定，不慌不忙,的样子；,文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张解释词语：从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子；文中用来形,言辞诚恳，情意深长文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长语重心长,：,言辞诚恳，情意深长文中用来形容,板块二：再读课文，理清文章脉络，把我主要内容出示学习要求：,1.读课文，想想课文写了一件什么事?,2.边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

板块二：再读课文，理清文章脉络，把我主要内容克服了困难就是胜利的机会邱吉尔,读课文，想想课文写了一件什么事？作者想表达什么见解？,课文写一个种树人让树木学会自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借种树喻育人，,说明,了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义克服了困难就是胜利的机会邱吉尔读课文，想想课文写了,第二课时,第二课时,板块一：引领研读，感悟道理,出示学习要求：,1,、说说种树人的那些做法令作者感到奇怪，他为什么这样做方法提示：在文中划出句子，并写出原因）2,、“我”从种树人的话语中感悟到了什么？,板块一：引领研读，感悟道理,他有时早上来，有时下午来，,时间也不一定,更奇怪的是,，桃花心木苗有时,莫名其妙,地枯萎了所以，他来的时候总会带,几株树苗,来补种种树人奇怪的地方：,奇怪的是,，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少他有时早上来，有时下午来，时间也不一定更奇怪的是，桃花心,文中,我,对种树人哪些地方感到奇怪？,天数不定,水量不定,时间不定,苗数不定,文中我对种树人哪些地方感到奇怪？天数不定,桃花心木的这些不确定因素如何解决呢？,自找水源,汲水生长,拼命扎根,减少枯萎,天数不定,水量不定,时间不定,苗数不定,桃花心木的这些不确定因素如何解决呢？自找水源天数不定,“我”从种树人的话语中感悟到了什么？,不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

经受考验 独立自主,“我”从种树人的话语中感悟到了什么？不只是树，人也是,种树人为什么要这样做呢？,学会自我生存,种树人为什么要这样做呢？学会自我生存,苦难是人生的老师，我粉碎每一个障碍,巴尔扎克,理解句子：,不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心句子中的“不确定”指生活的变化无常,，会经受,困难或遭遇不幸句子的意思是说，育树和育人的道理是,一样,的,，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存,和,发展的本领，成为生活中的强者苦难是人生的老师，我粉碎每一个障碍巴尔扎,平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人列别捷夫,2,、,种树的人再不在来了，桃花心木也不会枯萎了桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树人的一番话中悟出了什么道理因为桃花心木适应了环境，学会了自己,从,土地里找水源，所以它不会枯萎；我悟出的道,理是：,育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，,克服,依赖性，才能生存发展，成为强着平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时,如果我是一颗,经历风雨、茁壮成长桃花心木，,我会对种树人说,：,如果我是一颗在,成长中饱受痛苦的桃花心木,，我会对桃花树人说：,如果我是一颗,即将枯萎的桃花心木,，,我会对种树人说：,如果我是一颗经历风雨、茁壮成长桃花心木，我会对种树人说：,他的一番话，使我非常感动。

不只是树，,人,也是一样,，在,不确定,中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心在,不确定,中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长他的一番话，使我非常感动不只是树，人也是一样,“,不确定”,是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人生活中,，你还能想到哪些,不确定,？,“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难只有经得,种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了桃花心木为什么不会枯萎了？,因为桃花心木学会了自我生存，说明种树人成功了种树的人不再来了，桃花心,板块二：拓展延伸，感悟表达,1.作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗?,2.我们以前学过哪借物寓人的文章吗?,3.有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分,板块二：拓展延伸，感悟表达,总结：,作者通过和种树人的对话，深受感动，明白了,“十年树木百年树人”,的哲理作者在描写和叙述中转承自然流畅，运用,借物喻人,的写作手法，生动地点明了,文章的主旨,今天学完这篇课文后老师也很受启发，,希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！,总结：作者通过和种树人的对话，深受感动，明白了,课后作业：,利用,借物喻人,的写作手法写一篇,小短文,。

课后作业：,再见,再见,。