初三课外文言文课件.ppt

初三语文复习,课外文言文的阅读,一、文言实词的理解,二、文言语句的翻译,三、文言文内容的把握,四、文言文中心的把握,文言文中经常出现的实词，是理解文言语句的关键因此，我们要在注意理解积累的基础上，应对其进行梳理和归纳，掌握文言实词的规律 具体地说，文言实词中有以下几类值得我们注意： 1、一词多义 2、古今异义 3、词性活用 4、通假字,文言实词的理解,,一、文言实词的理解 （一）一词多义 如：去：离开 距离 丢弃 去除 故：原因 所以 特意 原来 1 何不去之 1 两狼之并驱如故 去 2 挈妻子而去之走 故 2 子嗜鱼，何故不受 3似牛乎？去远矣！ 3吾以嗜鱼，故不受鱼 4去关市之征 4 桓侯故使人问之 已：治愈 停止 已经 完毕 使：派遣 出使 让 假如 使者 1 可以已大风 1使弈秋诲二人弈 已 2 则久已病矣 使 2 使烛邹主鸟而亡之 3 抄已朗读一遍 3上乃使使持节诏将军 4 如是者六七始已 4 安陵君因使唐雎使于秦,在我们学过的课文中，还有很多一词多义现象。

如：“之、然、数、具、食、亡、临、赋、效、属、清、富、形、毒、奇、寻、果、信、专、益、从、道、使、军、易,（二）古今异义,古今异义的现象在文言文中经常出现，要引起重视，否则会影响我们对文章的阅读和理解我们学过的课文中，古今异义的词还有不少，如：“是、涕、股、再、延、无论、可以、以为、感激”等等三） 词性活用,1、名词、形容词用作动词： 神弗福也（用作动词， 赐福 保佑） 登，轼而望之（用作动词，扶住车前的横木） 地履其黄（用作动词，踏着） 课外：有一老父，衣褐（用作动词，穿着） 2、名词、形容词用作状语： 箕畚运于渤海之尾（用箕畚装土石） 皆若空游无所依（在空中） 其岸势犬牙差互（像狗的牙齿一样） 课外：罴之状，被发人立（像人一样）,通假字,如：坐通座 反通返 知通智 亡通无,带点实词的理解 1、一词多义 2、古今异义 3、词性活用 4、 通假字,二、文言语句的翻译 翻译文言语句，一般要求做到字字落实，尤其是句中直接影响句子意思的关键词一定要准确翻译除此之外，我们还需要掌握一些文言句式的知识，如：倒装句、判断句、省略句、被动句等倒装句（介宾短语后置）： 1 、予观弈于友人所 弈喻 “于友人所”是介宾短语后置。

此句在翻译时需调整语序，将介宾短语调整至动词“观”的前面，变为“予于友人所观弈”这样，按顺序逐字翻译为：我在朋友的家里看人下棋 又如： 2 、何不试之以足？ 郑人买履 3、 鲁侯御而觞之于庙 判断句： 1、夫战，勇气也 曹刿论战 这是一个判断句文言文的判断句往往用“也”来表达了解了这种句式，联系上下文就不难翻译了可译为： 作战，是要靠勇气的 又如： 2、此画斗牛也 3、今乃掉尾而斗，谬也牧童指瑕 4、古语有云：“耕当问奴，织当问婢省略句： 1、( )使( )牧羝（di），羝乳始得归苏武牧羊 联系上下文，可以看出这是一个省略句首先应将这句话补充为：(单于)使（之）牧羝，羝乳（武）始得归 补充了承上省略的词，这句话就不难翻译了：单于命令苏武放牧公羊，要等公羊生了小羊才准许苏武回国 又如 2、旬日之间， ( )浸大也；三年之后， ( )如车轮焉纪昌学射 3、有戴嵩斗牛图一轴，尤爱，常以( )身随牧童指瑕 被动句： 1、食已口爽，反为其患 愚人食盐 这是一个被动句，也是翻译文言文的难点联系上文，可译为：愚人空口吃了很多盐，口味全给败坏了，反而被盐害了这句话中，关键是“为”这个词表示被动。

理解了这一点，翻译就不成问题了 又如 ：2、是法不信于民 释之执法 3、兔不可复得，而身为宋人笑守株待兔,文言语句的翻译 倒装句：将后置的介宾短语调整到动词 前，然后再翻译 判断句：带“也”字的判断句，可用 “是”或“是的”句式来 翻译 省略句：必须联系上下文补充省略的 成分 被动句：联系上下文确定动作发出的 主动者和接受动作的被动者三、文言文内容的把握 把握文言文的内容，实际上是解决一个“写什么”的问题需要反复阅读，在整体理解的基础上对文言文进行分析和概括例一 老马识途 管仲隰朋从桓公伐孤竹，春往冬返，迷途失道管仲曰：“老马之智可用也乃放老马而随之，遂得道/ 行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水乃掘地，遂得水 此文写了哪两件事？要回答这个问题，首先要读懂原文在此基础上，将文章分成两层然后可用“谁干什么”的句式加以概括 第一件事是：管仲用老马之智跟随老马而得道 第二件事是：隰朋见蚁壤一寸而掘地得水例二 蒲留仙写书 蒲留仙居乡里，落拓无偶，性尤怪诞，为村中童子师以自给，不求于人其作聊斋志异时，每临晨，携一大瓷器，中贮苦茗，又具淡巴菰一包，置行人大道旁。

下陈芦席，坐于上，烟茗置身畔1、见行者过，必强执与语，搜奇说异，随人所致渴则饮以茗，或奉以烟，必令畅谈乃已2、偶闻一事，归而润色之3、如是二十余年，此书方告成，故笔法超绝 从引文看，蒲留仙著聊斋志异笔法超绝的原因有: 1、搜奇说异（广罗奇才或善于积累） 2、归而润色（精心修改） 3、持之以恒（坚持不懈）,文言文内容的把握 把握文言文的内容，实际上是解决一个“写什么”的问题需要反复阅读，在整体理解的基础上对文言文进行分析和概括四、文言文中心的把握 把握文章的中心，实际上是解决一个“为什么”的问题首先要反复诵读，从整体上把握文章内容，感受作者的思想感情还应当逐段逐层逐句分析，弄清段与段、层与层，句与句之间的关系，找出文章的关键句，体会其在文中的作用，在此基础上进行个性化的鉴赏，进而把握文章的中心1、注意人物语言动作描写，从中体会文章主旨 孙莘老识文忠公，尝乘间从，以文字问之云：无他术，唯勤读书而多为之，自工世人患作文字少，又懒读书，每出一篇，即求过人，如此少有至者疵病不必待人指摘，多作自能见之此公以其尝试者告人，故犹有味苕溪渔隐曰：旧说梅圣俞日课一诗，寒暑未尝易也圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。

这段文字告诉我们什么？ 多读多写，持之以恒，才能学好语文2、注意记叙中的议论，从议论句中理解作者写作意图 鹿畏貙 (chu)（一种形状象狸的小动物），貙畏虎，虎畏罴罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉 楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音寂寂持弓矢罂火，而即之山为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之貙闻其鹿也，趋而至，其人恐，因为虎而骇之貙走而虎至，愈恐，则又为罴，虎亦亡去罴闻而求其类，至则人也，捽(zuo)搏挽裂而食之 今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也 问题：柳宗元写作此文的用意何在？ 通过这个故事批评那些不求自强而只知依靠外力的人3、注意关键语句，进行个性化的鉴赏 例1、 楚人学舟 （2003年中考题） 楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁 例2、 北人食菱 （2004年中考题） 北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入 口 或曰：“食菱须去壳其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也问者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有？” 夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。

例3、 愚人食盐 昔有愚人，至于他家主人与食，嫌淡无味主人闻已，更为益盐既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故，况复多也愚人无智，便空食盐食已口爽，反为其患例1、 楚人学舟,说明他学技术浅尝辄止，自以为是例2、 北人食菱,说明他不懂装懂，死要面子例3、 愚人食盐,说明他不动脑筋，没有掌握“度”，不懂得“过犹不及”、“物极必反”的道理1、注意人物语言动作描写，从中体会 文章主旨2、注意记叙中的议论 从议论句中理解 作者写作意图3、注意关键语句，进行个性化的鉴赏文言文中心的把握,例1、承宫樵薪苦学,承宫琅邪姑幕人少孤，年八岁，为人牧猪乡里徐子盛明春秋经，授诸生数百人宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经猪主怪其不还，行求索见而欲笞之门下生共禁，乃止因留宫门下樵薪执苦，数十年间，遂通其经 一、解释文中带点的字： 孤（ 年幼丧父 ） 明（精通 ） 数（几 ） 庐（屋，指书舍） 好（喜欢 ） 笞（用竹鞭子) 打 二、用现代汉语解释下列句子： 1、猪主怪其不还，行求索 我感到惭愧并谢绝了， 没有接受礼物 2、樵薪执苦，数十年间，遂通其经 我的愿望有希望实现了,例2、王顾左右而言他 孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何?”王曰：“弃之。

曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之 曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他 一、解释文中带点的字： 托（ 托 ） 比（ 等到 ） 反（ 同“返” ，回家 ） 妻子（妻子和儿女 ） 已 （废弃） 顾（看 ） 二、比较下列句中“之”的用法和意义： 1、王之臣有托其妻子于其友而之楚游者 之：动词，往、到 2、 弃之 之：指代“朋友” 3、四境之内不治 之：助词，的 三、用现代汉语解释下列句子： 1、王顾左右而言他 齐宣王东张西望而说起别的事来了 2、四境之内不治，则如之何？（如果）整个国家政治不安定，那又该怎么办？ 二、齐宣王为什么王顾左右而言他？从中可以看出齐宣王怎样的心态？ 因为孟子假设的三个问题，由小到大，最后涉及齐宣王治国大事而齐宣王不愿回答涉及自身利害的问题，就把话题岔开了从中可以看出齐宣王不愿正视自己的错误，回避矛盾的心态.,例3、崔景偁拜师,余始识景偁(cheng)于京师,与为1友,景偁以兄事余既数岁，既而北面承贽，请为2弟子余愧谢，不获且曰：“偁之从先生，非发策决科之谓也先生不为3世俗之文，又不为4世俗之人，某则愿庶几焉。

一、解释文中带点的字： 为1（ ） 为2 （ ） 为3（ ） 为4 （ ） 二、用现代汉语解释下列句子： 1、余愧谢，不获 2、某则愿庶几焉______________________________________________,例4、读书五失,清袁文清尝云：“予少时读书有五失，泛观而无所择，其失博而寡要；好古人言行，意常退缩而不敢望，其失懦而无立；纂录故实，一未终而更端,其失劳而无功；闻人之长，将疾趋而从之，辄出其后，其失欲速而好高；喜学为文，未能蓄其本，其失又甚焉者也！ 用自己的语言概括读书有哪五失： 1、 _______________ 2、 _______________ 3、 _______________ 4、 _______________ 5、_______________,。