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回归原点，做最根本的教育云霄县实验小学 张锦毅 回到原点看小学阶段的教育，学生良好行为习惯的培养是学校德育教育的核心目标叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯 ”儿童教育专家孙云晓曾撰文：养成教育是最根本的教育一年来，我们坚持 “以小见大，抓细促实”的养成教育工作思路，从小、从细、从实抓好学生日常行为规范的养成教育，主要做了以下六个方面的工作：一、扎实开展“新生养成教育训练周”活动新生养成教育训练周”是我校自 2005 年延续至今的一项专题教育活动，旨在帮助新生迅速熟悉并规范各种行为习惯，顺利实现“小幼衔接过渡” 其具体做法是：统一时间——开学第一周单列为学生行为规范“养成教育训练周” ；统一教材——根据《小学生守则》 、 《规范》等德育内容编写《云霄实小养成教育训练要求》 ，对学生校内礼仪常规、家庭礼仪常规、社会礼仪常规做出系统、详尽的要求；统一步调——各科任教师按照每天、每节次统一的训练内容有序地进行教育、引导新的一年，我校新生养成教育在总结以往成功经验的基础上，进一步从规范化走向精细化、精致化即在新生入学之前，学校先组织一年段的全体教师开展专题研讨活动。

老师们或结合往年新生教育的实践介绍自己在工作中的做法及成功经验，或就《教师每天应关注的养成细节》 、 《幼小衔接教育策略》等学习内容展开研讨，在总结往年新生养成教育成功经验的基础上，共同制定《一年级新生第一周养成教育训练安排》 新生入学后，各科任老师根据每天的训练内容，有序地开展教育，如：熟悉新校园，介绍老师、同学，熟悉课堂、升旗集会等各种规范要求由于预先准备充分，各项工作考虑周全、细致，我校新生养成教育又一次超越自我，实现新的跨越我们欣喜地看到，新生在开学第一天，就能在老师的指导下排着整齐有序的队伍在校门口等候家长接送各种行为习惯的养成也能在最短的时间里步入正轨，走上规范教师们越来越深切地感受到：抓新生的养成教育训练，表面上看是“牺牲”了一周的上课时间，实质上是为孩子六年的小学学习生活乃至一生奠定了坚实良好的基础，其意义深远社会和家长对我校的做法也给予了充分肯定和高度赞赏今后，我们将继续实施精细管理，力求在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，实现教育效率的最优化二、开设“文明礼仪教育课” ，规范礼仪，践行文明文明礼仪教育课”是我校学生养成教育的一项常规工作具有如下特点：①统一任课教师。

由各班主任兼任礼仪教育课老师②统一教学讲授内容根据《文明礼仪常规细则》和《云霄实小养成教育训练要求》一书，确定具体讲授内容③统一教学进度学校制定了各周次的教学要求，方便了教师间的交流④统一授课时间每逢双周的周三下午第 3 节课为全校统一的文明礼仪教育课⑤统一教案本学校编印发文明礼仪课的教案本，并对教案的格式做了明确的要求我校“文明礼仪教育课”坚持从常规训练入手，力求抓实抓细如进行集合排队、进场秩序的训练；上下楼梯靠右走的行走训练；行队礼的训练；礼貌语、体态语的训练等系统规范的文明礼仪教育，教会学生为人处事的一般原则，培养他们乐观、豁达、健康的心理素质，引导他们学会尊重别人，培养乐于合作、热心参与、善于交往的能力，提高他们的人文素质，为他们将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会奠定基础三 、 落 实 “三 统 一 ”教 育 主 线 ， 全 方 位 、 多 角 度 开 展 养 成 教 育 为 切 实 加 强 学 生 行 为 规 范 的 养 成 ， 学 校 坚 持 国 旗 下 讲 话 、 晨 会 、 班会 教 育 内 容 和 要 求 统 一 ， 确 保 全 校 上 下 形 成 合 力 ， 全 方 位 、 多 角 度 诠 释养 成 教 育 要 求 ， 强 化 学 生 的 内 省 意 识 、 自 律 意 识 。

学 校 根 据 养 成 教 育 主 题 ， 于 开 学 初 统 一 安 排 每 周 国 旗 下 讲 话 的 内 容 每 周 星 期 一 的 国 旗 下 讲 话 ， 由 五 、 六 年 级 的 学 生 自 己 撰 稿 并 上 台 演 讲 ，让 学 生 自 己 教 育 自 己 学 校 领 导 围 绕 当 周 国 旗 下 讲 话 主 题 作 具 体 部 署 ，强 化 要 求 每 天 的 晨 会 讲 话 则 以 关 注 行 为 习 惯 的 细 节 问 题 为 主 利 用晨 会 时 间 ， 值 日 导 师 根 据 学 生 在 前 一 天 中 的 表 现 情 况 进 行 小 结 ， 再 针对 出 现 的 问 题 作 具 体 细 致 的 教 育 引 导 各 班 级 的 班 会 教 育 ， 也 围 绕 当 周的 教 育 主 题 ， 结 合 班 级 实 际 有 针 对 性 地 开 展 活 动 落 实 “三 统 一 ”教 育 主 线 ， 使 我 校 学 生 的 行 为 规 范 养 成 教 育 既 有 阶段 性 ， 又 有 侧 重 面 ， 真 正 从 细 小 处 入 手 ， 把 行 为 规 范 落 到 实 处 ， 取 得极 好 的 效 果 。

此外，学校充分发挥 “红领巾广播站”的舆论导向作用，促进了学生良好行为习惯的养成广播站每周三固定播报 “小学生文明礼仪” ， 内容丰富多彩，涉及校内礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等小学生常用的文明礼仪；形式活泼多样，有小故事、小常识、小歌谣，有校 园 中 涌 现 的 好 人好 事 生 动 活 泼 的 教 育 形 式 ， 把 抽 象 的 道 德 规 范 具 体 化 、 形 象 化 ， 不断 提 高 学 生 良 好 的 思 想 意 识 ， 激 发 其 良 好 行 为 的 养 成 在 日 常 教 育 中 ， 学 校 通 过 每 月 一 主 题 的 黑 板 报 评 比 ， 每 周 一 重 点 的学 生 行 为 规 范 抽 查 ， 每 周 一 次 的 文 明 班 级 “三 项 评 比 ”活 动 等 形 式 ， 营造 浓 厚 的 引 导 和 教 育 氛 围 ， 培 养 学 生 集 体 荣 誉 感 ， 形 成 规 范 自 身 言 行的 自 觉 性 四、家庭、社会与学校“ 三位一体” ，形成学生养成教育立体化网络为 有 效 开 发 家 庭 教 育 资 源 ， 我 校 通 过 开办家长学校，定期开展培训、研讨活动， 积 极 协 助 家 长 围 绕 养 成 教 育 内 容 建 立 与 学 校 要 求 相 一 致 的 家庭 教 育 活 动 目 标 。

如 对低年级的学生家长，主要以举办养成教育专题讲座进行培训，并针对如何培养孩子良好的行为习惯等问题与家长进行全面沟通，达成广泛共识，共享成功经验；对中高年段的学生家长，主要以专题研讨学生养成教育中的热点、难点问题为主通过培训、研讨，更新家长的教育观念，使家庭教育与学校教育保持同步制定“ 自评——师评——家长评”的多元评价制度，密切家校联系，使学生的养成教育进一步得到落实我校还定期组织学生开展社会实践活动充分利用身边的教育资源，走进社区，为留守儿童和孤寡老人献上爱心；走上街头，开展啄木鸟行动；走进农村，深入菜埔小学开展“城乡携手，共建共赢”活动社会实践活动拓宽了教育时空，形成了多元的教育合力五、少先队活动与养 成 教 育 紧 密 结 合 ， 使养 成 教 育 达到知行统一学校充分发挥少先队阵地独特的育人作用，开展主题鲜明、生动活泼、针对性强的少先队活动如随着 “文明礼仪伴我行”主题队活动的深入开展，不但规范了学生的言行，而且展示了班级的文明风采各大中队还结合学生的思想实际，开展了 “讲文明、学礼仪” 、 “学礼仪、知感恩” 、“规范在我心中”等主题活动，让主题队会成为学生文明行为的练兵场和班级文明风气的展示台。

结合“文明礼仪示范校”创建活动，我校还组织了“文明礼仪宣传教育广告语”征集评选活动活动中，广大学生根据学习、生活实际进行自主创作，作品主题鲜明，构思新颖，形式多样，具有时代特征、富于情感色彩，能够打动人心部分优秀作品经过精心制作后贴在班级门口的展示板上，起到了教育与展示的双重作用这样的活动以互动的形式带动宣传，让学生在实践中丰富体验，在知行统一中获得健康良好的道德体验为进一步强化学生良好行为习惯的养成，学校组建了“践行文明礼仪志愿者行动大队” 小志愿者们一旦发现同学有不规范或不文明的行为，先是予以指出，接着示范，而后帮助同学改正他们以文明的形象教育人，以实际行动感化人，成了校园里播撒文明的先锋队，是学生们学礼仪的又一个阵地在引导教育的同时，学校不断完善对学生的评价、激励机制，发现学生的闪光点，让他们享受成功之感，用成功的喜悦强化学生的良好行为习惯进 行 “班 班 荐 明 星 ”的 评 比 活 动 ， 根 据 学 生 日 常 的 表 现 ， 通 过 自 评 、同 学 评 、 班 主 任 评 价 、 家 长 评 价 等 方 式 评 比 “校 园 礼 仪 之 星 ”、 “校园 诚 信 之 星 ”、 “校 园 环 保 之 星 ”等 “校 园 十 大 之 星 ”。

让 学 生 在 评 价过 程 中 进 行 自 我 教 育 ， 即 由 “他 律 ”逐 步 转 向 “自 律 ”， 从 而 给 每 个 学生 不 断 提 升 的 台 阶 学校还充分利用“第四届校园文化艺术节”这一载体，组织开展了主题的演讲、征文、绘画、书法等一系列比赛活动，让学生用自己的方式描绘出同学们在规范礼仪、践行文明中的成长历程通过讲一讲，饱含深情，述说自己与行为规范相伴成长的经历；写一写，激昂文字，勾画自己心中理想小公民的形象；画一画，情投纸间，展现校园里的新风貌；唱一唱，为校园里的新风尚献上赞歌使行为规范教育活动广泛深入地开展六、举办班主任工作论坛，共享养成教育成果德育工作交流会暨班级管理工作论坛”是我校学生行为规范养成教育工作又一新举措意在通过老师对班级管理工作经验的交流，对存在问题与困惑的探讨，寻找出一条适合自己的管理路子，进一步促进和提升班主任队伍的均衡、快速成长，营造更加积极、健康向上的班风、学风和校风，切实增强我校学生养成教育工作的实效性交流活动中，13 位教师代表做了典型发言她们结合自己的工作实际，从所任教年级学生的年龄特征和心理特点出发，畅谈班级管理先进经验有的是以给学生过生日为契机展开“父母恩，师生情”教育，以爱心让学生感受集体温暖；有的是以抓好卫生工作带动良好的班风；有的是以注重个别差异关注学生，培养学生良好的品质；有的以培养学生良好习惯为切入口，建设良好的班集体；低年级的老师更是利用年轻家长喜欢上网，创建班级 群，实现家校舞台的搭建。

整场交流会气氛热烈，精彩纷呈此次活动，论坛共收到稿件41 篇，凝聚了老师们智慧的这些经验之谈从不同角度、不同层面总结了自己在德育工作和班级管理过程中的收获，不但有实践经验的介绍，还有理论的提升我校将把这些稿件汇编成册，让所有老师在互动中分享彼此的成功经验，提升班级管理的水平这样的交流活动，有助于全体班主任调整好心态，学习先进的管理理念，借鉴先进的管理经验，扎实细致地开展工作，有利于全体教师步调统一，整体推进，把班级管理工作做细、做实行为规范教育是学校德育工作的奠基工程，是学校德育工作的一项长期任务，面对当今学校德育工作面临的新情况，我们将在 理 论 与 实 践 的 研究 中 不 断 完 善 和 发 展 学 生 各 种 行 为 习 惯 的 养 成 管 理 ， 改革方法，丰富内容，拓展渠道，选择最佳教育对策，不断提高养成教育工作的实效性和针对性，有 效 地 促 进 学 生 的 全 面 发 展 。