《在牛肚子旅行》说课稿.docx

《在牛肚子旅行》说课稿 在牛肚子里旅行 各位老师，大家下午好！我今日说课的题目是《在牛肚子里旅行》以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做详细的阐述我的教学理念是正确操纵语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，努力建设敞开而有活力的语文课程 一、说教材 本篇课文选自语文A版三班级上册的27课，是张之路的作品本文主要讲了一篇好玩的科普故事文章经过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最终侥幸逃脱的危急经受，告知我们了一个科学学问：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体味到了友情的宝贵！依据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合同学的年龄特点和熟悉规律，我制订了本科的教学目标 1） 能够认读本节课的生字、词，把握6个会写字，4个会认字参照我的词语库自主积累词语 2） 能够正确流利有感情的朗读课文能够张开想象，复述故事大意 3） 能够经过理解青头的话，让同学们体味到当你遇到困难时，伴侣的作用是突出大的，教育同学们要专心帮忙别人，珍惜友情！ 本课的教学重点为1） 抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了伴侣不顾个人安危。

2）经过阅读，熟悉到青头不仅学问丰富，还能鼓舞劝慰红头，帮它走出逆境本课的教学难点为引导同学感悟文章所蕴涵的的道理，体味科普文章的趣味性 教学时间：依据课文需要，本节课支配了2个课时，现在讲的是其次课时课前筹备：多媒体课件 二、说教法和学法 语文课程标准要求：同学是学习和进展的主体，为了让同学充塞理解本节课的教学内容，结合三班级同学阅读实际状况，教学中我主要采纳的是朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，是同学乐观参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方式于是我将学习的主动权还给同学经过自主分角色朗读、合作沟通、谈论探究等方式张开并要求同学在沟通学习中勾出相关语句并加以思索并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重难点，我将分以下几个方面涉及本节课的教学过程 （一） 串联词语，回顾所学 三班级孩子正处于详细思维向抽象思维转化阶段，对于做学课文，回顾起来，通常要接触一些实物，我经过在大屏幕上出示一些上节课所学的生字和新词，要求孩子们在会读的同时，将这几个词语串联成上节课所学的内容，经过复述课文大意，初步感受作品生动的形象和美丽的语言，关怀作品中任务的命运和喜怒哀乐，并能与同学们沟通自己的阅读感受。

（二） 精读课文，细心体味、 新课标中明确指出：阅读是同学共性化的行为，要让同学充塞阅读，在读中整体感知因此，在回顾了上节课所学后，我先让大家有感情的朗读课文的其次部分，红头被困牛肚中，青头发挥聪慧才智将红头救出这一部分，并要求大家边读边想象，细心体味青头和红头的对话，这样做的目的是让孩子们在阅读中体味青头和红头这两只形象鲜亮的人物深厚的友情再阅读文章的最终一部分，经过想象对话的方式，体味红头对青头的感谢之情最终让同学们分角色有感情的朗读，这更加激发了孩子们的爱好，经过将它演成小话剧的形式，更加深了孩子们对于课文的理解以及人物性格的理解融入了自己的感情，并在朗读中体味感情，领悟内容总之经过这一系列的“读、悟、赏、再读”使同学有所感悟，思索，最终受到情感熏陶获得启迪，达到突破教学重难点的目的 （三） 3 / 3。