七年级语文第二课《济南的冬天》教案可下载.doc

七年级语文第二课《济南的冬天》教案可下载 七年级语文第二课《济南的冬天》教案1　　知识能力目标：　　1、能有感情的熟练朗读课文　　2、积累文中优美的语句　　3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合　　4、明白作者采用对比写法的作用　　5、培养欣赏写景抒情散文的能力　　情感价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力　　过程与方法：朗读—讨论—赏析　　教学重点： 把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用　　教学难点： 景物描写的方法　　课时安排：2课时　　教学过程　　第 一 课 时　　一、导入新课　　首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句(柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等)，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照大家知道吗?在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢?下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》　　二、自由朗读，整体把握　　1、边朗读(大声朗读)，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。

　　2、将课文科学合理的分成四个段落，并说明你这样分组的理由冬天的特点—山景—雪景—水景层次)　　可以进一步归纳出课文的主要脉络：　　小山摇篮图　　济南冬天温晴的特点 雪霁初晴图　　空灵水晶图　　四、朗读、感悟：　　1、展开朗读比赛　　2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段自己是用何种情感朗读的?如何把握的，你认为自己读到了什么　　3、学生点评　　4、大家公认的优美段落齐声朗读　　五、布置任务：　　积累优美文句　　第 二 课 时　　一、研读第一小节：　　1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法　　(北平，没有风声;伦敦，响晴;热带(指新加坡)，毒晒;北中国，温晴对比)　　2、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢?　　特点有“没有风声，响晴，温晴明确：总特点是“温晴”　　二、研读第二小节：　　1、想想，*怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景?　　用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

　　2、济南的这些小山有什么地理特征?　　小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境　　3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?　　(l)用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒用一“晒”、-“睡”、-“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境　　(2)用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点)　　(3)从人们的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动　　4、阳光下的小山——暖和安适的小摇篮　　三、研读第三小节：　　1、全段的中心句是：最妙是下点小雪呀　　2、“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。

　　3、“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想以动写静，写出动人的形态　　4、把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态;粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出　　点拨：　　1、写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵　　2、画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖，映衬蓝天;以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色　　3、全段的朗读要求：朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的　　4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?　　(l)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

　　(2)妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态　　5、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与*基调相调谐，有一字传神之效和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应　　6、总结：薄雪覆盖下的山——穿上花衣服　　城外的远山：是张小水墨　　四、研读第5自然段：　　运用哪些修辞手法写水?　　1、拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征　　人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，突出了水的碧绿和清亮，充满着春意虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖　　2、比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征　　想想这一段写济南冬天的水有什么特点　　1、水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

　　2、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶　　第5段文字写冬天的水色，按自下而上的顺序，即水面上--空中--半空中—天上先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情　　*绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱　　五、总结：　　为什么济南的冬天的景色会如此动人?　　a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融　　板书参考教参274页　　七年级语文第二课《济南的冬天》教案2　　设法让学生自己去剥皮吃桔子，比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办法　　(一)课前印发夏丐尊先生写的《白马湖之冬》(见所摘文附录)，要求学生将两篇描写冬天的散文对照着读，思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论，教师引导归纳　　相似点：　　1.文体相似都是写景抒情散文　　2.题材相似都写冬天　　3.两文的“我”都是从彼地来到此地　　4.写的.景物相似都写环境的山，都有水，都有暖阳，都有雪　　不同点：　　1.气候不同一暖一冷　　2.景物特点不同风的声，山的态，水的色，人的情都不一样。

　　3.“我”的感受不同一个久住严寒的北平，又刚从阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南“真得算个宝地”;一个从热闹的杭州移居到荒凉的湖边山野，“宛如投身于极带中”　　4.着重描述的景物不同一则重在阳光、小山、雪、水;一则以凛冽的寒风贯通全篇　　5.抒发的感情不同一个抒发的是归国游子对祖国美好山河的赞美之情一侧表现出身处严寒他乡，离群索居的知识分子孤独、寂寞的心境　　通过比较可看出散文在表达上有极大的灵活性和多样性怎佯取材，怎样结构，怎样造词造句，应根据客观事物的特点，根据自身的独特生活感受，根据主观表达需要来精心进行择取　　(二)最后落实在练写观察日记上使学生既练写《白马湖之冬》的白描手法，也学习《济南的冬夭》形象描绘的各种艺术手法　　七年级语文第二课《济南的冬天》教案3　　教学目标　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情　　2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法　　3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言　　4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力　　课时安排：两课时　　教学步骤：　　一、设景导入　　我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。

好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景)　　二、师生共赏　　1、师生同读　　①放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)　　②生分成两组比赛朗读　　③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由　　④完成课后思考题一(生小声读课文理出*脉络)　　生：讨论交流③④师归纳*脉络：开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)　　2、师生同赏　　找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力)　　比喻句：好处：　　拟人句：好处：　　3、师生同议　　①分小组交流自己找出的句子和理由　　②全班交流　　③背诵自己喜欢的句子或段落　　三、写作尝试　　⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象　　⑵借鉴*的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来　　⑶评价提高　　分组评价，选择最优美的*在全班交流　　四、友情链接　　课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来查阅描写冬景的*，每人选择一篇下节课全班交流。

　　七年级语文第二课《济南的冬天》教案4　　学习目标：　　1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;　　2、学习*严谨而精美的结构安排　　3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法　　德育目标：　　培养学生热爱祖国河山的思想感情　　教学重点：　　1、领会语言的准确性、生动性　　2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力　　教学方法：情境教学法、重点切入法　　学法指导：精读、摘录　　教学工具：多媒体、录音机　　课时安排：两课时　　教学步骤：　　第一课时　　创景导入：　　同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)在多少作家的笔下曾这样深情地描绘。