部编版九年级语文上册《我爱这土地》PPT优质教学课件.pptx

我爱,这土地,艾青,I LOVE THIS LAND,学习目标,1.,有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的情感基调，读出重音和节奏2.,把握诗歌意象，理解诗人营造的意境,3.,借助诗歌创作背景，深入体会诗歌的情感表达，理解艾青深沉而真挚的爱国情怀,学习过程,活动一,听读正音，思考探究,1.听朗诵示范音频，关注停顿的长短和方式、重音的处理、节奏的缓急，情感的把握和气息的控制等，并在课本上标注节奏和重音学习过程,提示：,假如/我是一只鸟,，,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱,：,这/被暴风雨/所打击着的/土地,，,这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，,这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，,和那/来自林间的/无比温柔的/黎明,然后/我死了，,连羽毛/也腐烂在/土地里面为什么/我的眼里/常含/泪水？,因为/我对这土地/爱得/深沉,学习过程,2.再读诗歌，思考诗中“鸟”对“这土地”的爱恋表现在哪些方面？,提示：,活着，用嘶哑的喉咙歌唱；死了，连羽毛也腐烂在土地里面3.“鸟”歌唱了哪些对象？请在诗中画出来提示：,土地；河流；风；黎明学习过程,4.阅读补充资料，谈谈诗人赋予“鸟”所歌唱的对象以怎样的象征意义？表达了诗人怎样的情感？,补充材料：,1937年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭1937年12月，日军在南京制造了惨绝人寰的南京大屠杀，南京城内尸体堆积如山。

仅1938年10月31日一天，日军就在南昌投下300多枚炸弹，炸死市民206人从1937年8月31日首次空,袭,广州起至1938年10月21日广州沦陷，日军共进行了14个月的狂轰滥炸，炸死居民6000多人，砸伤近800,0,人重庆大轰炸惨不忍睹，桂林成为一片废墟，香港等多个城市遭受轰炸从1937-1945年8月15日，8年中，除西藏、新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、四川外，我国其他省份均遭日军铁蹄蹂躏,，,伤亡人,数,达3500多万在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中正是在这样的背景下，诗人艾青于1938年11月创作了我爱这土地学习过程,提示,：,“被暴风雨所打击着的土地”生我养我又多灾多难的祖国；“永远汹涌着我们的悲愤的河流”郁积在中华儿女心中的悲愤；“无止息地吹刮着的激怒的风”人民对于侵略者暴行的抗争；“来自林间的无比温柔的黎明”人民为之奋斗献身的自由的曙光诗人创作此诗，表达了他对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨5.从“鸟”的歌唱中，你能体悟到诗人怎样的思想感情？,提示：,哀痛；仇恨；谴责；抗争；赞颂；向往；渴望；憧憬二,.,设计,画面,的布局和,明暗,色调,学生示例：,“,土地,”,在画面中是,主体,地位,；,“河流”,流淌在“土地”上,，,“风”,吹刮,在,“,土地,”,上空。

画面,整体的色调应该是,灰暗的冷色,调,一字之别，差之千里,修改后：,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和这来自林间的无比温柔的黎明,一字之别，差之千里,原诗：,这,被暴风雨所打击着的土地，,这,永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这,无止息地吹刮着的激怒的风，,和,那,来自林间的无比温柔的,黎明,意象的,组合,与,排列,“,鸟,”，,位置应该比较,明显,突出,学生示例：,“,黎明,”,画成,远景,应,是整体画面中的一抹,暖色,学习过程,活动三,诗歌改写,艾青的作品语言质朴、流畅，诗作意象鲜明，请结合诗人的生平经历和创作情况，把我爱这土地改写为一篇散文，不少于400字学习过程,活动四,拓展延伸,诗人借“鸟”唱出对“土地”的恋歌，假如你也是一只鸟，你又想对谁吟唱呢？想唱些什么呢？请仿照本诗的句式写几句诗歌，展现你的才华与思想学习过程,活动五,阅读训练,1.阅读错误，回答文后的问题错,误,郑愁予,我打江南走过,那等在季节里的容颜如莲花的开落,东风不来，三月的柳絮不飞,学习过程,你的心如小小的寂寞的城,恰若青石的街,道,向晚,跫音不响，三月的春帷不揭,你的心是小小的窗,扉,紧掩,我达达的马蹄是美丽的错误,我不是归人，是个过客,学习过程,1.诗中用了一个小倒装句，造成了结构上的参差错落，因而更显诗意盎然。

这一句是:,2.这首诗中诗人选取了“莲花、柳絮,、,、,、东风”等意象，其中“东风”这一意象取自李商隐无题中的“,，,“,3.“那等在季节里的容颜如莲花的开落”运用的手法是,，表现了,学习过程,4.对这首诗诗句的理解不正确的一项是（,）,A.第一节以“莲花的开落”比喻“打江南走过”的,“我”的,容颜憔悴，突出“我”备受相思煎熬,B.“东风不来”“跫音不响”既点出环境的冷清幽静，又暗示等待的人没有归来C“柳絮不飞”“春帏不揭”的状态，和“寂寞的城”“窗扉紧掩”的比喻，刻画了,闺,中女子寂寞、闭锁的心境D.第三节表明“我”并不是女子等待的“归人”，“我”只是骑着马路过这个江南小城学习过程,5.对这首诗分析不正确的一项是（）,A.“莲花”“柳絮”“东风”都是中国古典诗词中常常出现的意象，在诗中,营造,了浓厚的江南气息，使诗歌具有古典美,B.“美丽的错误”是本诗的诗眼，说是个“错误”，是因为“我”并不是,闺中,女子所等待的那个人；说是“美丽”的，则强调女子容顔漂亮，让人惊艳,C.诗歌首尾呼应，主要部分（第二节）以“恰若青石的街道向晚”为界，前面三句和后面三句在内容上和句式上基本相同，使全诗结构齐整而巧妙。

D.诗歌运用了“我”与女子两种视角，“我”和“你”两个叙述人称，并使他们巧妙地结合在一起诗中自始至终未点明“我”与女子的关系，反而留下丰富的遐想空间学习过程,参考答案：,1.,我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客,2.,马蹄,春帷,相见时难别亦难，东风无力百花残,3.,比喻,倦守空闺的女子，娇美的面容因等待,而,憔悴,4.,A,“莲花的开,落”应比喻“,闺中,女子”的容颜憔悴5.,B，说“错误”是“美丽”的，是因为这瞬间的误会传达出一种蕴含悲伤的美,作业,1.,为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品；,2.,录制我爱这土地朗读音频。