《数学课程标准》(第一学段)对比解读PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,全日制义务教育,数学课程标准,（,2011,版）,中华人民共和国教育部制定,北京人民师范大学出版社,数学课程标准解读,第一学段（,13,年级）,全日制义务教育,数学课程标准,（,2011,版）,中华人民共和国教育部制定,北京人民师范大学出版社,第一学段,（,1,3,年级）,第二学段,（,4,6,年级）,第三学段,（,7,9,年级）,学段目标,知识技能,情感态度,问题解决,数学思考,1,、经历从日常生活中抽象,出数的过程，理解万以内数的意,义，初步认识分数和小数；理解,常见的量；体会四则运算的意义，,掌握必要的运算技能，能准确进,行运算；在具体情境中，能选择,适当的单位进行简单的估算,2,、经历从实际物体中抽象,出简单几何体和平面图形的过程，,了解一些简单几何体和常见的平,面图形；感受平移、旋转、轴对,称，认识物体的相对位置掌握,初步的测量、识图和画图的技能3,、经历数据的收集和整理的,过程，了解简单的数据处理方法1,、在运用数及适当的,度量单位描述现实生活中,的简单现象，以及对运算,结果进行估计的过程中，,发展数感；在从物体中抽,象出几何图形、想象图形,的运动和位置的过程中，,发展空间观念。

2,、能对调查过程中,获得的简单数据进行,归类，体验数据中蕴,含的信息3,、在观察、操作等活,动中，能提出一些简单,的猜想4,、会独立思考问题，,能表达自己的想法1,、能在教师的指导下，,从日常生活中发现和提,出简单的数学问题，,并尝试解决3,、体验与他人合作交,流解决问题的过程2,、了解分析问题和解,决问题的一些基本方法，,知道同一问题可以有,不同的解决方法4,、尝试回顾解决问题,的方法1,、对身边与数学有关的,事物有好奇心，能够参与,数学活动2,、在他人帮助下，,感受数学活动中的成功，,能尝试克服困难3,、了解数学可以描述生活,中的一些现象，感受数学,与生活有密切联系4,、能倾听别人的意见，,尝试对别人的想法提出,建议，知道应该尊重客,观事实数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,全日制义务教育,数学课程标准,（,2011,版）,中华人民共和国教育部制定,北京人民师范大学出版社,1,、在,现实情境,中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能运用数表示个数或事物的顺序和位置2,、能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；,知道用算盘可以表示多位数3,、理解符号、的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。

4,、在,生活情境中,感受大数的意义，并能进行估计5,、能结合,具体情境,初步认识小数和分数，能读、写小数和分数6,、能结合,具体情境,比较两个一位小数的大小，能比较同分母分数的大小7,、能运用数表示,日常生活,中的一些事物，并能进行交流,数与代数,数的认识,1,、结合具体情境，体会整数四则运算的意义2,、能熟练地口算,20,以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数3,、能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法4,、认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）5,、会进行简单的同分母分数（分母小于,10,）的加减法运算以及一位小数的加减运算6,、能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用7,、经历与他人交流各自算法的过程8,、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释数与代数,数的运算,数与代数,常见的量,1,、在现实情境中，认识元、角、,分，并了解它们之间的关系2,、能认识钟表，了解,24,时记时,法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

3,、认识年、月、日，了解它们之间的关系4,、在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的换算5,、能结合生活实际，解决与常见的量的有关的简单问题数与代数,探索规律,探索简单情境下的变化规律图形与几何,图形的认识,1,、能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体2,、,能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体3,、能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形4,、通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征5,、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图6,、结合生活情境认识角，,了解,直角、锐角和钝角7,、能对简单几何体和图形进行分类图形与几何,测量,1,、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性2,、在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位3,、能估测一些物体的长度并进行测量4,、,结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，,探索并掌握长方形、正方形的周长公式5,、,结合实例认识面积，,体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。

6,、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，,会估计给定简单图形的面积,图形与几何,图形的运动（变换）,1,、结合实例感受平移、旋转、轴对称现象2,、,能辨认简单图形平移后的图形3,、,通过观察、操作，初步认识轴对称图形图形与几何,图形与位置,1,、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置2,、,给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在方向1,、能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系2,、经历简单的数据收集和整理的过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果3,、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵的信息统计与概率,简单数据统计过程,综合与实践,1,、通过,实践活动,，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验2,、在,实践活动中,，了解要解决的问题和解决问题的办法3,、经历,实践操作,的过程，进一步理解所学内容第一学段,:,以实践活动为主要形式,内容安排强调实践性和趣味性,课程实施建议,教学建议,1,、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。

2,、重视学生在学习活动中的主体地位3,、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握4,、感悟数学思想、积累数学活动经验5,、关注学生情感态度的发展6,、合理把握,“,综合与实践,”,的实施7,、教学中应当注意几个关系全体与个体、预设与生成、合情推理与演绎推理、现代信息技术与教学手段多样化,),新课标建议除基础知识、基本技能外还关注学生思想、情感与活动过程（四基）同时还提到了“预设”与“生成”的关系，面向全体学生与关注学生个体差异的关系，这也是课堂教学的重点课程实施建议,评价建议,1,、基础知识和基本技能的评价2,、数学思考和问题解决的评价3,、情感态度的评价4,、注重对学生数学学习过程的评价5,、体现评价主体多元化和评价方式多样化6,、恰当地呈现和利用评价结果7,、合理设计与实施书面测验数学思考,情感态度,学习过程,。