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2024年三年级数学学习攻略与学习方法 三年级数学学习攻略与学习方法 　　随着义务教化教材适当地降低了对数学学问体系严密性的要求，拉开了学问结构之间的“距离”，并以“结构化”与“问题化”互补的教材体系呈现出来我整理了三年级数学教学学习方法，希望能帮助到您 　　三年级数学学习方法培育的8个关键 　　1.良好的学习习惯叶圣陶先生说过：凡是好的看法和好的方法，都要使它化成习惯只有娴熟成了习惯，好的看法和方法才能随时随地表现一辈子受用不尽叶老的话阐明白良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了肯定的学习方法的集中体现因此，培育学生从小养成良好的学习习惯具有非常重要的意义主要的培育途径有： 　　(1)课前预习预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今日学习的学问去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难上课伊始，老师先检查学生预习状况，并把上面的预习方法常常交代给学生学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学实力都有主动作用。

　　预习数学内容会显得较枯燥，所以，老师要常常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的主动性 　　(2)课后整理要养成先复习当天学习的学问，再做作业，最终，把学习内容加以整理的习惯 　　(3)在课内，要求学生：一要细致看老师的操作演示、表情、手势;二要聚精会神地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要主动思索、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑 　　4)要养成检查验算的习惯检查验算的过程既是一种培育学生负责看法的途径，又是学生对自己思维活动的再相识过程 　　2.尝试活动学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面学问时，老师可让学生去尝试学习例如，学生驾驭了整数四则混合运算依次之后，可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”，然后，老师稍作点拨：整数四则混合运算依次同样适用于“小数四则混合运算”学生就可同化新学问，从而构建新的认知结构：整小数四则混合运算的依次都是：先乘除，后加减，有括号的要先算括号里的 　　当学生驾驭了“分数乘法应用题”，又理解了比与分数之间的关系以后，老师可让学生去尝试学习“按比例安排”的应用题。

　　3.操作活动当学生原有的认知结构好像能同化又同化不了新学问时，他们的学习心理就有求助于外围行为的倾向这时，老师就请学生去进行动手操作活动，进而刺激其心理，促进他们实现学习心理的相互作用、互为转化学到新学问 　　当学生无学问基础可作学习新学问的支撑点时，老师可干脆请学生进行多次的操作活动，以不断刺激其心理，引起思维活动，从而达到理解新知的目的 　　4.视察活动所谓视察是指学生对客观事物或某种现象的细致察看，因而是一种有意留意培育的途径是：老师供应的“客观事物或某种现象”特征有序、背景显明，而且要给出一些视察的思索题这样有助于学生明确视察目标，进而使他们边视察，边思索，边争论，边作视察记录，以发觉数学规律、本质 　　“乘法安排律”的教学，依据例证得到三个等式： 　　(5+3)×2=5×2+3×2 　　(6+4)×30=6×30+4×30 　　(25+9)×4=25×4+9×4 　　老师要求学生结合下面的两个思索题视察上面的三个等式都具有什么相同点(即规律)。

①竖里视察，等式的左边都有什么特点?等式右边又有什么特征?②横里视察，等式的左边与右边有怎样的关系? 　　老师再要求学生把记录的文字：两个加数的和与一个数相乘，两个积的和，两个加数分别与一个数相乘整理一下就得到了“乘法安排律” 　　5.思索活动所谓思索是指学习者对学习对象进行比较深刻的、周到的、困难的思维活动过程 　　学生有了思索方向，并进行广泛的联系和想像，他们才有可能捕获到丰富的材料，进而去粗取精、去伪存真，找到解决问题的方法如此长期培育学生，有利于他们形成思索的方法，提高思维的质量 　　学生进行独立的思索活动的基本途径有： 　　(1)对思索对象进行分析、概括或抽象 　　(2)对思索对象绽开联想，将其归纳到已有的阅历中去 　　(3)对思索对象进行分析，弄清题意;接着对条件和问题绽开联想;然后，借助已驾驭的概念进行思维活动(如推断、推理、变通等)，把条件与问题“接通”建立模型 　　6.自学活动中高年级学生随着识字量增多，数学学问的进步，他们已具备了肯定的自学基础，这里主要是指学生课内的独立性自学活动。

　　(1)学生要驾驭仔细阅读课本的方法对于课本中的例题及其他文字，要逐字逐词逐句逐段地阅读，反复地阅读，直至读懂、读明白意思为止;要把文字与插图结合起来看，这样有助于理解图意、弄清文字24意思;要有重点地阅读某些教学内容，如重点阅读“想”的过程，方框内的结论，把重点的词、勾画出来，这样有助于学生理解阅读教材的关键、本质 　　(2)学生可做一二道题目试试，看会不会做，假如感到还有困难，那么再次进行阅读，再次尝试做题目 　　(3)老师要求学生做类似例题的练习，并让他们说说是怎样想的，为什么这样做，以检查他们的自学效果 　　(4)老师提一些关键性的问题，在师生的相互沟通中，老师可做些点拨、归纳，以帮助学生系统地理解驾驭自学内容，也可使学习困难者得到补偿学习 　　7.合作学习对于一些“问题性”程度较高，个体学习、同化有困难的材料，老师可变更课堂组织形式，让学生开展合作学习，以促进他们在相互补充、互为启发中完成心理转化，学到学问 　　8.数形结合数学主要是探讨数与形的学科，学生的思维特点又处于形象思维向抽象思维过渡的阶段因而，数形结合是学生最喜爱、最常用的一种学习数学的方法。

　　学生学习活动中的学习方法，并非只是某一种学习方法在起作用，而往往是几种方法在起共同的、相互的作用，“一法为主，多法并重”的学习活动，才更有助于学生实现学习心理的相互作用、互为转化，获得学习胜利学生在学习活动中，一方面要有较为充裕的学习时间，因此，老师要舍得花时间让学生去学习;另一方面，须要相互之间商议争论和合作学习，这样才简单互为启发、补充，形成学习方法和数学思想 　　开学三年级最强最全数学学习攻略 　　本册主要内容及特点 　　1.数与代数 　　1.在第一单元《两、三位数乘一位数》中，课本先后支配了“倍”的相识，求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的简洁实际问题，以及一些简洁的两步计算的实际问题 　　在第四单元《两、三位数除以一位数》中，课本除了支配一些可以用除法和加、减法解决的简洁的两步计算实际问题之外，还支配了除法的验算，引导学生联系生活阅历，学习用乘法验算除法 　　2.第五单元《解决问题的策略》学习从条件动身思索的策略，引导学生从实际问题中的条件动身绽开思索，并在条件与问题之间建立起适当的联系。

在本单元后面支配《间隔排列》，主要引导学生通过分析间隔排列的两类事物数量之间的关系，总结、归纳其中的规律，让孩子经验数学抽象的过程，发展初步的推理实力，体验数学学习的乐趣 　　3.第七单元《分数的初步相识》，着重引导孩子通过把一个物体或一个图形平均分，初步理解分数的含义，学会借助直观比较两个简洁分数的大小，计算简洁的分数加、减法 　　4.其次单元《千克和克》属于常见的量的学问让孩子在熟识的生活情境中相识千克和克，结合实际问题，使孩子初步驾驭用秤称物体质量的方法，体会数学与生活的联系 　　2.图形与几何 　　1.第三单元《长方形和正方形》，引导学生探究长方形、正方形的基本特征及其周长的计算方法 　　2.第六单元《平移、旋转和轴对称》，让孩子相识生活中的平移、旋转和对称现象，相识简洁的轴对称图形 　　3.综合与实践 　　1.结合第三单元《长方形和正方形》支配《周长是多少》，引导孩子通过拼一拼、比一比、画一画、量一量等操作活动，进一步加深对平面图形周长及其计算方法的相识，提高测量、计算和估计不同平面图形周长的实力。

　　2.结合第七单元《分数的初步相识(一)》支配《多彩的“分数条”》，以嬉戏的形式引导学生进一步体会1/2、1/4、1/8等分数的含义，感受这些分数与1之间的内在联系 　　第一、二单元预习提示 　　刚才，我们对本学期内容进行了简洁地了解，接下来，让我们再对第一、二单元内容进行重点预习吧! 预习方法 　　可以让孩子先读一读，再想一想，做一做，议一议，问一问在这个过程中，家长可以和孩子一起读书，一起思索，让孩子做小老师，将通过预习学到的学问讲给家长听对预习中感到困难的问题要先思索，遇到较大困难时，家长再赐予肯定的帮助预习时假如练习出现错误，要想想错在哪里，为什么错，怎么改错 重、难点提示 　　在预习第一单元《两、三位数乘一位数》时，重点让孩子预习好两、三位数乘一位数的笔算方法，学会竖式的书写格式以及在笔算过程中要从哪一位乘起、怎样进位等问题特殊是连续进位以及乘数中间和末尾有0等问题的详细处理方法，学生驾驭起来有肯定困难，我们要进行重点指导 　　在预习其次单元《千克和克》时，重点是让孩子通过操作相识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，探究并驾驭千克和克之间的进率，并能进行简洁的换算。

本单元的难点是合理估计物体的轻重，可让孩子先称一称自己的书包大约有多少千克，再称一称身边的其他物体有多重，还可带领孩子到超市中，让孩子估一估、掂一掂一些商品的质量，帮助孩子初步积累估计物品轻重的阅历 三年级数学学习攻略与学习方法。