浅析高中物理实验教学云模式的构建路径.docx

浅析高中物理实验教学“云”模式的构建路径 蒋俊摘要：随着现代教育改革的不断推行，传统高中物理教学模式的局限性逐渐显现，单一教学方案不利于学生物理核心素养的提升因此，教师要拓展教学视野，明确实验教学在高中物理课堂中的重要地位，并且充分利用现代资源，构建实验教学“云”模式，为学生提供新型的物理实验学习途径，引导他们结合自身物理综合能力发展诉求选择合适的实验探究手段，一步步提高物理运用水平，有效展示学生核心竞争力本文结合高中物理教学现状，探究了构建实验教学“云”模式的路径关键词：高中物理;实验教学;物理现状;“云”模式：G633.7：A：1992-7711（2020）13-125-1“云”的理念最初是来源于云计算，这是一种以因特网的超级计算模式为基础的，通过远程的数据中心和大量的电脑服务器连接在一起，形成强大的网络运算机制这种强大的运算能力，几乎没有完成不了的计算，只要用户通过或笔记本，或是可以正常联网的设备，都可以采用相同的方式接入数据中心，之后云端便开始按照各入网者的需求进行储存和计算，并且将其中的思想理念迁移到高中物理教学的构建中这整个模式的进行远远超过了传统的教育模式，不仅实现了资源的共享和建设，还通过其特有的计算能力保障了实验教学的准确性，整合了高中物理知识的方方面面，极大地提高了实验的目的性。

笔者下面阐述如何构建实验教学“云”模式一、结合学生实验诉求，明确实验教学目标作为高中物理教师的一员，我深刻意识到：相对于平时的理论课程，物理实验教学往往缺乏目的性，内容上更加死板枯燥，带入感不强，教师需要使用大量的时间去讲解实验原理理论，让学生自己动手实验的时间少之有少，导致不光实验效果不理想，实验后对实验的理解以及习题的演练都不理想在“云”模式下，教师可以从实验教学的根本目的出发——让学生理解各个操作步骤的具体意义，从而构建一个具有针对性且内容非富，方案多样，操作性、实践性更强的数据库，从而帮助学生完成物理实验学习，提高实验成功率如果盲目的实验而没有任何目的，那么实验将会很难进展，这也是如今物理教学面临的一大难题，我们可以将确定目标的过程看成两步走，第一步是先明确使用的理论基础，我们知道，任何的实验都是建立在理论的基础上的，而理论又是整个实验操作过程的辅助，作为教师，我们要深度挖掘教材，结合重点难点，提炼出精髓，将它们放入“云”数据库，并根据实验的具体要求灵活且围绕中心的变化;第二步是拉近师生的距离，相比于传统物理实验教学，“云”模式更加灵活且多样，学生可以在“云”模式下取其所需，擇料而取，选精而食，更是可以写下自己的疑惑和问题，从而实现师生之间的互动。

以《匀速直线运动的图像》实验为例，在“云”模式下，我会先着手处理本章的重难点，从而落定实验教学的基本框架：让学生绘制出匀速直线运动图像那么，目标有了，我便开始丰富课程的内容，通过和学生的沟通交流，我会了解到他们对实验的预想和诉求，并将它们在“云”数据库中有具体体现和回应，让学生在真正拿到仪器开始实验的那一刻知道以及该做什么，该怎么做，从而完成实验，达成教学目标由此可见，“云”模式构建的核心环节是明确教学目标，具有承上启下的作用二、建立系统数据库，提供实验教学保障“云”模式运行的根本，是建立数据库数据库中包含的信息主要分为以下三类：其一，实验条件实验必须有专用的器材与场地，数据库中需要对实验的器材和场地地点及条件有着明确地标注，方便实验工作地开展和学生的学习其二，对不同层次的实验需求学生在理解和学习及表达能力上存在着差异，这使得统一地教学对不同的学生而言会反映出不同的效果，面对学生对实验学习的差异，我们应将其录入数据库，从而可以进行系统地分析，在大数据中找到薄弱点和对于学生的难点，从而使日后的复习更加具有针对性其三，教学问题一位教师的时间和精力以及能力是有限的，面对多种多样的教学问题，教师可以将其录入数据库，从而让更多的教师看到，一起解决，一方有难，八方支援。

例如，我会先将我校的实验器材和实验室的具体信息录入数据库，从而为“云”模式教学奠定良好基础;然后我会根据教学经验和平日教学的理解，对我的学生进行分层和分组，录入备用;最后我会在实验教学完成之后总结反思，记录和分析实验教学过程中遇到的种种问题，为其他教师提供借鉴和参考之物，并邀请大家一起分析问题，解决问题，为日后教学做出充分的准备三、完善操作程序库，达成物理实验目标高中物理实验教学的内容聚焦于力学和电学这两个领域，这两类实验的具体步骤在教材中有明确的体现，而其他实验则一带而过，寥寥无几操作程序”库可以将教科书中没有体现的实验步骤录入，从而让学生不至于一旦没有在课堂上充分掌握就再难深入具体地了解学习该实验，更是可以让学习的时间更加灵活多变另外，“云”模式在预习实验方面有着无法替代的优势，更是方便举一反三，拓展知识和视野当然，“操作程序”的录入并不代表着数据库的完成，教师应根据教学中遇到的问题不断丰富和改进“操作程序”数据库，引导学生通过自身的理解和查询资料解决遇到的问题;当问题无法自主解决时，教师可为学生解答，并将该问题录入数据库，从而丰富数据库，节约日后教师和学生的时间和精力总之，“云”模式逐渐走入我们的生活和教学之中，身为教育工作者，我们既不能被传统教学方式所局限，也不能完全摒弃传统教学，我们要将“云”模式有机地结合到物理实验教学当中，从而诱导学生自主学习，培养学习能力和解决问题能力，综合且理性地理解事物，高效地完成学习任务。

[参考文献][1]胡晓雄，徐志燕.基于高考实验题对高中物理实验课有效教学的思考[J].物理教师，2017，38（12）.[2]张宽.高中物理实验教学中学生创新思维的培养途径分析[J].科技风，2017（23）.（作者单位：江苏省马坝高级中学，江苏淮安211700） -全文完-。